老清华，新书院

南方周末记者 贺佳雯 南方周末实习生 刘欢 李福妃

2021年4月25日，清华大学建校110周年校庆日，女孩戴着校庆特别版口罩。

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2021年4月23日，清华大学建校110周年校庆期间。日新书院的名字，正来源于“人文日新”。

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★书院从招生到培养都独立于学院，且“没有学科建设任务，没有研究生培养，也没有组织科研的要求”。

书院的“专”也带来了风险。颜明身边也有因为选择专业失误、不能转专业，而陷入烦恼的同学。

“之所以放在强基计划背景下来做，一方面它和强基计划对人才的培养方向契合。另一方面，是为了先在小范围试点。”

2021年4月25日，北京春日，无霾。

京西北郊，清华大学正在庆祝110周岁生日。阳光洒在新清华学堂顶端，这座百年校庆前夕落成的建筑，由4位校友捐赠，有着堪与国家大剧院相媲美的声学效果。

建校110周年大会在这里举行。校长邱勇回顾清华的发展历程，说“这是一条人文日新、坚持改革创新之路”。

对于“人文日新”的含义，邱勇如是解释：“‘致知穷理，学古探微，不断创造新知是人文日新。”

这句话也包含了清华大学2020年成立的五所书院中三所的名称由来，分别为日新书院、致理书院、探微书院，另两所为未央书院和行健书院。

从100周年到110周年，过去十年间，清华在全国高校中率先启动综合改革。2014年10月31日，国家教育体制改革领导小组办公室下发关于同意《清华大学综合改革方案》备案的函。

一系列综合改革中，“书院制改革”是颇有意思的一项。尽管清华并非书院制改革的先行者，但其对接强基计划、相对独立于学院体系的做法，被视为人才培养体系改革的重要一环，也为正在酝酿和发生的中国高校人才培养方式转变，提供了一个参照范本。

首届学生：享“特权”也冒“风险”

大一学生颜明当了4天校庆志愿者，主要负责接待校友。“探微书院的第一届学生”，她会这样介绍自己。

探微书院，主要培养化学生物学（含工程衔接方向）专业人才。

一年前，刚看到清华发布强基计划招生方案时，“强基”“书院”这些名词对颜明而言还非常陌生。颜明高中成绩其实“够不上”清华，也没有参加竞赛的基础，报“强基”没有很强的目的性，只是“试试看”。

作为清华新事物，书院从招生开始就独立于学院。以清华2020年招生计划为例，全校总招生人数3800余人，其中5个书院共招收11个专业共939人。

日新书院一位导师回忆，2020年8月25日下午，五个书院的班主任、导师及辅导员两百余人，在经管报告厅召开了首次工作会议。当时，校党委副书记过勇这样解释书院制改革：可以为学生设计专门的培养计划，实现本研贯通；通过导师制、小班制等模式，激发清华教师的育人热情；应该具有独特的书院文化。

尽管独立，但书院没有自己的学科和专任任课教师。未央书院的学生刘俊告诉南方周末记者，小班制体现在部分专业课教学，一个班30人左右，基础课程还是“回到学院跟着上”。

对于书院管理和原本的学院管理的区别，颜明的第一认知,也是最直观的感受在于：书院的学生入学前就选好了细分专业方向，而在学院框架下，同一专业大类的学生到了大一下学期，才会考虑怎么选细分专业。

真正进了书院，颜明更明显感受到书院的人才培养目标——培养服务于国家的尖端人才。“（老师）更多会建议我们读硕士、读博士。”

老师和同学的关系也更近。一入校，五六个学生就会配一个专业导师。这一培养模式让学生从一开始就享受了不少科研“特权”，行健书院的一帆就为此很兴奋。

行健书院的培养方向，是理论和应用力学。

“现在我们已经可以到实验室里去听人家的组会了。”一帆说，除了固定的导师制度，书院每学期还会开设类似科研入门的课程，让学生自己找感兴趣的专业导师聊，去试图“蹭”进他们的课题，或者看能不能参加一些很简单的实验。这在学院里还比较困难——在书院，可以更早了解到本专业不同方向的信息。

不过，书院的“专”也带来了风险。一些学生因为选择专业失误、不能转专业而陷入困惑。

刘俊“越学电气（本专业）越不感兴趣”。面对类似的困惑，一位书院班主任给了两条建议，第一，不转专业，在所选专业中找到自己相对感兴趣的具体方向。另一条，书院也在考虑做“一人一策”的人才培养方案，学生可以向书院申请调整自己的培养方案，书院单独对学生设置培养要求。这一方案相对更灵活，但目前还没有实际的实施先例。

