浅析支教对彝族地区英语教育发展的有效性

摘要：以彝族地区为例，结合其英语教育存在的主要问题和研究生支教团中英语专业志愿者的长处，阐释研究生支教团支教对彝族地区英语教育发展的有效性。研究表明，通过研究生支教团支教，英语专业的志愿者们可以有效提高当地学生的英语成绩、联动各方资源、增强科研交流。

关键词：研究生支教团;彝族地区;英语教育

英语教育是中国基础教育体系的重要组成部分，彝族地区也不例外。但在地理位置相对偏远、经济文化相对落后的彝族地区，大部分家长的外语教育观念落后，中小学外语师资匮乏，学生外语学习动机不强，优质教育资源十分短缺。长久以来，这些因素严重制约着当地基础外语教育的发展。

一、研究生支教团服务西部地区发展的定义与功能

自1998年开始组建，1999年开始派遣，采取自愿报名、公开招募、“志愿加接力”的方式，每年从全国部分重点高校中招募一定数量具备保送研究生资格、有奉獻精神、身心健康的应届本科毕业生或在读研究生，到国家中西部贫困地区中小学开展为期一年的支教志愿服务，同时开展力所能及的扶贫服务 。截至2020年，全国197所高校响应团中央和教育部的号召，共派遣两万余名研究生支教团志愿者。

二、彝族地区英语教育存在的主要问题

（一）小学阶段的英语教育没有得到充分重视

彝族地区许多三到五年级的学生，均不同程度上对英语26个英文字母不熟悉。虽然很多小学虽然开设了英语课，但一周通常只有一节。在某些学校，英语课甚至成为课表上的摆设，实际上是由语文或者数学老师上课。很多学生逐渐丧失了对英语的学习兴趣，也错失了学习英语的黄金期。

同时，由于小学阶段对英语的学习不够，造成学生初中时对英语学习的愿望不够强烈，基础相对薄弱，课程跟不上。

（二）中学英语师资力量不足，教学方法固化，教学质量堪忧

1.彝族地区教师学历整体偏低。各个高校培养的研究生不愿在经济发展相对落后的少数民族地区任教。

2.彝族地区教师的专业发展没有得到充分重视。他们参加省内外专业培训的机会很少。因此，造成部分教师的教法不能与时俱进，教学理念也比较落后。同时，很多教师因为常年都教授同一本教材、同一个年级，产生了较强的职业倦怠感36。

（三）中学生英语学习动机缺失，学业成绩不佳

很多学生缺乏学习英语的动机，上课注意力不集中，甚至推行英语无用论。

三、研究生支教团对彝族英语教育发展的有效性

（一）师范技能助力学生英语学习成绩进步

近三年来，许多高校的研究生支教团均多次派遣了英语专业的志愿者。他们在本科期间均系统学习过英语教学法、教育学、教育心理学、教师职业道德等课程，也接受过教师教育实践训练，例如微格、教育见习、教育实习等。

研究生支教团的支教志愿者，特别是经过师范训练的英语专业学生，能够更加灵活地利用有限的教学资源，实现更好的教学效果。同时，研究生支教团针对不同的学生制定适应其自身发展的教学方案，努力培养学生好的学习习惯，从而实现英语教学的个性化、全员化、专业化、优质化。

（二）“一中三基”，联动英语学习资源，确保资源共享

研究生支教团以学生为中心，以支教学校、所在高校、当地实际为基础，优化教育资源。以学生为中心，将努力改善学生的英语学习习惯、提高学生英语学习兴趣为己任，实现英语学习成绩提高为目标。在做好本职教学工作的同时，广泛联络高校的教学资源，开展以英语教学为基础的志愿扶贫项目，将所在高校优质的英语学习资源转化为支教学校的资源，成为支教学校与高校群团组织的纽带。

研究生支教团以一个学年为服务周期，服务周期相对较为完整，极大程度地降低了学生因为频繁更换老师而造成的不适应感。“志愿加接力”模式源源不断地为支教学校和当地提供优质的英语学习资源。

（三）丰富英语教师队伍，增强英语科研交流

研究生支教团主要是由来自各个重点高校且有推免研究生资格的应届本科毕业生构成的。少部分支教团还招募了在读研究生。这样形成的研究生支教团团队可以在服务地大展才干，将在高校接受的各类专业知识和先进文化熏陶，于支教扶贫工作结合一起。在一年的服务时间里，为当地做出自己的贡献。研究生支教团英语专业的志愿者们可以经常参与英语教研活动，将在学校学习的英语教学理念、教学方法与当地实际的学生情况进行融合与创新。一定程度上，可以与当地的教师队伍形成优势互补。

参考文献：

[1] 冯智文，原一川.语言扶贫背景下云南边疆民族地区基础外语教育调查研究[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2020，52（5）：31-40.

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[3] 强莉.试论研究生支教团对西部少数民族地区教育发展的作用——以凉山彝族自治州为例[J].求学·教育研究，2020，18（2）：39-40.

作者简介：徐嘉慧（1997-），女，汉族，山东青岛人，硕士研究生在读，研究方向：英语教学。