小学班主任与学生和谐关系的构建思路探讨

杨秀华

【摘    要】在小学班级管理工作中，班主任与学生和谐关系的建立是一个班级的灵魂所在，班主任与学生之间应该建立和谐融洽的关系，为班级课堂氛围和班级管理工作奠定良好的基础。本文就班主任与学生和谐关系的构建探讨其思路，希望对班级管理工作有所借鉴。

【关键词】小学班主任;学生;和谐关系;构建思路

中图分类号：G625.1       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0036-02

Discussion on the Construction of Harmonious Relationship Between Teacher in Charge and Students in Primary School

（Zhouhuazhai Primary School， Qijiamiao Town， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China）YANG Xiuhua

【Abstract】In primary school class management， the soul of a class lies in the establishment of the harmonious relationship between the head teacher and students. The harmonious relationship between the head teacher and students should be established to lay a good foundation for class atmosphere and class management.This article discusses the construction of the harmonious relationship between the head teacher and the students， hoping to learn from the work of class management.

【Keywords】Primary school class teacher; Students; Harmonious relations;Build ideas

班主任与学生的关系一直是教育活动中非常受重视的一部分，和谐关系的构建有利于小学生在学习阶段形成良好的行为习惯和性格。但是从目前班级管理工作来看，無论是班主任还是学生都存在或多或少的问题，这些问题阻碍了和谐关系的建立。所以班主任要重视与学生和谐关系的构建，把班主任和学生的和谐关系放在教学工作的重要位置，确保二者关系的稳定持续与融洽。

一、小学班主任与学生和谐关系分析

（一）二者和谐关系的重要性

在小学阶段学生关系除了与同学之间的交往，还离不开与班主任的互动，班主任与学生之间的关系在教育过程中是非常重要的，二者和谐的关系都能够促使小学生在生活中热爱教师、尊敬老师。同时也能促进班主任关爱学生成长，用对学生的爱交换工作的积极性和主动性来促进自身的成长和提升。小学班主任与学生和谐关系的重要性有很多方面。首先，和谐的关系能够促进学生的发展。要确保和谐关系的构建就要求班主任平等地对待每一位学生，给予学生尊重和宽容，学生能够从班主任的管理工作中感受到尊重与关爱，这对学生的健康成长具有重要作用。其次，和谐的关系能够帮助学困生提升自己。学困生在学习和生活方面往往会有一些自卑心理，在和谐的关系中，他们能够感受到班主任和同学对自己的关心和帮助，一定程度上能够促进自身努力学习，重拾信心。

（二）二者和谐关系构建中存在的问题

构建班主任与学生的和谐关系在教育活动中具有重要的作用，但是在实际班级管理工作中还存在一些问题。比如班主任过多指导班级管理过程，部分班主任会认为小学生能力欠缺，班干部无法很好地管理班级工作，对班级工作过多主导导致学生在班级中的工作得不到发挥。也有部分班主任的管理方式陈旧，其主要认为小学生在课堂上能够遵守纪律即可，忽视了学生在各个方面的发展，这样长久的管理方式不利于培养学生的综合素质，也不利于班主任和学生的和谐关系构建。一些班主任在管理工作中的语言过于严苛，没有考虑到学生的自尊心，特别是管理一些调皮的学生时，班主任如果不注重语言的表达会让学生自尊心受到伤害。部分小学班主任管理的不灵活性，管理方式的滞后性都不利于班主任与学生和谐关系的构建。

二、小学班主任与学生和谐关系的构建思路

（一）平等意识，促进和谐关系构建

传统的教育观念过分强调尊师重道，部分教学课堂矫枉过正，严重忽视了学生在教育中的主体地位，师生教学地位失调，教师的说一不二压制了学生个性化发展，让学生失去了表达自我想法的机会和勇气，过于强制的教学管理容易让学生产生逆反心理，增加师生之间的矛盾，不利于小学生身心健康发展，也不利于和谐师生关系的构建。正确的教育管理思路应该建立在师生平等的基础上，尊重学生独立个体的事实，重视学生的个性化发展，重视学生独立人格的形成，班主任要在日常班级管理中注意处理问题的态度和处理问题的方式，给学生表达自我的机会，要实时了解学生的心理活动和精神动态，为学生提供更好的引导。

