初中历史教学中学生社会责任感培养策略

刘肖

社会责任是指个人对国家和社会、对集体和家庭、对他人和自己的信仰与信念，以及自觉遵守规范、承担责任和履行义务的态度而产生的情感体验。初中生能否形成强烈的社会责任感，直接关系到整个社会的道德水平。

一、历史教学对培养中学生社会责任感的重要性

教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的能力。更重要的是，教师要引导和教育学生树立正确的价值观、人生观和世界观，引导学生做事、学习。

为了增强中学生的社会责任感、民族自信心和自豪感，提高中学生的思想道德素质和科学文化素质，最好的途径就是对中学生进行中学历史教育。

二、中学历史教学中学生社会责任感的培养策略

1.通过语言说理增强学生的社会责任意识。

初中生正处于人生观、价值观和世界观形成的重要和关键时期。有些学生总是直观或片面地领会课程标准或教学目标。历史教师应创新教学方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以及培养正确的社会责任感。要实现这一目标，历史教师就要摈弃灌输或说教的教学误区。学生应将学到的知识转化为自身的道德素养。

2.通过典型示范增强学生的社会责任意识。

典型示范是以历史人物和历史教师为榜样，引导学生的价值观、责任、情感和社会行为。历史教师凭着自己的学术功底和良好素质对学生的社会行为、价值观、责任、情感进行引导。学生在这一时期，其心理特征、意志品质、素质行为既有不稳定的一面，又有成熟的一面。因此，历史教师必须用浓缩的，具有感染力和鼓励性的语言，促使学生在教师的引导下形成良好社会认知。在教学中，教师要注意树立榜样的形象，让榜样的力量感染和影響学生。选择身边的人物，或学生熟悉的人物作为榜样更有助于学生社会责任感的培育。

3.通过历史教材激发学生的社会责任感。

历史教材是教师传授历史知识的重要载体。历史教材为历史教学提供了丰富的材料，有利于培养学生的社会责任感。例如，激发学生社会责任感的名言，如司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，鼓励将民族的振兴作为自己的目标，勇于将建设祖国、促进祖国繁荣昌盛当成自身的社会责任。在教材中，有很多英雄的壮举和感人事迹，这些英雄的事迹需要历史教师展示给学生以感染他们。林则徐是一位民族英雄，他敢于对国人吸食鸦片说“不”，义无反顾地焚毁鸦片，用阶段性的胜利向列强展示中国禁食鸦片的决心。毛泽东、周恩来等中国共产党人以国家和人民利益为重，在国家危难时勇立潮头领导中国人民反抗外族侵略，坚决担负起建设祖国的重任。在教学中，教师可以用类似事件向学生宣教，以培养他们的社会责任感。

4.通过社会实践培养学生的社会责任感。

通过志愿服务活动培养学生的社会责任感。学生从事社会实践活动，有利于培养实践和反思能力，有利于清楚地认识一些社会问题，强化自身的使命，立志学好科学文化知识，以便长大后服务和报效祖国。同时，教师应注重活动总结，引导学生实现知识与实践的统一。

青少年是国家的未来，教师应该在历史教育中加强对学生的社会责任意识的培养，让他们认识到自己的责任，为国家的发展做出自己的贡献。