小学班主任加强班风建设的途径研究

臧加婷

班风就是一个班级的风气，指的是班级中发挥出主导效用的风气。它是师生一同建立的班级生活精神风貌，极具教育力量。作为一名班主任，天天需要和学生打交道，在许多工作实践里，我切实体会到了良好的班风建设对班级管理十分关键。下面我立足于一名班主任的视角，谈一谈对于班风建设的一些想法。

一、安排丰富多彩的班级活动，提升班级凝聚力

班级活动是保障集体目标完成的重要前提，也是树立班风、强化班级凝聚力的好办法。班级活动精彩万分，既可以是班级例会，也可以是主题性教育活动，此外也可以是文体、学习或是诸多社会实践活动。整个活动，学生感受鲜明，促进人际交往，在实践能力提升的同时也可以教育学生，让整个班级班风渐渐明朗活跃起来。

比如教的孩子是高年级学生，可以搞一次科技展览。活动的原本目的是进行语文实践活动。通过班委会讨论，将其拓展为科技展览活动。而后，在班级中和学生一同探讨整个活动的过程，逐渐构成以班委会为中心，以科技爱好者为骨干，所有同学一起参与的科技展览筹备小组。如此制作—展出—总结，让整个活动比较成功。

利用这次进行的活动，对班干部的组织能力有所培养，也对学生团结协作意识加以培养，更是构建起了既民主又科学的班级风气。

在这样健康且有益的班级活动里，一些正向的东西获得肯定和弘扬，而错误和不良的东西则不被大家认可。如此整个班级的舆论和班风就能够主动健康地发展起来。

小学生本身的特性就是好動、好学和好玩，只有选择寓教于乐的形式才可以让学生的思想品德在活动和交往中有所发展和表现。只有将活动组织好，充分满足学生需求，才可以振奋精神，让班级班风得到发展。

二、发挥榜样示范带头作用，建设良好的班风

榜样的作用巨大。它自身具备极强的生动性、形象性以及教育性。小学生自身善于模仿，对于先进也有仰慕情谊，较易受到先进思想和行为的感染。所以在班级管理中，班主任应当选择极具教育意义，合乎学生具体实际的典型人物和事迹对学生展开教育。

比如“文明礼貌月”中，班主任能够对此目标树立好典型，同时为学生们安排好适配的学习实践活动，使得学生们能够每天坚持运用文明礼貌用语，如“您好”、“谢谢”等。

又比如创建“卫生、整洁校园环境”，需要多次进行大扫除、捡垃圾大赛等活动。这些都属于树立学习榜样的行动。

对于班级班风建成初期，好的言行会显现在个别学生和事件上。作为班主任一定要充分了解学生差异，将他们的积极性调动起来。如此就可以助力学生将不足之处克服掉，同时也可以助力后进生找出自己的闪光点。

要充分照顾到优、良、中、差各层学生，让学生在自身基础上努力获得进步，并给予相应的鼓励和表扬。值得强调的是，榜样其实就在我们中间。对于学生而言，身边的力量和榜样才更具教育性。重点是要有善于发现的眼睛，并且注重培养。

榜样的树立实际上是为了更好地学习榜样。唯有将被动化为主动，让激动变为行动，生成自觉意识，才能够达到榜样教育的目的。只有这样，才可以让学习风气落实。

三、班主任做到以身作则，共建班级好班风

心理学家曾经说过：教师是整个教育中最具象征意义的人，同时也是学生认定为榜样并且会和自己做比较的人。因此，在班风建设中的班主任需要坚持以身作则，拉近和学生们的距离，让师生共同建立良好班级风气。

在班级中，教师需要以具备鲜明个性、良好人格的形象出现。比如讲文明、树新风活动，班主任老师需要从自身做起，想要学生跑早操，自己也要按时到场，甚至是一起跑。想要学生说文明用语，那么班主任平时的口语也需要注意文明用语的使用。

只有避免出现说一套、做一套，坚持按章办事，才可以让学生以班主任为榜样，自觉在实践中约束自己。让班主任自身的潜移默化，带动整个班级的风气朝着良好方向发展。

俗话说：教师会是学生永远的榜样。在某种意义上讲，班级中有怎样的教师，就会形成怎样的学生，也就是会建立起怎样的班级风气。因此在班风建设里，班主任一定要对自己严标准、高要求，坚持以身作则，才可以为人师表。

总之，在笔者看来，班级班风建设是一项长期工程，要想有优良的学风就需要持续性的培养，不可以有片刻的松懈。等到优良学风建立起来，就能够让学习者终身受益，并且在良好班风中成长的学习者，反过来也可以促进自身和班级更好地发展。同时我也相信，在各个领导的支持下，作为班主任的我一定能够在师生协力之下，将班级班风建设做得更好，取得优秀成绩。