“抖音”平台对大学生情感的影响研究

苏晔 许文静

摘  要：“抖音”视频平台作为互联网时代大学生网络社交的媒介，逐渐融入大学生的学习和生活，浏览“抖音”短视频的内容常使大学生获得丰富的信息，并产生幸福感和美感等主观体验，但不良信息也会使大学生产生消极愤懑、空虚沉沦等负面情感，要从高校、社会、家庭以及大学生自身等方面寻求对策，发挥“抖音”平台对大学生情感的正面效应，克服其负面干扰，助力大学生全面发展和健康成长。

关键词：“抖音”平台;大学生;情感;思想政治教育

中图分类号：G641     文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2021）05-107-04

随着移动互联网的发展，Web 2.0技术推动短视频平台逐渐兴起，大量用户被吸引至短视频平台。截至2020年12月，我国短视频用户规模为8.73亿，占网民整体的88.3%。[1]抖音作为目前最受欢迎的短视频平台，集音乐、创意、社交于一体，吸引了大量的网民使用，尤其受到网络“原住民”大学生的喜爱，对大学生的学习生活产生了显著影响。学术界有从宏观视角解读抖音对大学生影响的现状，如骆郁廷[2]、王梦云[3]等，有从主、客观维度分析抖音受大学生喜爱的原因，如刘中领[4]、张诗雨[5]等。足见，学者们认识到抖音对大学生价值观、行为等层面的影响，但关于抖音对大学生情感影响的关注不足，亟需深入研究。

抖音平台是以短视频为亮点的音乐社交软件，凭借情感化表达、视频化呈现、娱乐化传播等对受众的思想情感产生多重影响。大学生作为抖音平台的活跃用户既会受其正面内容的情感激励，又会受其负面信息的干扰，这种影响喜忧参半。情感是人对客观事物所持的主观态度，人们在社会交往活动中必然产生情感，包括道德和价值情感，具体表现为爱、幸福、仇恨、厌恶、美感等。情感是对行为目的的生理评价反应，倾向于社会需求态度体验，如道德感、幸福感、荣誉感等。[6]情感是一把双刃剑，积极向上的情感会诱导大学生产生愉悦的情绪，激发向上向善的正能量，消极悲观的情感会引发大学生产生消极颓废的心态。教育工作者应该敏锐地认识到抖音平台给大学生情感带来的利与弊，因势利导，良性利用。

一、“抖音”平台给大学生情感带来了正面激励

1.增强了大学生的幸福感

著名社会心理学家马丁·塞利格曼认为幸福感是人们对自己生活质量的整体性评价，包括对生活满意度的认知和对生活的积极或消极情感[7]。幸福感强的人，往往拥有更多积极向上的情感体验。抖音通过提供精准定位的个性化服务增强了大学生的愉悦体验。独特精准的算法系统根据用户所关注的对象、点赞的内容及抖友间的交流互动等数据，为用户提供精准的个性化服务，使用户获得私人订制般的浏览体验。抖音也能运用交互式传播满足大学生的情感需求。交互式传播不受时间和地域限制，可拓宽人际交往范围。通过浏览抖音，评论感兴趣的话题，了解他人的情感动态，引起情感共鸣，找到了志同道合的朋友，获得了社交满足感。通过在平台展示唱歌、跳舞等才艺，获得抖友的点赞，才艺价值得到肯定，带来个人成就感等。

2.促进大学生道德感提升

道德感是人们从道德原则和道德范畴出发来认识现实生活事件时体会到的情感，它也是人们评判自己的思想、行为等是否符合道德准则而产生的情感体验[8]。相比于其他短视频平台，抖音具有较强的画面感和直观感。现场真实的画面比文字更令人震撼，直观的感受给大学生带来丰富的情感触动。抖音平台传播着好人好事、英雄模范、国家繁荣发展等正能量的视频，例如“莆田交警”抖音号播放市民见义勇为的事迹;《志胜贫困》专题传递了脱贫攻坚的正能量，浏览正能量短视频的大学生精神备受鼓舞。新冠肺炎疫情期間，抖音平台向世人展现了抗疫过程中最美人物的画面，如钟南山院士耄耋之年依旧冲在抗击疫情最前线，志愿者雨衣妹妹冒着被感染的风险为医护人员做饭，白衣天使救死扶伤与时间赛跑抢救新冠患者等，观看这些短视频的大学生心灵产生了深切触动，潜移默化中提振了抗击疫情必胜的信心，增强了内心的道德感。

