与“老大”面对面

杨徐昌

因故休息了两个多月后，我回到工作岗位，当起了七（12）班的临时班主任，不得不面对全校“闻名”的男生邬幺鹏（化名）。

从名字就能猜到他是家中的“老幺”，可惜他的哥哥出生不久就夭折了。邬幺鹏天生就少一只耳朵，曾因到上海做人造耳耽误了学习，留级了两次，因此，他比同班同学大了两岁。其父早已离世，其母不知何故又失去了工作。在小学阶段，邬幺鹏因为经常上课捣乱，欺负其他同学，被班主任停课，到办公室接受教育。其母不仅不配合班主任工作，还状告班主任，声称教育局不开除班主任誓不罢休……

升入初中后，邬幺鹏仍然没什么改变，自认为自己是班级的“老大”。老师有时稍微拖堂，他就大声喊道：“下课啊！没听到铃声啊！”老师布置作业时，他会说：“布置这么多作业干什么啊！谁给你写啊！”听到老师在批评其他同学，他会跳出来怒怼老师，为挨批评的同学打抱不平。

尽管我是临时班主任，但我还是从邬幺鹏“身边的人”开始一一动手，慢慢瓦解他经营的“小集团”。看我没直接给他“下马威”，邬幺鹏有恃无恐。

直到有一天，Z校长发现他在课堂上情绪反常，便将他带到了德育处。询问后得知，他前一天在家挨打了。这正是我一直在等待的机会。我把他带到德育处后面的车库，单独对他说道：“这段时间我一直在观察你，今天找你谈话是因为已经把你看透了。”

他听后有点不屑。我接着问道：“你小时候被别人欺负过吧？”他愣了一下，仍然不屑地说道：“没，没有啊！”我笑了一下，说道：“没有？那你是不是被别人嘲笑过，被别人瞧不起过？”他点了点头。“所以说，我理解你过去的举止行为，你在班上总是当‘出头鸟跟老师作对，或者简单地说，就是想当班级的‘老大，是怕别人瞧不起你吧？”

“差不多！”他点头说道。我接着说：“被别人瞧不起，被别人嘲笑的感觉是很痛苦的。我小时候也有过这种经历，所以说，我想帮你，我会帮你的。”我们讨论起关于“老大”的话题，他笑着说：“我就是班上的‘老大！”“班上没有‘老大，大家都是平等的，老师和学生也是平等地对话。”我坚定地说。这次谈话持续时间大概10分钟，终于让他认识到：今后老师如果批评教育他，那是在真心地帮助他。

当天下午，我把邬幺鹏的母亲悄悄地请到了学校，耐心地听她倾诉：她的痛苦经历、家庭不幸、精神状况不佳、放弃孩子的念头、打孩子的冲动……我说道：“我都没放弃，你怎么能放弃呢！”也许是这句话打动了她。聊到最后，我给她提出一个强烈的要求：在家不能打孩子。

隨后的一两周，邬幺鹏除了仍然不爱学习外，其他方面有了较大的改观。他不再像过去那样处处与老师作对，见到我也能主动打招呼了。虽然小动作还是不断，但不再像以前那么肆无忌惮，对老师、对规章开始有些许敬畏感了。这让我发自内心地为他高兴。

两周之后的一天早上，邬幺鹏又在班上寻衅滋事。细问原因，原来他在家又和妈妈发生了冲突。我认真地问他：“幺鹏，你说妈妈打你不对，那你吵吵闹闹要打同学，你这样对吗？”“不对。” 他紧握的拳头逐渐松开了。我又问道：“班规中说，故意与他人发生矛盾，怎么办？”“主动道歉，并默写班规一遍！”他居然清楚地说了出来。这反应令我意外，记忆中这是他第一次主动服从班规的惩戒。

代理七（12）班班主任已经大半个学期了，邬幺鹏身上的“毛病”或许还有，但他正朝着更好的自己在努力。理解一个孩子，让孩子也理解自己，并真诚地帮助他，这对于老师而言是很重要的。

（作者单位：湖北省沙市实验中学）