核心素养背景下信息化教学在小学数学课堂中的应用策略探析

沈丹丹

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，人们对于学生核心素养的重视程度越来越高。信息技术的广泛应用，给小学数字的课堂教学带来了全新的机遇，同时伴随着社会经济的不断深化，教育领域结合信息技术所产生的信息化教学方式给小学阶段的教学模式注入新的血液。大量实践经验表明，在小学课堂教学过程中应用信息化资源辅助教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。将信息化教学模式与传统的教学模式进行有机结合，对培养学生的核心素养，提升学生的整体素质有着极为重要的意义。

关键词：核心素养;信息化教学;小学数学

由于小学阶段的学生心理状态还不够成熟，行为状态以模仿为主，所以在核心素养的背景下，在小学数学课堂中应用信息化教学是时代的必然选择，信息化教学工具的使用可以有效地帮助学生理解所学习的知识点，将抽象的理论知识转化为具体的图文表达，以便于学生的理解与掌握，同时信息化教学模式可以将数学教育的时空延伸到课堂之外，增强数学教育的核心性和可扩展性，有效提高学生学习基础数学知识的兴趣，培养学生的核心素养，从而提高教学效率。在实际的小学数学课堂教学过程中，充分利用信息化教学工具，通过教学方式的创新，如自主研究学习辅助工具，进行信息、人机交互、团队协作和共享学习辅助工具等，能够有效地加强学生学习数学的主观能动性，培养学生的学习兴趣。

一、 核心素养背景下小学数学应用信息化教学的重要性

随着信息技术在各行业、各领域的深入发展，信息技术与教学领域的融合是新时代发展的必然趋势，在课堂教学活动中应用信息化教学工具是提高教学效率的基础。随着社会经济的快速发展，现代教育的教育模式应逐步摒弃传统的教育观念，有效地将信息化学习工具应用到教学中，适应时代的变化，反映新时代的潮流，才能给学生的未来学习发展打下坚实的基础，培养学生的核心素养。新课程标准改革是为适应新时期教育发展的需要而进行的，它将传统教育理念与网络学习工具充分结合，通过不同于传统教学方式的教育方式，深化现代教育改革，强化学生核心素养的培育。

小学生的意识形态及其行为特征尚未发育成熟，在实际的教学过程中，小学生群体有能力随时适应教育改革所带来的变化，小学教育教学方法改革有利于改革政策的落实和推进，并且对于学生学习进程的影响微乎其微。所以，在小学阶段使用信息化学习工具将有助于小学生在学习的早期阶段获得信息化教育，有助于小学生适应未来信息社会的发展，为接受高层次的教学活动奠定基础。

由于小学生性格活跃，小学生在开始接触数学基础教学时很难保持一定的学习兴趣和专注度，利用信息化学习工具可以有效地解决这一问题。小学生对于互联网的信息都充满了浓厚的兴趣，在小学数学课堂教学中应用信息化方式，可以抓住学生的猎奇心理，吸引学生的注意力，促进学生的自主探索欲望。例如，动画片可以将基础数学相关问题引入课堂，有效调动学生的研究心理。只有充分调动学生的自學心理，才能达到培养学生自主学习习惯和核心素养的教学目标。

二、 小学数学课堂教学中信息化教学应用现状

（一）信息化资源应用缺乏合理性

现阶段互联网上存在大量的教学资源，教师和学生可以很容易找到他们需要的相关信息。然而，由于信息的多样性，导致教学资源可能会存在“劣币驱逐良币”的现象，教师在选用信息化教学资源过程中，往往选用的是最热门的，而不是最适用于学生的，导致教学效率不高。与此同时，在使用信息化学习工具时，一些教师在网上下载相关的课程材料，而不加以辨别，直接照搬网上的学习方式与学习资源，缺乏对信息化教学资源的分析，甚至缺乏对教学目标对应的信息化教学资源，不利于教学活动的开展。

（二）教学过程中缺乏有效引导

在核心素养的背景下，由于新课程改革的不断发展，学生在教学活动中的主体地位已经深入人心。然而在实际的教学过程中，部分教师对于这一理念过于重视，应用信息化教学资源缺乏个性化，忽视了小学数学教学活动教师的引导作用，导致信息化教学资源的浪费，无法充分发挥信息化教学应用小学数学课堂的优势。在小学数学教育过程中，教师必须认识到，只要学生在接受教育的过程中，能够灵活地处理不同的信息来源，教师必须同步授课和陪同，强化引导作用，深化学生的理解。

（三）无法将信息化教学与传统教学模式有效融合

一些教师在根据所需信息查找教材后，往往不了解实际学习目标的要求，不注意所收到的教材与课堂教学目标的相关性，在教学活动中仅仅应用信息化教学方式，忽视了传统教学模式的重要性。在教学设计中，小学数学教师通常根据所获得的信息资源设计适当的教育活动，而不是根据既定的教育目标和内容重新分配相应的学习资源。这种现象使教育本身的主要问题更加难以落实，教育中存在的问题也更加难以克服。在某些情况下，教师只注重相关多媒体教材的呈现，而忽视了对传统经典问题的培训和支持性评价。这意味着小学生没有时间锻炼和活动，不利于学生自主学习能力的培养以及实践能力的掌握。

三、 核心素养背景下提升小学数学信息化教学应用策略

（一）设立信息化情景教学，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学数学教师要培养学生学习数学的能力，激发学生学习数学的兴趣。设立信息化教学情景，营造和谐愉悦，充满趣味性的教学氛围，对开发有效的信息化数学课程教育具有重要意义。所以小学数学课堂教学活动在核心素养培育的指导下，利用信息技术创造条件，激发学生学习数学的兴趣。为了有效地提高教师在数学教学活动中的影响力，必须利用信息化手段来有效地推动教育自身的发展。在选择相关的信息化教学资源时，教师应以真实的教育需求为基准，分析教育关系、学习目标和内容，科学合理使用信息化学习工具，整合相关资源，设计学习工具，营造良好的学习环境，让信息资源在小学数学课堂中发挥有效作用。此外，小学数学教师可以根据课堂内容为学生创造微课堂情景，并用录像机和白板记录整个教学过程，提高学生学习数学的积极性，提高学生数学成绩。