贯通培养项目基础学段实施课程思政的思考

朱翠红 北京农业职业学院

习总书记在全国思政课教师座谈会上的讲话为新时代思想政治理论课建设指明了方向，讲话中指出，教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师要而要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生，真正完成教书育人的使命。

一、实施课程思政的意义

（一）贯通项目人才培养的需要。习总书记在十九大报告中强调：必须把教育事业放在优先位置。课程思政改革对学院的学风建设、人才培养非常关键作用。为在高素质技能型人才培养过程中践行习总书记提出的指示：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]，贯通培养基础学段学生正处在青少年时期，深入了解课程思政内涵，培养贯通学生树立理想信念、价值选择能力是全体教师责无旁贷的责任。

（二）提高教师教育能力的需要。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，坚持教书与育人相结合，以社会主义核心价值观为根本，更好发挥基础文化类课程培养高素质人才的育人功能。教师自身要发展，要不断提高自身思想道德水平和教育教学能力，充分挖掘课程的中的思政元素，通过课堂教学对学生潜移默化地进行思政教育，承担起立德树人的根本任务。北京农业职业学院北苑校区成立了课程思政改革领导小组，制定了《施课程思政教育改革工作方案》，立足实际情况，突出课程教学的育人导向，全面调动各方面力量，优化三全育人资源。

二、基础课程融入思政实施课程思政的方法

（一）从知识点和教学内容中发掘思政元素。首先，发挥课程本身的特色，研究教学内容，找到课程思政的切入点，挖掘知识点中的价值观、哲学方法论、思想认识论、逻辑思维、爱国情怀、文化自信、人文精神等要素。例如通过讨论学生感兴趣的社会热点问题、警示性问题进行反思分析，针对问题和难点提出解决办法，融入价值观和思维，使学生建立责任意识，提高辨别是非的能力，选择有针对性的教学资料、联系学科发展史、名人成长故事等方面完成对学生的价值观教育。理科的实验课是思政元素承载量很大的载体，通过动手实验和完成实验报告，融入相信科学、环保意识、尊重生命、严谨的态度、细致的科学观、团队协作、勇于探索、创新等元素。

（二）进行课程思政教学设计。要引导学生积极参与到课堂，收到课程思政改革的效果，要求教师在课前对教学环节、教学内容和流程进行精心设计，将教学目标、课程知识和使用的教学方法有机融合，课堂上教师的引导是促进学生积极参与、取得良好效果的关键环节，教师要关注思政教育对学生情感的影响。

（三）基础课程融入课程思政的教学方法。教师要具有课程思政意及课程思政能力，实施过程中将校园内外、课堂内外相结合，在教学方法上要多元化，利用授课的技能，组织和引导学生积极体验，例如除了教师课堂讲授、列举案例的传统教学方法外，提前布置有针对性的作业，鼓励学生自己课下查阅资料、参加社会实践、社会调研等活动，课上检验成果，教师加以点评、总结、提炼，也可以采取学生课堂角色扮演、演讲、辩论、论坛等多种形式，保证思政教育效果。

三、课程思政实施过程中注意的问题

（一）协调好和思想政治理论课的关系。思想政治理论课具有鲜明的意识形态性，是对学生进行系统思政理论教育的主导课，作为学生思政教育的显性课程，纳入课程思政实施体系，思政课作为其他各门基础课程的引领，为推进课程思政的建设提供理论支撑，发挥重要作用。

（二）加强课程思政的组织管理。发挥思政课教师、基础文化课教师和班主任等教育工作者的合力作用，学院领导负责整体规划并提供政策、经费等系列保障，鼓励申报课题，支持相关课题的申请、立项，并进行督导和检查，树立典型，宣传推广，带领各职能部门提高对三全育人工作的认识，共同推进课程思政工作。

（三）注重教师育人能力培训。教师的思想政治素质是提升课程思政教学质量的决定性要素，关注师资发展，引导广大教师以德立身，提升德育能力，将价值观教育内容融入教师的培训体系通过专题培训、讲座、研讨交流、实践等形式，强化教师达到育人要求，成为学生专业知识和价值观的引领者。建立思政课和基础课教师的信息交流平台，形成课程思政改革的内生动力。另外，为避免生搬硬套，帮助教师掌握课程思政实施方法，真正做好课程思政的教学设计，聘请专家，针对教师开展课程思政的情况进行教学指导，提升教学效果和感染力。

（四）将课程思政作为学院重点工作。学院各部门整合资源，为课程思政的实施、研究和创新提供技术支撑，将课程思政实施工程中遇到理论问题作为科研重点，及时加以研究，并注重把科研成果转化为教学内容，提高教学质量。制订课程育人教学规范、评价标准，侧重教学过程和教学效果的评价，将立德树人作为评价体系的重心。并且把思想政治表现作为教师评教的首要标准，并严格执行，完善教师职称聘任的考评制度，要将科研考核重点转向注重教师的强政治方向和思想引领上来，以教学质量为重心，逐步形成教书育人格局。

总结：坚定地进行课程思政教学改革，让党的十九大精神特别是习近平新时代中国特色社会主义思想深入师生头脑，注重成果的形成，将其作为贯通培养项目的一项重要的研究工作，在实施过程中不断总结、完善，作为一项长期工作去做，力求形成贯通培养项目的教学特色。