个性化视角下的小学作文教学

肖箫

新课程改革的不断推进，我国教育界对课堂教学提出了更高的要求，针对小学作文教学，提出要坚持以人为本，利用现有的教学资源，实现个性化教学，满足学生的发展需求。因此，在实际作文教学中，教师需转变教学观念，尊重学生的个体差异，要重视学生的个性发展，鼓励学生个性化表达。

一、转变教学观念

在传统小学作文教学中，大多数教师重结果轻过程，忽视培养学生的写作思维，以致学生写出来的作文枯燥无味，形式单一。长此以往，学生的写作能力很难提高。对此，教师在实际作文教学中要摈弃传统应试教育的观念，积极引入个性化教学理念，要结合实际情况制定符合学生个性发展的教学方案，鼓励学生表达自己的真实感受，注重培养学生的创新能力，进而提高学生的写作能力。

例如，在学习《少年闰土》这篇文章时，教师可以引导学生深入阅读课文，让学生在理解文本内容的同时，学习作者描写人物的手法。然后，教师可以有针对性地开展写作训练，让学生结合实际运用学到的写作知识描写自己身边的一個人，如自己的父母、朋友、老师等，这样学生可以将所学的知识有效迁移，有助于提高作文质量。

二、利用多媒体，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生参与学习活动的动力源泉，只有在兴趣的指引下，学生才会积极主动地参与到学习中，才能提高学习效率。然而，目前，大多数小学生一提作文就头疼，不喜欢写作，这是小学作文教学面临的一个重要问题。随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于生活和工作中，教师在教学过程中不再是单一地通过粉笔和黑板传授知识，而是可以利用多媒体来展示教学内容，以达到教学目的。多媒体技术集声音、图片于一体，将其运用于小学作文教学中能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在实际教学中，教师可以利用多媒体播放与教学内容相关的图片、视频等，以吸引学生的注意力，同时刺激学生的感官，丰富学生的知识，进一步激发学生的学习热情。

例如，在学习《猴王出世》这一课文时，教师可以先用多媒体播放《西游记》中猴子出世的相关片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在阅读课文后，教师可以提出如下问题：大家知道这篇课文出自于我国哪部名著吗？你喜欢孙悟空吗？为什么？让同学们踊跃发言。随后，教师可以带领学生深入阅读文本，这样学生学起来就容易很多，学习效率能快速提高。

三、贴近生活，帮助学生积累写作素材

生活是创作的源泉，可以说写作离不开生活。因此，教师要将作文与学生的实际生活有机地结合起来，要引导学生观察生活、体验生活，从生活中积累丰富的写作素材，这样学生在作文中就有话可说，自然愿意表达自己的感受，写出来的文章可读性也会更强。在实际教学中，教师可以利用课余时间组织学生参加一些游戏活动，或者带领学生参加生活实践活动，激发学生的参与热情，帮助学生积累写作素材。

四、布置个性化写作命题，激发学生的表达欲望

好的文章往往独具个性色彩，它承载着作者的个性，寄托着作者的感情，让人回味无穷。同样，小学生要想写出好的作文首先要学会表达内心真实的想法和感受。在作文教学中，教师可以布置个性化的作文命题，以激发学生的表达欲望，让学生将内心的真实感受表达出来，写出内容真实动人的好文章。例如，在学写描写事物类的作文训练中，教师应结合学生的实际生活，布置个性化命题，让学生选择自己最喜欢的事物进行描写，如以“我喜欢的XXX”“我最爱的XXX”等为题写作，这样就提供了一定的写作空间，学生可以写自己生活中熟悉的事物，表达自己独特的见解和感受。再如写叙事类作文，教师可以让学生围绕生活写自己遇到的高兴事或烦恼事，自由发挥，用独特的视角展开叙述，从而写出富有个性的好文章。

五、结合语文教材，培养学生的思维能力

写作是一项创造性的思维活动。学生的写作过程从审题立意、选材、谋篇布局到推敲语言，自始至终离不开思维活动。因此，在作文教学中，教师要善于启发学生的思维，注重培养学生的思维能力，进而提高学生的写作能力。在教学过程中，教师可以充分利用语文教材，通过引导学生认真分析和理解文本来引发学生思考，锻炼学生的思维能力，进而促使学生写出独具个性色彩的好文章。

例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以先讲解文本内容，然后引导学生仔细分析作者是怎样构思、怎样选材、怎样布局的等，最后让学生总结归纳文中用到的写作技巧，并了解其具体用法。学完本篇课文，教师就可以让学生借鉴学习内容去写自己熟悉的一个人，以不断提高学生的写作能力。

六、引导学生广泛阅读，增强学生的感知能力

阅读和写作二者相辅相成，缺一不可。正如叶圣陶先生所说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”因此，教师在语文教学中不能将阅读与写作割裂开来，要将二者紧密联系，这样才能真正提高学生的综合素质。在教学中，教师要引导学生广泛阅读，无论是课本还是课外读物都应让学生阅读，这样学生可以积累丰富的写作素材，学习更多的写作技巧，同时可以开阔视野，拓宽知识面，对提高自身的写作能力很有帮助。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在平时结合学生的兴趣爱好推荐一些课外读物，也可以想办法在班内营造浓浓的阅读氛围，如在班内设置读书角，鼓励学生将自己喜欢的书放到读书角，与同学分享。教师可以制定一些规则，如不可折页，不可涂画等;也可以在每本读物下边放一个闲置本，以便学生写阅读心得。为了提高学生的参与热情，教师可定期组织学生交流讨论，鼓励学生自由发言谈心得体会，或者让学生选择一个可以探讨的点，然后分组讨论，如书中人物的性格特点或预测故事的结局等。在这种教学形式下，学生的思想得到了解放，可以自由表达内心的想法，写作能力也能得以提高。

综上所述，作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，对学生的日后成长有重要影响。因此，在小学作文教学中，教师应注重培养学生的个性，鼓励学生说真话、诉真情，只有这样才能促使学生写出独具个性色彩的好文章，才能真正提高学生的作文水平。