实际上，早在填报志愿时，学生都不会忽视“不能转专业”这一硬性条件。颜明说自己更看重学校，所以在选择时，只排除了不喜欢的专业。

一位同学高考是“3+3”，高中没选化学课。他被强基计划录取后，成绩不是特别靠前，被调剂到了探微书院的化工专业。他一下就懵了，很多基础课程对他来说都太难了。

其所在书院的一位辅导员解释，书院制改革的第一届，肯定有些问题是之前没考虑到的，往后在前期填报时，学校也会注意引导。

书院人才培养侧重“专”，也兼顾“通”。在课程设置上，一方面为学生加开一些更多元的通识课程。另一方面，专业基础课也要求“开齐”，相比学院，基础必修课程的难度更高。

在学生生活方面，最大的实际影响是让同一书院不同专业学生混住，目的是让不同专业的学生多一层讨论空间。

一帆就受益于“混住”。一帆的专业方向是土木工程，上基础课时要画工程图。有一回，全班都被一幅旋转体的三视图给难住了。最后，宿舍里一位学航天的同学换了个角度分析，一帆一下就走出了思维定式，图怎么画也就清晰了。

“同专业的同学在一起讨论，容易被同一种思考路径限制。其他班的同学因为没学过这门课，出发点跟我就不太一样，一下就看到这个图的本质在哪里，像是一语道破天机。”一帆觉得，书院提供了更融合的生活空间，能促进同学们相互启发，跨学科分析、解决问题。

书院和同类专业学院也在融合。颜明说，书院得到更多科研资源支撑，是因为专业学院的科研课题和活动都向书院开放。而第一届学生没有前辈，当他们遇到问题，辅导员也会邀请学院的学长学姐来解答。

“等于用着专业方向院系和书院两方面的资源。”颜明说。

书院与学院：“酝酿良久，有一定张力”

要做到这样的融合，改革内部存在可想而知的张力。

清华书院管理中心相关人士向南方周末记者坦承，要协调好书院和学院的关系并不容易。“书院制管理酝酿良久，之所以放在强基计划背景下来做，一方面它和强基计划对人才的培养方向契合。另一方面，是为了先在小范围试点。”该人士指出，改革总有一定张力，如何处理“新书院”和“老学院”的关系就是一个最现实的问题。

清华选择的路径是“另起炉灶”。书院从招生到培养都独立于学院，“没有学科建设任务，没有研究生培养，也没有组织科研的要求。”行健书院院长李俊峰此前接受采访时如是介绍。这有可能让学院感觉“生源被抢”。而书院成立时间不长，具体培养过程中，又往往需要借力于学院。

一年前，清华大学招生办主任余潇潇曾发文，谈论清华强基计划招生培养一体化方案的设计中，吸取的书院制探索经验。

经验源于早在2014年设立的“住宿制文理书院”新雅书院——清华为探索本科教育改革做的创新。

起初，新雅书院没有独立招生权，在学校试点了两年二次选拔，2016年，首次面向全国招生60人。同一年，清华推出“大类招生”改革，机械类作为第一试点学科。

两项改革的共同点在于，新生入学时同样不分专业，首先接受以数理、人文和社会科学为基础的小班通识教育。一年后新雅的学生可以自由选择清华大学各专业方向（临床医学等个别专业除外），或选择交叉学科发展；大类的学生则在圈定一类专业范围内选择细分专业方向。

甘阳2017年起任新雅书院院长。他曾介绍学生的趣事——“学生第二年（要选专业），叫‘确认专业，不叫‘分流，因为他们四年都是在新雅，并不是分到院系去，只是选一个专业”。

新雅书院从学院中独立出来，自主性更大。相应地，培养体系也更具有“书院特色”，其一正是更重视通识教育。

学生入学第一年有两套通识课程：理工科、人文社科。最低要求学生选够三十分左右，但实际上学生选的分值还要高出不少。这要求比清华一般的学生要高——一般学生通识教育的要求是13个学分。

在新雅2020届毕业典礼上，甘阳总结说，在通识教育与专业教育相结合的过程中，要充分考虑不同专业的不同特点，并力图让学生通过通识教育培养专业以外的另一认识视角。

“从清华传统和实际出发，探索通识教育对理工科学生的价值和意义，致力于让学生不再是一个狭隘的专业人，同时也是一个对人类文明有成熟思考和价值判断的人。经过6年探索，形成了一系列可供借鉴的经验。”余潇潇写道。

