高中政治教学中议题式教学法分析

刘琪

议题式教学是一种很常见的概念。采用议题式教学可以有效地提高学生的学科素养，可以让学生的社会理解、参与能力得到培养。在这样的教学中，学生可以通过对话题的思索与讨论加强政治认同感，可以科学有序地参与到社会活动中。

一、将典型案例当做议题

政治与人类的生活有着很大联系。政治教材中呈现了很多经济生活、政治生活、文化生活、哲学等内容。所以，教师在课堂教学中，可以结合实际案例，体现教学的开放性和综合性。

例如，在教学思想政治必修3时，教师可以引入一些与教材内容有关的时事或者经典案例，创设教学情境。教师可以引入一些学生感兴趣的话题，引导学生进行深入思考。这样，学生可以进行充分的沟通、合作、探究，可以进行深入思考，进而思想的包容性得到提高，思辨能力也得到增强。而且通过对有关文化的话题的讨论，学生对雅俗文化的理解会更加深入，也会深刻体会大众文化的含义。另外，教师还可以发挥引导作用，让学生树立正确的审美观，并具备一定的精神，如：有担当、有责任感等。由此可见，将具体的、典型的案例引入课堂，可以有效地提高课堂教学效率，可以提高学生的社会理解能力和参与能力。

二、将时事当做议题

在政治学科中，时事占据的比重是很大的。有些教师为了在课堂加强时事教育，会在教学中引入新闻。在课前，教师给学生提出这样的要求：收集贴合教学内容、自己感兴趣的社会新闻或热点事件。在课堂教学中，教师让学生对这些事件进行交流与分享，并通过其让学生学会关注社会现实，提高学生的社会参与度和社会现实理解度。

在实际教学中，教师可以将时事当做议题引入，引导学生进行深入交流、探讨，让学生站在不同的角度思考问题，加深理解。学生还可以将自己的观点进行展示与分享，从而将所学知识与社会实际有效结合起来。这样一来，学生不仅可以加深对理论知识的理解，还会增强自身的社会理解度和参与度。教师要注意，开展不同模块的教学时要引入不同的新闻素材，借助不同的新闻素材将议题引入，这样，才能让学生进行深入思考。这样，学生在探讨和研究的过程中，才能有足够的空间将自己的观点表达出来，才能对自己的见解进行分析，才能提高思辨能力。另外，学生还可以通过这样的议题式教学加深对经济生活、文化生活、政治生活和哲学等方面知识的理解，对未来社会的发展趋势有更加精准的把握，有效地将理论知识与具体实践结合在一起。

三、通过课后作业引入议题

在教学实践中，课后作业是衡量教学目标是否达成的有效工具，布置课后作业是教学活動的一个关键环节。很多教师在布置课后作业时，只是让学生去抄写、背诵，导致课后作业枯燥乏味，学生不能进行有效思考，无法加深对知识的理解。而在布置作业时引入议题，可以有效地促进学生思考。

例如，在教学完思想政治必修1中的“公司的经营”后，教师可以在布置作业时提出一些与教学内容有关的问题，让学生进行深入思考。如：要想经营成功，企业要具备哪些要素呢？如果你是企业家，你想要通过怎样的途径壮大自己的企业呢？在这样的作业中，学生对教材内容的理解和掌握可以得到有效检验，学生也可以参与到关注度较高的时事中，从而树立正确的价值观，增强自身的法治意识、责任意识。

政治教育的目标是立德树人。而议题式教学在立德树人方面有着一定的优势。上述提供了三种简单有效的在高中政治教学中运用议题式教学的方法：将典型案例当做议题、将时事当做议题、通过课后作业引入议题。教师可以将其运用于实际教学中，只有这样，才能将议题式教学的优势发挥出来，才能让学生进行深入思考，才能有效地提高学生的学科素养，才能让学生对热点话题进行深入思索与研究，才能加强学生的政治认同感，才能培养学生的法治精神，才能让学生有序地、科学地参与到社会活动中，从而实现立德树人这一目标。