探讨中职思想政治教学中德育资源的开发及利用

许杨琴

德育资源是指有利于培养学生道德修养的所有元素。在新课改背景下，中职思想政治教师势必要更新教学理念并转变教学方式，不仅让学生掌握思想政治理论，还应着力开发和利用德育资源，进而提高学生的道德水平，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。从上述认识出发，笔者在本文主要探讨在中职思想政治教学中开发及利用德育资源的具体策略，为其他中职思想政治教师提供相关借鉴。

一、深入挖掘思想政治教材中的德育资源

教材是开展中职思想政治教学最重要的工具。因此，中职思想政治教师开发和利用德育资源时，应从教材入手，仔细分析教材内容，挖掘其中蕴含的德育教育素材，并结合这些内容和素材完善教学设计，对教材内容进行适度延伸和拓展，让思想政治教学与德育教育实现深度融合，从而更好地在思想政治教学中开展德育教育。

例如，在介绍与“消费”相关的内容时，中职思想政治教师可以从教材内容延伸出“正确的消费观”及“正确的金钱观”两个德育教育话题，引导学生根据所学思想政治知识，结合生活实际及个人经验，围绕这两个话题进行交流和讨论，推动学生达成共识。之后，教师再进行相应的总结，从而推动学生对“适度、理性、绿色、节约”的正确消费观和“君子爱财，取之有道，用之有度”的正确金钱观有更深刻的理解，以此提高道德修养。

二、有效收集、整合互联网上相关的德育资源

进入信息时代，互联网为中职思想政治教学提供了大量优质德育教育资源。如果教师能围绕教学目标，有效收集并整合这些互联网德育教育资源，不仅能够丰富中职思想政治教学内容，还能够增强思想政治教学的趣味性，有效激发学生对思想政治学习的积极性，充分体现学生的主体地位，从而提高中职思想政治教学中德育教育的效果。

例如，在介绍“人生价值”的相关内容时，教师可以借助互联网寻找关于价值判断的漫画，既收集表现正确价值判断的漫画，也收集表现错误价值判断的漫画，然后利用多媒体向学生展示这些漫画，让学生结合所学知识，对漫画中人物的价值判断进行分析，从而让学生理解评判人生价值的根本尺度和基本尺度，促使学生在进行道德判断时自觉以这些尺度去衡量自身行为，从而有效达成德育目标。

三、合理使用时事作为德育资源

中职思想政治教师在教学中将时事作为德育资源，不仅能够为中职思想政治教学注入时代气息，缩小其与学生之间的距离，还能够培养学生应用所学知识分析问题的能力。为此，中职思想政治教师应不断提高自身综合素质，关注时事，并将与教学内容相符的时事融入教学中。此外，教师还应培养学生关注时事的习惯，从而实现德育教育从课堂到课外的延伸。

例如，在介绍“价值与价值观”的相关内容时，教师可以播放《感动中国2019年度人物》视频片段，让学生从这些榜样人物实现个人价值的过程中，体会个人价值与社会价值的关系，引导学生应用所学知识去分析这些人物的言行，以此达成德育目标。

四、开发利用地方文化中所包含的德育资源

地方文化具有很强的生活气息，同时，与中职思想政治教学内容契合度较高。为此，教师应深入了解本地的历史变迁及人文风俗、特色文化艺术，开展相关调研活动，同时，邀请民间艺人，或者有关专家、学者为学生展开主题分享，以此增进学生对地方文化的了解，并使中职思想政治教学中的德育教育更加贴近生活。

例如，在介绍“传统文化的继承”的相关内容时，教师就可以引入地方文化的传承案例，或者请地方艺术的继承人进行主题分享，从而增强学生的文化认同和文化自信，让学生自觉成为优秀传统文化的继承者。

总而言之，在中职思想政治教学中开发利用德育资源的关键在于找准思想政治教学内容和德育教育的契合点。为此，教师应深入挖掘思想政治教材中的德育资源，并有效整合互联网德育资源，引入时事热点，开发利用地方文化資源，增进思想政治教学中德育教育的实效性，有效培养学生的良好品德及行为习惯。