3.提高了大学生对美感的认知

美感是人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验，是人们对现实生活中存在的事物呈现的美与丑的一种评价反映。抖音以“音乐、视频、社交”的模式直观地呈现出美好事物，给大学生带来感知上的饕餮盛宴。在抖音平台不仅可以领略到祖国大美河山的秀丽风景，还可以欣赏到宛转悠扬、令人沉醉的天籁之音，对美的体验感愈加强烈。例如博主李子柒的短视频展现了乡野的原生态风光。大学生从中领略乡村的田野气息和秀丽风光，产生了很好的感官体验，激发了对祖国大好河山的无限热爱之情。

二、抖音平台对大学生情感产生的负面隐忧

1.虚假消极信息易导致大学生产生负面情感

抖音平台不乏虚假信息，其内容的传播具有即时性，信息传播速度与内容更新比传统媒体报道更迅速及时。网络谣言借助抖音平台在社会传播的速度极快，经常畅游于抖音平台的大学生很容易受其影响。例如恶意带歪舆论风向，大学生受到不实信息的蛊惑容易产生愤懑不满的情绪。近年来国家对网络平台的监管愈加严格，但抖音平台依然存在着少量暴力色情等不良信息，这些内容通过视频化的方式传播，带来最为直观的视觉冲击感，使抵御能力薄弱的大学生产生恐慌低迷的情绪。

相较于之前的文化传播载体，抖音平台图文并茂，伴有配乐和旁白，具有较强的感染力。例如所发布的对新冠疫情的政治“甩锅”言论，称新冠病毒为“中国病毒”“中国欠世界一个道歉”等，西方敌对势力捕风捉影，将疫情政治化，试图攻击中国的社会体制。一些判断力不足、缺乏定力的大学生受到错误舆论的蛊惑易产生悲观迷茫的情绪，甚至弱化了对社会主义制度的自信心。抖音平台充斥着裁剪历史事实、戏谑恶搞国歌、曲解历史真相、调侃丑化英雄人物形象的短视频，部分大学生看到这些视频极易受到错误观念的干扰，淡化爱国主义情感，久而久之会动摇民族自豪感。

2.抖音的成瘾性易使大学生陷入沉迷的窠臼，产生沉沦感

抖音的外观界面隐藏了时钟信息，模糊了大学生对时间的关注，使其刷抖音上瘾欲罢不能。观看时长不超过五分钟的设置使大学生的注意力高度集中，痴迷于短小的视频，情不自禁地一个接一个观看，频繁更新的信息会使新鲜感不断产生，沉湎于这种“精神鸦片”难以自拔。抖音还提供了影院式的观看体验，习惯于看电影的大学生，对抖音影院式的观看模式情有独钟，黑色的屏幕布局，富有感染力的背景音乐，营造了小型影院观影的氛围，视觉和听觉的双重刺激，精彩片段接连不断，使大学生对抖音的迷恋程度达到了无以复加的境地。

沉溺于抖音的大学生易产生精神的空虚感，形成对人际交往情感的冷漠，通过频繁浏览抖音、在平台发布作品获得存在感，通过游走于抖音虚幻世界来逃避现实生活，宁可享受短暂视频带来的快感和舒适感也不愿意和人面对面交流。抖音圈里的点赞、评论，虚构着一种欢腾的假象，却掩饰着内心的孤独。大学生沉缅于抖音带来的虚拟化、梦幻般的体验，容易迷失自我，产生迷惘失落的情绪，混淆虚拟的社交网络和现实的人际交往，对身边的事物漠不关心，易引發社交情感冷漠问题。

