多媒体信息技术在小学美术教学中的应用方式研究

王丽

摘 要：在科学技术迅速发展的推动下，我国的互联网技术也有了前所未有的进步，更多地被应用于教育行业当中。近十年来，我国的美术教学逐渐趋于信息化，多媒体技术在美术课堂上的应用屡见不鲜，已然成为当前美术教学的主流趋势。基于这一点，小学美术教学工作者要不断改进自身的教学思路，实现多媒体信息技术与教学工作的有效融合，将美术知识以一种较为新颖、有趣的方式传授给学生，帮助小学生感知美术这门学科当中所具有的艺术性，增强其对“美”的认知能力，有效提升学生的综合素养。文章针对当前多媒体技术在小学美术教学当中的应用方式进行了分析，并提出了部分个人见解，希望能对相关美术教学工作者有一定的帮助作用。

关键词：多媒体信息技术;小学美术教学;应用方式;研究探讨

一、 引言

美术这门学科通常是从视觉上使人感受到美术作品中的美感，以往的教育领域并不重视这门学科的教授，将其作为一种可有可无的学科。我国在“十三五”规划中提出了“核心素养”这一教育理念，使得整个教育行业开始关注学生综合能力的提升，对美术这门学科的教学工作逐渐加以重视。小学这一阶段对于学生的整个学习生涯有着基础性作用，并且这一时期的学生思维较为活跃，对新事物的接受能力较强，因此，要在这一时期加强对学生审美意识的塑造，重视美术这门科目的教学工作，有效提升小学生对艺术的品鉴能力以及想象能力等。为了实现这一目标，小学美术教师要在教学过程当中使用多样化的教学方式，合理有效地利用多媒体技术，使学生更加积极主动地参与美术活动。文章针对这一问题进行了细致地分析。

二、 将多媒体信息技术应用于小学美术教学中的意义简析

我国的教育行业想要在现代化道路上越走越远，就要着手于教学方式以及教学形式等方面的革新。以往的小学美术教师在开展美术教学工作时，往往更加注重美术基本技巧以及一些初级美术知识的讲解，除此以外，还会对自己所讲的内容进行具体的操作，并为学生布置一些美术练习任务，虽然学生在此过程当中也会学到许多内容，然而，这种较为机械化的教学方式，往往会使学生在学习的过程中感到十分无趣，极大地降低了小学生学习美术知识的主动性。多媒体技术的应用，极大地改变了这一美术教学状况，使学生能够将饱满的热情投入到美术课堂上，更加积极、主动地参与到美术练习活动当中，使美术教学能够达到理想的效果。在新课改的背景下，将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中是十分必要的，對于小学生核心素养的培养也有着积极的意义。

三、 多媒体技术在小学美术教学中的应用策略分析

（一）将多媒体技术应用于小学美术教学中，充分激发小学生的学习热情

人教版小学美术教学书籍在编制和排版的过程中，更加重视对小学生个人潜力的激发，注重培养小学生在美术方面的资质。小学美术教材当中充分考虑了小学生的特点，以此为出发点安排了许多具有趣味性的美术活动，并加入了一些美术技能训练环节。将多媒体信息技术应用于小学美术教学过程当中，能够通过图片、音频等有趣的形式来讲解美术知识与技能，充分调动小学生的感官，使小学生能够专注于美术课堂。除此以外，多媒体技术的应用，可以帮助教师更好地在美术课堂上创建教学情境，使小学生能够处于一个具有艺术气息的课堂氛围当中，极大地激发了小学生对美术知识的求知欲，使其能够在美术课堂上最大化地发挥其主观能动性。

比如，小学美术教师在教授人教版一年级上册《五彩的烟花》这一部分内容时，为了使学生对其中的作画方法产生兴趣，使学生了解点线组合的绘画方式，教师可以在课前在互联网上查找一些关于烟花的视频，并在美术课堂上通过多媒体设备来播放这些视频，使小学生在观赏美丽的烟花的同时，能够从中感受到艺术的美好之处。此后，美术教师可以充分调动小学生的积极性，让小学生自由表达自身对烟花的看法，随后教师再将本节课的重点内容引入课堂，告诉学生：“我们可以凭借自己的双手在纸上制作出美丽的烟花！”使学生能够在课堂上投入足够的专注力，从而掌握绘画的基本语言，即对点、线等的应用。

（二）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，增强小学生的主体意识

在新课改政策的影响下，我国的人教版美术教材中逐渐添加了关于美术作品赏析、美术工艺以及美术设计等方面的内容，极大地弥补了传统美术教材中的不足之处，所以，当前的美术教师要将课堂的形式加以调整，不再单一的教授绘画技术，而是要使用多样化的美术教学方法，将多媒体信息技术合理的应用于美术课堂上，使小学生能够对美术这门科目产生兴趣，并积极地参与到美术课堂中。小学美术教授不要只是一味地讲解美术知识，而是要更多地使用多媒体技术，使学生在美术课堂上能够获得不一样的学习体验，从而感受到美术这种艺术形式存在的意义，在美术课堂上充分发挥自身的主动性。

比如，在人教版美术二年级下册《漂亮的花边》这一节课中，美术教师可以变换讲课场景，将学生带入信息技术教室，并对学生进行合理的分组，让学生以小组为单位在教室中的电脑上搜索从古至今国内外的各种花边的图片，并将这些关于花边的图片储存于一个文件夹当中，并让每个小组的学生都对自己所搜集的花边图案进行讲解，讲讲图片上的花边属于哪个物品、朝代、国家，看到这些图案为学生带来了何种体验，其中所表达的含义，以及适用于什么场景。之后，教师可以在美术课堂上加入绘画环节，让小学生发挥自身想象力，画出一些花边图案，或者为自己所喜欢的某种物体设计花边图案，并说出自己所画的图案所表达的意义。将多媒体信息技术应用于小学美术教学工作中，可以使小学生充分意识到自身在美术课堂上的核心作用，从而使教师可以更加有针对性地为学生提供指导。

（三）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，丰富美术课堂内容

教师要将多媒体信息技术与美术这门科目进行高效的融合，就要尽量多地在互联网上搜索合适的视频、音频等资源，并将其应用于美术教学活动中，打破课堂的空间束缚，使小学生可以对从古至今较有名气的美术作品加以品鉴，极大地丰富了美术课堂的教学内容。除此以外，教师利用多媒体信息技术来展示美术作品，可以使学生充分感受到其中的艺术气息，从而对美术作品所表达的内容和思想有独到的见解，在不知不觉中提升了小学生对艺术的审美能力，使其能在生活当中用艺术的眼光来看待身边的各种事物。