古诗词教学中传承中华优秀传统文化的策略

韩健梅

内容摘要：中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上的道德传统、各种文化、思想精神观念形成的总体，是我国几千年以来人民的智慧的结晶，中华民族优秀传统文化的传承及发扬至关重要。而古诗词是我国传统文化中极为关键的组成部分，通过古诗词教学加强对中华优秀传统文化的传承，不仅有利于提升学生的文化素质及文学素养，还有利于我国优秀传统文化的弘扬和发展。笔者根据这些相关教学经验并结合广泛的社会实践调查研究，就古诗词教学中传承中华优秀传统文化展开了相关的探讨，望能提供借鉴。

关键词：古诗词教学 优秀传统文化 传承与发展 探讨

古诗词是我国文学中非常璀璨的明珠，这些非常优秀的古诗词作品承载着诗人的人生理想、生活哲学、家国情怀……古诗词有着悠久的历史，而且独具我国民族特色，其作为我国传统文化教育的重要载体，有着非常深厚的文化背景，语言形式比较简练，而且抒情方式非常含蓄，学习古诗词是对中华优秀传统文化的继承与弘扬，古诗词中的人生哲理一定程程度上有利于形成正确的人生观、价值观及理想观，而且古诗词中诗人的价值观有利于引导学生形成健康的人格，让其在学习生活过程中能够树立屏障抵御诱惑，更坚定的往前走实现自身人生理想。教师在古诗词教学过程中，要重视中华优秀民族文化的融入，向学生传递正确的价值取向，引导学生健康成长，并在潜移默化中传承及发扬中华民族优秀传统文化。

一.要重视在古诗词教学中深入挖掘中华民族优秀传统文化的内涵

语文教材中有很多古诗词，这些优秀的古诗词文化中蕴含着非常丰富的传统文化，比如古诗词中蕴含着我国非常优秀的建筑文化、饮食文化、风俗文化以及伦理道德等内容，还有各个阶层人们的人生理想、价值观等，教材中的古诗词是学习中华优秀传统文化非常宝贵的资源，对古诗词的教学要取其精华、去其糟粕，要引导学生树立批判性学习思维，进而为学生提供最直接的优秀传统文化养分。在学习古诗词的同时还要让学生了解古诗词的创作背景、古诗词创作的朝代、称谓变化、官职变化、文化习俗特点以及历法等有关文化知识，还要了解诗人的人生际遇、社会阶层等，通过古诗词的学习来充分了解朝代更替以及社会风貌等。教学中古诗词教学最重要的任务是引导学生挖掘诗词的内核，要领领会诗歌中所创设的意境，让学生在潜移默化中不断提升自身文学素养。比如在语文教材中有《游子吟》等诗歌中蕴含着尊敬长辈、孝敬父母、愛护幼儿等内容，让学生学习和理解这类诗词，会让学生更加尊老爱幼、体谅长辈、感恩父母等;《归园田居》等山水田园诗词又蕴含着诗人对自然的亲近，表达了诗人对大自然的爱，学习这类古诗词可以让学生善于发现生活中的美好，进而能够更加亲近自然、敬畏生命;《离骚》等诗词中，表达了诗人仕途非常坎坷，这类诗词会引导学生积极乐观、努力拼搏，不畏艰难为自己的人生理想及远大抱负奋斗;《琵琶行》等古诗词中蕴含着深刻的伦理道德、礼教礼法以及爱恨情仇等内容，引导学生学习这类古诗词的优秀内核。

二.古诗词教学中传承中华优秀传统文化的策略

（一）要贴近生活，调动学生学习积极性

文化源于生活，又高于生活。文化的发展是依托于人类社会活动的，其和人们的社会实践发展密切相关。诗人在进行古诗词的创作过程中，必然与其实际生活密切相关，其会通过古诗词来表达自身的思想观点及情感，来表达人生理想、远大志向及家国情怀，比如唐朝诗人的诗词中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”体现了对广大辛勤劳作的人们的尊重与敬意。在古诗词教学过程中，教师要引导学生领会古诗词中的优秀传统文化内容，要让学生从实践生活中去认识及理解古诗词，并将古诗词中的深刻内涵与现实生活实际联系起来，让学生能够在学习生活中看到某个与诗词有关的物像时能够立刻联想到诗词。此外，古诗词教学要综合考虑到学生的接受能力，教师要充分了解学生的个性特征及学习能力，在尊重学生学习兴趣及个性的前提和基础下，有针对性的进行古诗词教学，并要将中华民族优秀传统文化有效融入到古诗词教学中，让学生在诗词学习过程中潜移默化的学习优秀传统文化知识。比如引导学生学习诗人苏轼的《水调歌头明月几时有》时，首先，可以在课堂开始前布置学习任务，让学生以及去了解诗歌的创作背景及作者的生平经历;其次，通过对诗词的反复诵读，让学生感受词人在词中蕴含着深深的思想之情，了解作者对生活的热爱之情及对亲朋好友的思念。然后，要引导学生学习分析词中所用的表达手法，并让学生学习这种表达手法进行创作，让学生充分掌握这种表达手法。最后，教师要对词中佳句进行逐字逐句的赏析，指导学生学习。除此之外，在古诗词的教学并不是局限于课堂内外，教师要让学生通过在学习生活中所能看到的事物景物来理解诗句，进而让学生更好的感悟诗词中的文化气息。贴近学生学习生活的诗词教学方式，能够让学生从生活实际中贴近诗人所表达的情感及思想观念，要与诗人产生情感上的共鸣，进而能更好的学习理解我国优秀的传统文化。

