创新试题设计，凸显价值力量

姜碧

[摘要] 作为德育的主阵地，道德与法治学科使命特殊、任务艰巨。中考试题既要发挥评价功能，又要凸显育人价值：通过价值与育人的统一，突出试题教育功能;通过能力与素养的统一，突出试题评价功能;通过教法与学法的统一，突出试题导向功能。从评价反思教学，道德与法治才能更好地发挥育人实效。

[关键词] 创新评价;价值引领;育人导向

道德与法治试题的命制要基于时代生活，体现价值引领的课程目标，让试题蕴含德性、浸润价值。特别是试卷的最后一问，可谓一份试卷的点睛之笔，需要突出实践性、综合性、探究性、开放性、价值性。近年来，常州市各年级期末质量调研和中考卷最后一小问的设计，充分体现了创新能力评价导向。现以此为例，探讨试题设计所蕴含的价值力量。

一、突出试题教育功能：价值与育人的统一

1.落实思政课的育人主旨

思想政治理论课是立德树人的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。因此，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，厚植学生爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行融入其中。

[试题回顾]（2019常州中考）同学们在活动的基础上，准备国旗下讲话。请你围绕“学习、劳动、成长”主题，写好发言稿，号召全体学生一起行动，为建设强大祖国奉献自己的全部力量！

[育人价值]本试题通过学习、劳动、成长三者关系的阐述，引领学生树立正确的学习观、劳动观，培养尊重劳动、热爱劳动的观念，在学习和劳动中成长。作为道德与法治的试题，更要突出价值性与知识性的统一，让学生在完成试题的过程中，引领其德行成长。

2.契合评价的正确方向

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，应充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标。要引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志奉献国家。

[试题回顾]（2020常州中考）新中国成立以来，中華民族精神得到极大地丰富和发展。如，形成了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神等。在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，同样体现了中华民族精神的磅礴力量。请你仿照“两弹一星”精神，提炼中华民族的抗击“新冠肺炎疫情”精神，并撰写体现该精神的抗疫故事。

[育人价值]本试题通过对抗疫精神的提炼和抗疫故事的撰写，弘扬时代价值，传递中国声音，凝聚民族精神。试题的设计，需要选取鲜活的素材，通过设问牵引，强化政治认同，坚定“四个自信”。

二、突出试题评价功能：能力与素养的统一

知识是基础的，素养是深层的。试题作为一种重要的评价方式，更要突出知识背后的能力立意，突出学科核心素养。道德与法治学科的关键能力为调适力、思辨力、信念力、行动力。作为创新能力评价题，要以能力立意为主线，将各方面的创新贯穿其中。

1.创新具体形式

知识是一种认识工具、判断标准、行动指南，要引导学生在问题解决中实现由知识向能力、价值的升华。最后一问的设计形式，可以丰富多样，常见的如宣传标语设计、主题班会、手抄报、辩论会、倡议书、计划书、书信、小论文、宣讲材料等。以200字左右的文字书写的方式，充分地考查了学生的语言组织和表达能力。

2.创新答题要求

此类试题需要以书本知识为基础，但又不唯书本。要认真审题，明确具体要求;条理清晰，层次序列分明;表述完整，合理运用知识;关注社会，理论联系实际。以此，充分考查学生的阅读理解和思考能力。

3.创新评价标准

应当允许、倡导、鼓励答案是多元的而不是唯一的。语言表述宜规范贴切，知识运用宜准确合理，逻辑体系宜清晰完整，价值导向宜正确鲜明，这些皆是等级评分的标准。

[试题回放]（2019常州中考答案）

等级水平 分值 等级说明

水平3 5～6分 能针对设问回答，态度理性科学，答到上述答案中的两个方面，不堆砌不相关知识，表述准确完整，内在逻辑性强

水平2 3～4分 能针对设问回答，答到上述答案中两个方面中的任意一个方面，或者答到两个方面，阐述不够深刻，表述不够完整，逻辑性一般或堆砌不相关知识

水平1 0～2分 能针对设问回答，答到上述答案中的任意一个方面，阐述不深刻，表述不完整，逻辑性较差或堆砌不相关知识。不作答或者只做肯定、否定回答，没有说明理由或者理由不当

三、突出试题导向功能：教法与学法的统一

试题不仅要能反映学科育人之效、能力立意之妙，还要对课程学习活动产生导向作用。基于这类题的能力训练的多元性和评价方式的创新性，我们需要将价值的引领与思维的训练更好地落实在教学活动中。

1.注重逻辑与表达

（1）将活动与训练结合，注重过程性评价

基于创新能力评价试题考查的能力比较全面，每学年可以围绕一个主题，从假期起进行一个学期的长程活动设计。以学生的调查研究作为生活主线，注重课堂体验、思维培养、课后探究，并在学期末以论文的形式进行写作训练，将其计入学生的平时成绩。这样以评促练，可以加强学生的学习体验。

（2）将课程与训练结合，注重针对性指导

几百字文字的书写，需要学生有较强的语言表达能力，同时又要基于道德与法治学科的相关内容。因此，可以开设政治小论文写作的校本课程，同时和语文跨学科融合教研，增强对学生指导的适切性和有效性。

2.强化知识与素养

（1）重视价值引领，关注社会时事

作为社会主义事业的建设者和接班人，传递中国声音、倡导时代价值，是学生义不容辞的责任。试题的设计背景，是以过去发生的、正在发生的时政为素材。因此，学生要以主人翁的视角关心，以建设者的责任关注，树立正确的观念，共同推动问题解决和社会进步。

（2）重视学科活动，增强生活体验

道德与法治作为一门活动型学科，要注重开展体验式学习。例如，通过开展学科辩论赛，提升学生的逻辑思维和辩证思维;通过开展法治实践活动，走进社会实地调查，撰写报告参与听证会。相信这样的活动参与，一定能让学生收获知识、提升素养。

3.注重整体与细节

华罗庚曾总结出“厚薄互换”的读书方法。第一阶段由薄到厚，精读细研，彻底理解每个概念。第二阶段由厚到薄，分析归纳，从整体把握全书的要点。掌握这一读书方法，对道德与法治考试科目来说非常重要和有效。有时思维要发散，尽可能联系不同知识点;有时思维要聚焦，围绕一个知识点深入阐述。因此，在对学习方法的指导中，既要构建整体知识框架，又要详细梳理核心考点，以强化学生对基础知识的理解和巩固。

一份好的试题让人回味不穷、始终受益。创新能力评价试题的设计，寓教育于创新，寓价值于知识。它把正确的价值引领作为课程的核心追求，关注学生的品德提升、价值涵养，是道德与法治课程不懈的追求和期盼。