班主任在班级管理中的角色及责任

姜道瑞 宁纪献

近年来，在新课改背景下，各个学校正在如火如荼地开展素质教育，不仅重视对学生的知识教育，更注重对学生德育的培养。班主任在教学中占据重要的地位，因此应该转变传统的管理模式，激发学生的学习潜能。基于此，本文针对班主任在班级管理中的角色及责任进行分析，帮助广大班主任制订合理的班级管理制度，以充分地体现班主任工作的爱与责任。

一、班主任的工作任务与原则

中职学校教师的任务是保证学生全面健康发展，重视学生的身心和谐发展，让他们成长为合格的专业性人才，将学习到的知识灵活地应用于日后工作中。而中职学校班主任的基本工作任务是根据班主任的教育职责，完成各项教育工作，进而满足管理需求。中职学校的班主任需认真贯彻工作原则，热爱学生，热爱工作，秉承全面教育的理念，通过言传身教、因材施教，对学生展开合理的管理，满足不同学生的需求。

二、班主任需制订班级管理制度

班主任若要保证班级的工作顺利实施，提高班级管理质量，需根据学生的实际情况，有针对性地处理各项班级事务。由于学生之间存在较大的个体差异，班主任需制订合理可行的班级管理制度，以此开展高质量的班级管理工作。同时，班主任还需严格遵守教师守则，通过完善自身、自我规范，提高自身的素养，为学生树立良好的榜样。当教师严格要求自己时，对学生的管理就更具有说服力，能够提高学生的配合程度。此外，教师还需根据学生的实际情况、学习特点以及班级特点等因素，合理修订并完善班级管理制度，提高班级管理效率。例如，班主任可以在学校每周的升旗仪式上对学生进行相关教育，紧跟时事新闻，结合案例引发学生深入思考，提高班级管理的有效性。

三、班主任要因材施教，进行激励教育

在同一个学习环境中，学生所展现出来的学习状态也会有很大的不同。班主任在管理班级的过程中应该借助自己的管理经验，以教育为出发点，对学生因材施教，并不断地给予他们鼓励。例如，班主任应该充分地了解学生的个体差异，对学习积极的学生，鼓励他们继续保持；当他们有松懈的迹象，要及时地提醒并激励他们不要放弃。对学习不自信的学生，要激励他们，可以对他们说：“咱们班的学生都是聪明的孩子，老师知道你也是个聪明的孩子，只是自己没有认识到，你要相信自己，只要努力，就一定可以做到。”鼓励的话语可以帮助学生树立信心，使他们积极地投入到学习之中。由此可见，教师在班级管理中融入激励教育，能够提升学生的综合素质。

四、创建家校平台，教师与家长共同进行班级管理

父母是孩子的第一任老师，是学生教育的重要引导者。因此，家长自身的道德品质对于孩子的影响也很大。班主任在进行班级管理的时候，要积极开展家校合作，与家长一起为学生创设和谐的家校环境，提倡无论是在家还是在学校，都要培养学生良好的行为习惯，规范学生的行为，提高学生的综合素养。随着我国信息技术的迅速发展，班主任可以利用微信群、QQ群等，加强与家长的沟通，让他们可以随时与自己取得联系，及时地了解和掌握孩子在学校的基本情况。学生在家里出现问题时，家长也可以及时地与教师进行沟通。通过创建家校之间的沟通平台，可以有效地促进学生健康发展。另外，班主任还可以通过班级管理，让学生在实践中学到更多的知识，以此实现实践与理论相结合的教学目标。因此，通过创建家校平台，班主任能够加强与家长之间的联系，并进一步提升学生的综合素养，进而取得良好的班级管理效果。

五、将教育与班级管理相结合

随着我国教育改革的推进，教师要以学生为主体，将学生作为核心，以此开展各项工作。以生为本的工作原则，充分体现出尊重学生的理念，教师要关注学生的内心世界，重视学生的情感需求，对其进行有针对性的管理，促使学生健康成长。由于每个学生都有自己独特的想法与观念，看待事物的角度也各有不同，因此，教师需摒弃传统的教学理念，将教育与管理相结合，制订全新的管理制度，提高班级管理效率。例如，一名同学因为在课下被人冤枉，在班会上抱怨诉苦。我为了安抚他的情绪，给他一本书，让他通过书中的故事来平复自己的情绪，缓解心理压力。班会结束后，这名同学平静了下来。后来我找到一个合适的机会，单独地表扬了他，并和他谈心，对他进行心理辅导。但是没过多久，他又出现了类似的情况，被我批评教育之后，他认识到了自己的问题所在，放学后我对他提出了表扬，同时也督促他反思自己。从这之后，这名同学有了很大的转变。笔者在近两年都担任班主任，学生的成绩成了我最关注的事情，但除此之外还要做到教学和班级管理之间有机的结合，促使学生全面发展。

六、班主任要有责任式的管理

班主任的管理工作有很多，比如常规管理事务：督促学生早午读、课间操、晚读以及晚自习，开班会课等；又如管理班级纪律：监督学生不做违反法律法规、校纪校规的事，不做不利于团结的事；還要处理各种关系：处理好与学生的关系，团结任课教师，多与家长沟通；更要安排各种防护措施：安全教育不放松，指导学生保护好自己等。但有的学生在处理事情的时候，常常会出现不讲原则的现象，此时，班主任要宽怀大度，既要严格要求学生，也要充分体谅学生的难处，通过换位思考，促使学生积极正面地解决问题。但是，班主任也要深刻认识到，宽容并不等同于放纵，当遇到原则性问题时决不能姑息放纵，一定要严肃处理。

七、班主任在处理班级事务时要沉稳

班主任在处理事情的时候要沉着冷静，要具备处变不惊的职业素养，特别是班级内发生的事情比较多、杂，甚至偶尔会有突发事件。当班主任遇到突发事件时，班上所有的学生都在关注班主任如何处理。此时，班主任需要沉着冷静地思考问题，切记不可以冲动冒进，以免因对事件处理不够妥当而在学生当中失去威信。因此，班主任要保持镇定、淡然的状态，让学生跟随自己的情绪一同冷静下来，以免引起学生慌乱，最终对问题进行合理的解决。

职业学校的班主任需根据班级管理制度，树立良好的班级风气，培育学生的美好品质。并且，由于职业学校学生的基础素养和学习能力要比普通高中学生稍差一些，教师需对其进行针对性的干预，以此促进学生的学习。同时，班主任还需完善实际的工作内容，保证学生全面发展，使其将来满足时代发展的需求。