新雅的探索，为2020年成立的五所书院提供了一个改革范式。例如前述不同专业学生混宿的“生活学习共同体”制度，也源自新雅。

前述书院管理中心人士说，五大书院的设计从命名到专业划分都经历了严密、反复的研讨论证。“另起炉灶”的方式，虽然能专注于书院特色的人才培养方向，但另一方面是还欠缺专业资源支撑。因此，书院还是要和同专业学院合作，共享资源，才能慢慢发展起来。

“通专融合”：是改革，也是回归传统

回顾清华过去十年的人才培养体系改革，“通专融合”的理念贯穿其中。

十年前，百年清华对外公布2012年自主招生新政——新百年计划。计划对不同类型的优秀人才实行有针对性的选拔，分别针对“通才”“天才”和“寒门学子”，推出领军计划、拔尖计划和自强计划。

其中，领军计划重在给“通才”拓宽通道，力争发掘出一批志向远大、追求卓越、素质全面的学生，未来成长为可堪大任的领军者。时任招生办主任于涵表示，领军计划的选拔需要经过一轮轮筛选，对学生的综合素质要求非常高，取得这一资格的学生同样能在所谓“应试教育”中考取很好的成绩。这说明当前的高考选拔体系在选拔人才方面，有一定合理性，并不只是把会考试的孩子选拔出来。

清华素有每四五年开一次教育工作讨论会的传统。过去十年在2013年和2018年的两次讨论会上，重点探讨的改革思路，正是本科教学体系要坚持“通专融合”——“以通识教育为基础，通识教育与专业教育相融合。”

2013年11月12日，在第24次教育工作讨论会上，时任校长陈吉宁指出，通识教育是培养创新型人才的重要基础，是学校人才培养工作的重要组成部分。

五年后，校长邱勇又重提，在人才培养中如何处理“通”与“专”的关系，是清华在办学过程中持续探索的重要问题。

某种程度上，这些讨论，其实是对清华传统的回归。建校之初的清华，就有“三会通”的传统，即“古今会通，文理会通，中外会通”。上世纪三四十年代的梅贻琦校长，坚持“通才教育”，在其上任第三年的开学典礼上，就决定“一年级新生并不分院系（工院除外）”。

2001年，清华大学90周年时组织的1941级校友茶话，就有不止一位校友谈到：“清华在过去、现在，以至将来都在培养‘通才。”

1941级的清华师生，是在艰苦的条件下，与北大、南开师生共读“西南联大”。西南联大重通识教育的办学理念，在课程设置和学习要求方面都有所体现。据校友回忆，“大一国文、英文、中国通史、逻辑学、一门社会科学、一门自然科学，还有伦理学等等”都是必修课；除此之外，“联大还规定，文科学生必选一门自然科学，理科学生必选一门人文科学”。

中国工程院首批院士黄培云曾在回忆文章《清华园与西南联大》里提到，“清华教学方针是通才教育，各院系比较重视基础，又各有侧重。”黄培云还提到，中国物理学研究的“开山祖师”吴有训教授当年强调学生全面发展时说，“每个学理科的学生，都不能只学习本专业课程，而应学习一些相关相近的其他科目，甚至是人文课程。”

时至清华百年，书院制改革则是“通专融合”的新时代产物。前述书院管理中心人士透露，书院制改革的根本在于人才培养模式的改革，其未来影响并非局限于强基计划招生的小部分群体。

以新闻与传播学院为例，2020年五所书院成立仅一周后，该学院本科课程融入日新书院。在院长柳斌杰眼里，“停本扩研”这个决定，是根据党中央的部署，深度推进教育和教学体制的改革。

“书院培养方式，就是朝着‘强基础、重交叉、促融合的方向迈进，从体制上改进人才培养的模式。这次决定人文学科减招本科、增加研究生，也是人才培养结构上的改革探索。”柳斌杰说。

2021年3月4日，校庆前夕的清华大学，又成立了一个新的书院——求真书院。这是为保障丘成桐数学科学领军人才培养计划的开展，书院将面向全球招收表现出突出数学潜质和特长，并有志于终身从事科学研究的中学生。

“书院制改革的效果不是第一届，或者几届能看到的，清华希望的是十届、二十届里，看能不能真正培养出这个国家和社会最需要的人。”探微书院一位班主任说。

（应受访者要求，颜明、刘俊、一帆为化名）