三、发挥抖音平台对大学生正向情感的引领作用

1.高校思想政治教育要占领抖音平台的教育阵地

随着抖音的日趋盛行，许多高校都关注到其对大学生的重要影响，开设了学校专有的账号，通过摄制宣传片等形式，传递向上向善的正能量，吸引大学生的注意力，加强情感引导。例如，清华大学在抖音平台播放《脱贫攻坚中的清华足迹》的短视频，传递催人奋进的正能量，感召大学生向榜样看齐，有助于提升大学生的道德感。武汉大学发布“线上游樱花园”系列短视频，传播的内容具有吸引力、感染力，带给大学生以美感的视觉体验。为了提升大学生对抖音平台消极虚假信息的辨别力，高校要不断加强网络素养教育，开设专门的网络素养课程，普及网络基础知识，培养大学生对网络信息的理解、分析和评价能力。

此外，高校应营造活泼向上的文化氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，减少大学生对抖音等虚拟平台的沉迷，例如举办校园歌手大赛等，丰富校园生活，增强大学生对现实生活的情感体验。针对抖音平台传播的不良社会思潮，高校要在抖音平台加强传播社会主义核心价值观的内容，通过抖音平台拍摄以社会主义核心价值观为主题的微视频，开设抖音热议等形式，以更强的感染力增强大学生的爱国主义情感。现阶段，尤其应注重在抖音平台传播党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，了解我党革命和奋斗的艰辛历程，感召大学生向革命先烈看齐，激发爱国情怀，坚定大学生的理想信念，提高民族自信心和自豪感。

思政课教师要加强网络技能的学习，关注当前最受大学生欢迎的抖音平台，采用和风细雨的交流方式，把握情感动向，深入学生心灵。针对抖音平台出现的虚假信息，教师及时地给予讲解，疏导不良信息给大学生造成的负面情绪。在思政课堂中融入党史教育，使大学生体会到我党革命和奋斗的艰辛历程，提高历史定力，厚植爱国主义情怀，启发学生理解社会主义核心价值观的核心要义，内化于心外化于行，让学生坚定理想信念，不受谬论等错误观念蛊惑。对待沉溺抖音的学生要给予心理干预，引导其正确、合理地使用抖音，避免沉沦其中。教师应鼓励学生积极社交，定期开展社交网络认知教育和社交心理学的讲座，教会学生正确区分虚拟网络和现实交往的界限，指导其掌握人际沟通技巧，形成和谐的人际关系，使其体验到现实交往的快乐，获得积极社交的满足感。

2.加大对抖音平台内容的审核和监督力度

近年来国家先后颁布《中华人民共和国网络安全法》《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》《互联网信息服务管理办法》等法律法规，但网络仍存在肆意散播不良信息的现象，亟需完善的法律法规整治。建立相关道德风险评估机制，打击恶意散播虚假消极信息的行为，捍卫社会的公平正义。执法部门对散播低俗消极信息的平台进行严格依法处理，发挥惩戒作用。抖音平台要加大内容审核机制，建立内容审核长效机制，对平台上发布低俗暴力信息的用户进行禁言、封号等相应惩罚，努力营造风清气正的网络环境。大力宣传社会主义核心价值观，发挥正向的舆论导向作用。用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造风清气正的网络空间。对戏谑英雄人物、曲解历史真相的行为说“不”，决不姑息纵容虚无历史等错误观念的存在，社会应形成崇敬先烈，捍卫先烈，学习先烈的优良风气，挺起民族的脊梁。抖音平台还要优化大数据算法，精准推出“青少年模式”，致力于解决大学生抖音沉迷问题。