（二）提高修养，促进和谐关系构建

言传身教，教师在教育活动中不仅要重视对学生的引导，更要重视行为上对学生潜移默化的作用，班主任想要构建和谐的师生关系要重视自身修养的提升，一方面是教育管理专业修养的提高，另一方面是道德品格的提升。现在学校教育更加重视人文教育，提高学生的人文素养，教师也要不断提高自身的管理理念和教育理念，紧跟教育需求，结合学生自身的发展特点和心理规律开展管理活动，学校提升教育和管理方面的修养可以通过集中培训、经验交流会、研讨会等形式，促进教师管理理念的提升，同时加强交流有利于教师之间分享教育经验，让年轻教师更快速地成长为经验丰富的教育管理者;教师教书育人，优良的道德品质是需要具备的基本素质，教师身上的优秀品质对学生会形成潜移默化的影响，而且会加强学生对教师的信任感，更有利于树立教师引导者的地位，赢得学生的尊重，在教育活动中让师生沟通更加顺利，所以教师要注重自身德行修养，注重学习和自我提升，以扎实的专业基础和优良的道德品质给学生形成更好的榜样作用。

（三）爱心浇灌，促进和谐关系构建

教师的职责之一是关爱学生，对于小学班主任而言，在教育管理工作中更要为学生倾注爱心，用爱心来呵护学生的心灵，让学生在爱的浇灌下亲师爱师。小学班主任要想构建与学生的和谐关系，就要把爱作为与学生沟通的桥梁，用自己的真心去管理班级工作，班级管理的最终目的是让学生信任和拥护教师，班主任在和学生的沟通交流过程中给予学生更多的爱护，能够为学生传达更多民主的管理方式和解决问题的思路。比如，班级里总有一些爱捣乱的学生，对这些学生班主任要用爱感化他们，让他们在师生和谐关系的氛围中正视自己的错误并予以改正。

（四）因材施教，促进和谐关系发展

在小学班级管理工作中，班主任要全面客观了解学生，能够根据每一位学生的性格特点和学习情况进行因材施教。首先，班主任要对每一位学生的成长建立档案，从學生的家庭情况、身体状况、兴趣爱好等方面记录学生在学校的基本情况。班主任不仅要注意到每位学生在课堂上的表现，而且要关注学生在班级活动中各方面的情况，善于发现每一位学生身上的闪光点，鼓励学生能够表达自己的想法，积极参与班级活动中。比如，有的小学生有很强的管理意识，能够协调班级管理工作，对于这类学生，班主任可以赋予他们班干部的职位，让其在班级管理工作中充分发挥自身的作用。有的学生性格开朗活泼，这类学生可以带动性格内向的学生一起参与班级活动，班主任发挥他们的性格优势，引导他们带领性格内向的学生一起参与班级管理，为构建班级的和谐一同努力。

（五）重视反馈，共同构建和谐关系

教育的主体是学生，所以检验教育活动有效性的标准也是学生，教育的最终目的就是提高学生素质，让学生学有所获、学有所成，特别是在素质教育的大背景下，尊重学生心理发展规律，根据学生学习成长特点来开展教育活动是学校教育的基本出发点，教师的教学是否有效，是否存在问题，都要从学生的反馈中寻找答案。班主任工作很重要的一方面就是要和学生建立良好的沟通渠道，教师重视对学生的倾听，让学生愿意表达、勇于表达，通过学生提出的问题、学生的困惑、学生的收获等多方面指定教育引导的方向，畅通沟通渠道、提高沟通效率才能更准确地了解学生的身心发展情况，及时帮助学生解决问题，做好引导者的工作。教师可以通过许愿墙等方式，为学生提供匿名或实名的渠道，同时重视学生出现的问题，帮助学生解决问题。

三、结语

小学班主任与学生和谐关系的构建需要班主任倾注爱心，用爱感化学生;关心呵护每一位学生的成长特点，做到因材施教;在构建和谐关系时也要制定规章制度规范学生的言行。总之，在师生共同努力下定会构建更加和谐的关系。

参考文献：

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（责编  侯  芳）