跟随课程教育改革步伐，创新小学语文教学课堂

李引弟

摘要：紧密跟随课程教育改革的步伐，创新优化语文教学课堂的形态与模式已经成为越来越重要的工作，教师需要依托语文教材的实际内容，全面推进创新教育的建设和发展，以此来保障学生可以在自主探究当中完成对各种知识内容的学习，促进学生对文本内容的认识和理解，在实际教育中，教师在引导学生进行深入探究的时候，既要让学生重点掌握教材当中的各种理论知识，而且还需要重点培养学生的学习兴趣和感悟，让学生能够在语文学习中深化自我理解，促进学生的综合素质的增长。本文将会简述小学语文教师应该如何在新课程改革的支撑下，创新语文教学课堂，以求能够为相关单位提供参考。

关键词：教育改革;小学语文;教学课堂;创新路径

伴随新课程改革进程的持续推进，语文教学的基本形式已经产生巨大改变，除却深刻地转化教师的传统教育思想和教学理念以外，还给学生的学习模式带来相当显著的影响。可以明确的是新课程理念的有效推行可以充分打破语文课堂教学的常规，摆脱传统语文教学的壁垒，给予学生完全不同的情感体验和学习感受，促使学生更为积极自主地完成学习，真正意义地实现对学生的德智体美劳的全面培养，让学生能够积极自主地收获各种语文知识，成为主动学习的优秀学生。所以在现有时代背景下，如何巧妙地衔接课程教育改革的步伐，创新小学语文教学课堂的形态已经显得极为重要。

一、精心设计导入环节，增强学生思维意识

正所谓良好的开始等于成功的一半，优质的语文课堂所包含的不仅是丰富充实的教学内容和新型教学方式，同时还无法脱离科学合理的导入设计，通过教学导入环节，切实有效地激发学生的学习积极性，让学生能够充满兴趣和想象力地完成对所学习知识的探索，这将会极大程度地驱动学生的成长和发展，充分激活学生的语文思维，保证学生能够在未来思考当中不断创新自我思维能力。教师在设计教学导入环节的过程中，需要充分考量到学生的兴趣特征，依托教材内容科学合理地设置教学导入环节，以此来增添教学内容的趣味性和充实性，满足学生的深度成长需要。

例如，教师在为学生讲解《秋天的雨》的时候，教师可以要求学生背诵和“雨”相互关联的古诗词，通过此种方式激发学生的课堂学习积极性。有许多学生都因此而被调动兴趣，有学生背出“好雨知时节，当初乃发生”，也有学生背出“空山新雨后，天气晚来秋”，也有学生背出“夜来风雨声，花落知多少”。在充满活性的语文教学环境中，教师将需要教学讲解的知识有效引入其中，同时要求学生从多元化角度完成对秋天的雨的思考，这将会极大程度地升华学生的理解，充分感悟到秋天的美好。

二、重点关注阅读教学， 提高学生知识储备

阅读可以帮助学生更好地认识文本内容，形成深刻理解和记忆，可以说阅读是学生进行知识内化和迁移的重要途径。在开展语文教学活动的时候，教师应该积极有效地提高阅读教学的占比，让学生借助阅读的方式渗透到作者的情感世界，以文字和作者交流沟通。在开展阅读教学活动的时候，教师可以充分衔接课文不同的体裁，选取不同的阅读方法。

例如，教师在为学生讲解《黄山奇石》的過程中，便可以要求学生完成对文本的阅读，并在阅读以后充当小导游，为大家介绍黄山奇石的“奇”究竟体现在哪里。通过阅读教学和角色扮演相互整合的方式，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生充分感悟和认识到作者的情感，在阅读当中获得良性思考和深刻感悟，这便是学生提高自我的重要过程。除却在课堂当中开展阅读工作，教师还需要将学生的兴趣逐渐拓宽到课外，让学生积极有效地完成阅读，促进学生的综合素质的提高。

三、巧妙应用信息技术，打造开放教学氛围

目前来看，新课程改革进程持续推进，信息技术和教育的融合态势也越发显著，多媒体教学情境的创设往往可以为学生提供直观具体的学习氛围，有助于学生更好地完成对知识内容的分析和探索，对于增强学生的语文核心素养的帮助非常显著。在应用信息技术的过程中，学生可以依托声色并茂的教学课件完成对文本知识的深度探索，进而增强自我学习的积极性和主动性，形成深度理解和认识，这无论是在提高教学质量还是效率方面，均是意义非凡的。

例如，教师在为学生讲解《记金华的双龙洞》的时候，教师便可以利用多媒体课件展示双龙洞的照片，让学生可以在感悟双龙洞的美丽风景的同时，形成对自然的深切热爱，以此为基础，给予学生更为良好的学习体验，这往往能够发挥出事半功倍的教育效果，有助于学生形成对教师所教授讲解的知识内容的全面且深刻认识，进而增强学生的学习体验，升华学生的思维高度。

四、结语

总而言之，在新课程改革进程持续推进的时代背景下，小学语文教师急需要创新并优化语文课堂教学的形态，做好创新工作，综合从导入、阅读和情境创设等多方面的建设，制定出更为科学全面的教育策略，这样往往可以更好地促进学生的语文学科核心素养的形成，从而切实有效地促进语文教学水准的上涨。

参考文献：

[1]吴易霏.新课程背景下小学语文“教学生活化”现状调查研究[D].上海师范大学，2020.

[2]史继红.基于新课程下小学语文教学的新观念研究[J].才智，2019（29）：162.