（二）要重视赏析诗词语言，体会情感

古诗词通过文字来向人们传达情感，教师在古诗词的教学过程中一定要重视让学生分析文字，对诗词的语言进行赏析，通过文字表达来理解诗词的实际文化内涵及诗人所要传递的情绪，可以遵循一定的诗歌鉴赏技巧对诗词进行解读，比如可以对诗歌的点睛之笔进行品读。首先，在诗词教学过程中要重视通过引导学生朗读来赏析诗词中的语言，要赏析诗词中的文化情感，用深刻理解教材中那些脍炙人口的诗词，好的诗句要引导学生反复朗诵，不仅要让学生理解诗人所要表达的情感及内容，还要让学生能够快速的品读出诗句的精华，要了解诗词中应用的手法，进而让学生能够对优秀传统文化产生浓厚的兴趣及深深的自豪感。其次，古诗词教学最重要的是要让学生能够理解作者所要表达的内容，要让学生能够体会到诗词中所要传递的思想及价值观。一般古诗词的鉴赏都要遵循诵读、精读、深读三大步骤，而在古诗词教学过程中进行传统文化的教学，要引导学生以更加多元的方式进行诗词阅读，要让学生能够更好地领悟到诗中的情感及思想，而且在诗词教学过程中教师要重视诗词创作背景的讲授，通过介绍诗词的创作背景，让学生更好地激烈诗词中的需要及作者想要表达的情感，进而不断激发学生的学习兴趣。最后，要引导学生细读和精读诗词，赏析诗词语言。好的诗词要在品读很多遍之后，才能更深刻的理解诗人所要传递的中心思想。而且在古诗词的教学过程中，还要重视引导学生抒发读后感，引导学生了解作者在创作过程中的初衷及用意，进而引导学生更好地学习我国优秀的传统文化。

（三）要重视通过活动加深对诗词的理解

要弘扬和发展中华优秀传统文化，仅依靠课堂教学古诗词是远不够的，在课堂外也要注重开展各种形式的弘扬优秀民族文化的活动。优秀的传统文化具备着非常强大的生命力与吸引力，其表现在人们日常生活中，以至于能随时够感受到优秀传统文化的魅力及吸引力，比如我国非常重要的传统节日中秋节，在中秋佳节这一天很多文人都会借景抒情，留下很多千古流传的诗句，所以在中秋节时，教师可以举报各种形式的古诗词鉴赏活动，弘扬我国传统节日文化，具体可以是古诗词朗诵比赛、古诗词语言解析、古诗词填空比赛等，要鼓励学生积极参与活动，还可以设置一定的活动奖品，调动学生参与积极性，进而让学生能更进一步领略中华优秀传统文化的魅力。另外，教师在古诗词教学过程中，还可以积极的举行其他与古诗词教学有关的活动，让学生通过活动更深刻的激烈古诗词的内涵。比如在教学辛弃疾的《青玉案·元夕》这一课时，教师要让学生了解这是辛弃疾写上元灯节的词，然后引导学生对诗句逐字逐句的进行赏析，让学生们在课堂上抒发自身的读后感，然后组织学生进行有关的赏析与仿写活动，让学生学习词人所用的手法及表达形式。《青玉案·元夕》作为一首婉约词，其上阙写元夕之夜的燈火辉煌，游人如云的热闹场面里，众人狂欢的情景，下阕写出不慕繁华、甘守寂寞的美女形象，由前面的热闹烘托美女的与众不同，这位美人身上就寄托了作者的人格及生活观，学生在学习这首词的过程中在感受诗词文字美的同时，要深入领会、挖掘作者背后隐藏的感情，进而促进古诗词及传统民族文化的传承与发展。

（四）要重视深度挖掘古诗词中的优秀传统文化

教材中的古诗词都蕴含着非常深刻的文化内容，有伦理道德、价值、观点、风俗、文化、建筑等内容，在这些古诗词中也彰显了诗人的人生观及价值观。教师在古诗词教学过程中，要重视对这些教学资源的深度挖掘，合理使用这些教学资源让学生获取最直接的养分。此外，在古诗词教学过程中，要让学生理解传统文化常识。其次，教师要重视通过作者的生平遭遇来向学生解读作者所在朝代的表格及社会风貌等。最后，教师要重视引导学生通过诗词了解作者想要表达的思想感情及个人价值观，引导学生领会诗词之美，要在潜移默化中不断提升学生的文学素养。

三.结语

总之，优秀的传统文化是中华民族的灵魂，其经过世世代代的发展与传承，对中华民族的发展进步产生了极为深刻的影响，古诗词作为我国传统文化中非常重要的组成部分，将中华民族优秀传统文化教学和古诗词教学有效结合起来，有利于让学生在学习诗词的过程中。潜移默化的接受中国优秀传统民族文化，并有利于提升学生的文化素质，有利于其成长发展。

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（作者单位：塔城地区师范学校）