3.发挥家庭教育的作用

一些大学生孤独迷茫、消极萎靡、情感冷漠，与欠缺家庭教育不无关系。家长与孩子朝夕相处，其言行举止、思想情感会潜移默化地影响孩子的价值观。作为孩子第一任老师，家长应把社会主义核心价值观传递给孩子，培养孩子的爱国主义情怀、集体主义精神。针对孩子沉迷抖音的问题，家长应与孩子进行积极的情感交流，引导其适度使用抖音，对其进行合理监督，防止其沉溺影响身心健康，营造温馨和谐的家庭氛围，为孩子创造健康向上的成长环境。家长是孩子积极情绪的引导者，要用科学的世界观、人生观、价值观指导孩子客观地看待当前的社会现象，矫正错误观念，疏导其负面情绪，减少矛盾和摩擦。

4.大学生应注重信息识别和情绪调节

提高大学生的信息识别能力是有效阻断抖音平台不良信息对大学生产生干扰的关键。大学生要加强互联网媒介和相关知识的学习，形成良好的网络媒介伦理观念，用辩证、批判的思维去辨别和筛选抖音平台信息，在鱼龙混杂的信息中做出理性选择。主动辨别虚无历史等错误观念，对尚未被官方证实的消息，不跟风发表不恰当的言论，应充分发挥主观能动性，在日常生活中践行社会主义核心价值观，做到勤学、修德、明辨、笃实，提升道德感和爱国主义情感。大学生自身应注重情绪调节，面对低俗信息带来的负面干扰，可采取转移注意力的方式，有意识地关注积极事物。针对不良信息诱发的低迷情绪，采取听音乐、与朋友散步等方式合理宣泄自己的情绪。利用网络社交，与家人朋友积极地沟通和交流，保持积极向上的状态。积极参加学校组织的各项活动，扩大社交圈，积极与身边的同学交流合作，培养集体主义意识。控制浏览抖音的时间来克服抖音成瘾问题，找到自己的爱好，例如学习写作，听音乐会，旅行等，通过替代性的爱好填补沉迷抖音的空虚感。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.第 47 次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].（2021-02-03）[2021-03-19].http：//www. cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202102/t20210203_71361.htm.

[2]骆郁廷，李勇图.抖出正能量：抖音在大学生思想政治教育中的运用[J].思想理论教育，2019（03）：84-89.

[3]王梦云.发挥抖音在网络思想政治教育中的积极作用[J].思想理论教育，2019（10）：86-91.

[4]刘中领.抖音对大学生思想政治教育的影响研究[J].现代职业教育，2019（16）：158-159.

[5]张诗雨，王琬棠.抖音兴起对大学生思想教育的影响与对策[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）：210-212.

[6]夏征农，陈至立.辞海（第六版）（中）[M].上海：上海辞书出版社，2010：3168-3169.

[7]Diener E. Subjective well-being[J]. Psychological Bulletin，1984，95（3）：542-575.

[8]陈大柔，从杭青.思想政治教育心理学[M].北京：中国大百科全书出版社，1995：163，165.

Research on the Influence of Douyin Platform on College Students' Emotion

SU Ye， XU Wen-jing

（School of Marxism， Hebei University of Technology， Tianjin 300401， China）

Abstract：As a new favorite of college students in the internet era， Douyin video platform has gradually integrated into their study and life， imperceptibly influencing their emotions.  Students produce the subjective experience， such as happiness， moral and aesthetic feeling， by browsing the short videos but bad information can also make students produce negative emotions， such as resentment and emptiness. Countermeasures should be sought from universities， society， families and college students themselves， to the positive influence of Douyin platform on the emotion of college students， and to help them develop in an all-round way.

Key Words：Douyin Platform; College Students; Emotion; Ideological and Political Education

收稿日期：2021-05-29

作者簡介：苏晔（1978），女，副教授，法学博士，研究方向为思想政治教育;许文静（1995），女，在读硕士，研究方向为思想政治教育。

此文为国家社会科学基金“社交网络影响下高校思想政治教育研究”（项目批准号：17BKS131）的研究成果。