高中音乐教学中学生乐感的培养策略

施盛夏

【摘 要】 高中对于一个青少年而言是一个世界观、人生观和价值观养成的重要阶段，而且高中生的学习压力较大，他们会由于繁重的课业压力而呈现一种焦虑的状态，高中阶段开展音乐教学能够帮助学生在音乐世界里感受音乐的魅力，缓解焦虑状态，培养学生的音乐鉴赏能力，从而有利于学生的身心健康发展。

【关键词】 乐感培养  高中音乐  教学措施

高中生面临非常高强度的学习任务和紧张的学习压力，此外家长、社会和学校内部都重视学生语数英等传统应试科目的学习，而忽视音乐美术等人文科目的教学。但是音乐美术等课程对学生的身心健康成长具有重要的意义，教师要重视此类课程，利用音乐课堂培养学生的乐感，以此帮助学生美感的养成，促进其全面发展。

一、创设音乐情境，在情境中感受音乐

情境式教学的要义就是为学生的乐感的培养创设一个学习的氛围，感觉是一种情境的产物，我们在特定的情境下才能产生相应的感觉，因此，教师要重视学生音乐情境的创设，引导学生在情境中感知音乐的魅力，提升学生对音乐的感知能力，培养乐感。

情境的创设要根据不同的音乐作品采用不同的方法。例如，某些音乐作品是影视作品的主题曲和插曲，《北风吹》是影视剧《白毛女》的主题曲，音乐中所传递的情感与影视剧的主题是一致的，学生在理解《白毛女》这个故事的整体感情以后能够准确把握歌词与旋律所营造的情感氛围，因此教师要将歌曲与影视剧故事进行结合，并善于用语言将二者的联系性介绍给学生，以促进学生的理解。“大家是否听过白毛女这个故事，白毛女是我国的在1950年拍摄的一部电影，主要讲述了佃农在那个时代被地主欺压的悲惨生活，这部电影的主题曲是《北风吹》，歌曲的曲调与电影的整体情感色彩如初一辙，给人一种悲凉凄苦的感觉，彷佛从那词曲中我们便能触摸到贫苦大众不见天日的哀叹。让我们观看电影《白毛女》片段，结合其主题曲《北风吹》去感受他们所传递的那份穷苦大众所经历的那些坎坷与磨难。”学生在了解故事背景的情况下，能够将自己代入故事所营造的那个特殊的氛围，再加之影视剧片段的情境渲染效果，能够帮助学生在其情境的烘托下感知歌词所传递的浓厚的真切的感情。总之，在欣赏歌曲之前营造相应的故事情境，借助视频等多媒体资源为学生呈现富有情感的环境氛围，有助于加深学生对歌曲的理解，培养学生的乐感。

二、联系生活实际，在生活中学习音乐

音乐来源于生活，与真实的生活息息相关，因此，学生音乐感知能力的培养要注意发挥实际生活的作用，引导学生从实际生活获得音乐欣赏的能力，在生活中感受音乐的魅力，提高音乐品味。

例如，教师引导学生要善于在生活中积累相关的音乐知识，将在生活场景中听到的知识进行总结积累，学生在日常生活中接触音乐的机会是很多的，如超市里播放的背景音乐，广场舞阿姨的伴舞音乐，教师要善于引导学生在生活中留心不同场景下不同音樂的使用规则，学会为不同的应用场景挑选合适的音乐，比如，广场舞的背景音乐适合活泼欢快的乐曲，书店里适合舒缓的音乐。通过这种方式，能帮助学生在生活中感知音乐的魅力。另外，教师在音乐课堂中可以借助与学生交流时间引导学生理解音乐所传递的深层含义，教师在了解学生的音乐喜好中提升学生对音乐作品的理解力“你们有什么特别喜欢的歌曲吗？你能将你的原因告诉我们吗？”通过简单的课堂提问，学生不仅需要分享自己喜欢的音乐还需要介绍自己的对这首歌曲的感悟，学生分享的过程便是体验的过程，通过这种方式锻炼学生的对音乐的鉴赏能力，培养学生的乐感。此外生活与音乐的关系不是单向性的关系，而是一种双向互动，教师要引导学生善于将音乐的力量运用在生活中，比如，当学生在学习的过程中产生迷茫懈怠的情绪时，教师要引导学生运用音乐的力量给自己勇于奋斗的力量，在学生中午午休结束以后，教师在班级内播放《追梦赤子心》、《无名之辈》等歌曲来活跃学生的大脑思维。总之，学生的生活与音乐息息相关，教师要善于引导学生从生活中学习音乐，培养乐感，培养学生对音乐作品的感知能力。

三、开展相关活动，在表演中感知音乐

在活动中学习是调动学生学习积极性的最有效的方法，教师在音乐乐感的培养过程中要善于借助有趣的音乐的活动，在活动中感知音乐的魅力，提升学生对音乐的兴趣，以及学生的音乐感知能力。

活动的形式可以多种多样，例如，教师可以组织学生写乐评，或者排练音乐剧，在学生动手操作的过程中提升学生的音乐感知力。在学习歌曲《孔雀东南飞》时，教师将其与语文诗歌进行结合，首先要求学生写出在听到此歌之后的感悟，将其以乐评的形式进行全班范围内的分享。“《孔雀东南飞》是我国南北朝时期一首著名的叙事诗，请同学们聆听这首歌，并将你的所思所想以文字的形式记录。”在教师的引导下，学生书写自己的感悟。欣赏音乐后，教师补充该诗的背景故事，有利于加深学生对歌曲的理解。此外，教师进行班级的音乐剧表演比赛。《孔雀东南飞》是一首叙事诗，作品的叙事性比较强，教师在引导学生明白故事的大意以后，引导学生以小组的形式对这首歌进行在演绎，学生在演绎的过程中要将音乐与自己的情感体会相联系。音乐剧排练的过程是一个音乐活动过程，学生在音乐剧表演时能够将自己的体悟与歌曲本身的故事性相互交融，加深学生对音乐的理解，如此循环往复能够在活动过程中培养学生的音乐感受力。

总之，教师要注意到音乐教学对学生的综合发展所带来的重大作用，通过创设音乐学习情境，联系生活实际，利用活动教学等方式促进学生对音乐乐感的培养。从而学生能够借助音乐课堂维持一种良好的学习心态，并能将其运用到其他科目的学习过程中，以达到促进学生综合发展的目的。

参考文献

[1] 李琦.高中音乐教学中学生乐感的培养策略[J].当代家庭教育，2020（35）：103-104.