强化探究教学，提高高中物理教学效率的策略分析

金慧

【摘 要】 在高中教学过程中，教师不仅要提升学生的知识储备，还需要锻炼学生的各种能力，只注重教学不重视能力培养往往不利于学生的全面发展。物理作为一门研究物质运动的高中基础学科，在高中学习中有着重要作用。随着新课程改革的不断推进，提高物理教学效率变得十分重要。基于此，本文首先介绍了高中物理教学存在的问题，随后从三个方面提出了提高高中物理教学效率的策略。以此来供相关人士交流讨论。

【关键词】 探究教学  高中物理  教学效率

引言：

由于受到传统教育观念的影响，导致教师在物理教学过程中一味地强调掌握相关知识的重要性，从而忽视了学生能力的培养。这一现象在很大程度上影响到了物理课堂的教学效率，学生作为课堂的主体，教师需要通过引导的方式来让学生更好地参与到课堂学习中。

一、高中物理教学存在的问题

（一）淡化实验教学内容

很多发展速度较慢城市中的物理教师在进行真实的物理演示过程中，经常会只让学生记住课本中的物理规律，而不去进行实验演示，对于书中存在的实验内容，教师更多的是以讲解为主，不让学生真正地去操作。在实验教学过程中，教师可能会使用模拟实验来代替真实的实验，最终导致学生并没有通过实验来真正理解物理知识。

（二）教学设计缺乏探究性内容

很多的物理教师在设计课堂时，往往忽略了以学生作为课堂主体这一关键点，导致无法达到新课程改革的相关要求。在物理的教学设计中，教师往往只采用一些简单直白的表述，并没有体现出物理教学设计应有的科学性和严谨性。同时，很多物理教师在讲解物理知识的过程中，仅是依靠课本和讲义来进行讲解，并不会在其他时间去研究物理规律和知识延伸。没有进行知识深入探究，就很难让学生真正体会到物理发展规律。

二、提高高中物理教学效率的策略

（一）加强探究式实验教学的开展，提升课堂教学效率

随着新课程改革的不断深入，其中已经明确指出需要对学生探究能力进行培养，而培养学生探究能力最为重要的手段就是开展探究式实验教学。在高中物理教学过程中，需要利用好实验教学来提升课堂教学效率，因此，在物理实验活动中进行探究性学习十分有必要。教师可以让学生以实验小组为单位进行知识自主探究，再通过示教的方式来让学生真正理解实验内容。

例如在学习必修一《超重和失重》这一课时，由于学生已经对“运动和力”的关系有了一定的了解，因此，教师可以让学生以实验小组为单位来进行自主探究学习。教师可以提出一个范围性的概念，让学生在此范围内来寻找什么是“超重”和“失重”，并且找到两者之间的联系。通过学生自主探究，能够让学生更好地理解此章节的内容。

（二）强化逆向思维教学，开发新的教学形式

创新能力其实就是一种学生在高中阶段不常使用的逆向思维，这种思维方式与大多数人的思考方式不同。在高中物理教学过程中，教师应该让学生学会用逆向思维来思考问题，通过逆向思维来提升学生对于物理的学习兴趣。教师可以改变原有的高中“刷题战术”的类型，不断地开发和拓展教学模式，在原有教学模式的基础上，进行新的模式规划，让学生能够通过逆向思维来将一个物理知识点延伸至其他的物理层面。

例如在学习“磁生电”这一物理内容时，教师就可以先进行实验演示，之后根据所演示出的实验结果提出问题：通电导体的周围存在磁场说明了什么？在学生明白电能生磁的理论知识之后，教师可以抓住这一结论进行逆向提问：那么磁是否能生电呢？通过逆向提问来引出学生的逆向思考，再通过学生的探究思考，最终得到“磁生电”这一新的物理理论。

（三）合理利用多媒体教学方式，提升学生的学习兴趣

多媒体技术的应用不仅可以吸引到学生的注意，同时也能够增加教学信息量，拓展学生的物理知识面。传统物理教学课堂中，教师需要准备大量的板书，而这样降低了教师的教学设计效率，同时也花费了教师的时间。在利用多媒体技术进行辅助教学后，教师可以减少板书的使用时间，将一些原本只能讲出来的内容，通过多媒体技术来进行更为直观的演示。

例如在学习必修一《牛顿第一定律》这一课时，教师就可以利用多媒体来让学生观看物理历史的发展，而定义牛顿第一定律使用的是一种较为抽象的方式，通过多媒体手段进行实验演示也能够让学生更为直观地了解到此章节的内容，提升了课堂教学效率。

三、结束语

高中物理是一门重要学科，要想不断提高物理课堂的教学效率，首先就需要教师不断提升自身的专业素质，注重探究性教学的发展，并利用探究性实验教学、多样化的教学设计以及多媒体技术来提升学生对物理学习的积极性，让学生通过物理知识的学习，体会到物理知识的魅力，从而能够更好地参与到物理课堂的学习中，最终提高物理课堂效率，优化新课程改革教学效果。

参考文献

[1] 王磊.如何强化探究教学提高高中物理教学效率[J].青春岁月，2019，10（026）：277.

[2] 王素娟.如何提高高中物理教學效率[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，9（007）：74-74.