语言文字运用专题之语段补写题的备考策略

肖晓兰

摘要：在课程改革不断深入的背景下，对高考产生了重要的影响。语言文字运用类试题是高考语文卷中重要的组成部分，其中的语段补写题在全国卷中频频出现。语言文字是学生学习语文的基石，语言文字运用试题在高考卷中的出现也体现出了教学重点，因此本文主要探讨语言文字运用专题之语段补写题的备考策略。

关键词：语言文字运用;语段补写题;备考策略

语段补写题对于很多同学来说，出现做题无头绪，只凭借感觉写等问题。这类题型表面上是重点考查语言文字的连贯性，实际更是对学生综合能力的考查，尤其是梳理文段的结构与逻辑能力。语文学科涉及的范围较广，因此科学的复习方法十分重要。在一个具体的语境中，句子处于语段的某个位置、承担某种功能，或者表述上因为前后文会有所约束，都是有相对固定的回答方式。复习中想要针对这一题型进行训练，不仅要抓住答题的规范性，还要重点抓住补写的训练。

一、语段补写题特点

语句补写题，就是指在一个固定的文段中，有二到三个句子缺失，需要学生进行内容上的补写，要求补写后的句子与文段内容相符，语意连贯、通顺，逻辑相对严谨。通过对这类题型的考查能够帮助学生更好地了解国家语言文字的博大精深，同时还能够提高学生的语文素养，对提高学生语言文字的运用能力有很大的帮助。

从选材上看，文章类型一般以议论文、说明文为主，大多使用热点素材，其中环保、科技知识涉及最多，对社会与自然涉及颇少;从解题方法来说，需要根据上下文来进行解题;根据答案分析，对字数要求严格，内容也相对限定。

二、备考策略

做这类的题型最重要的是细心和耐心，细心地找出相关联的地方，耐心地检查答案与上下文是否通顺。总的来说，有以下备考策略：

（一）确定文段中心

根据文体划分，说明性语段重点关注说明对象的特征或道理，议论性语段重点关注议论的话题与观点，记叙性语段重点关注记叙的对象和事件。所以在答题之前，要先对整个题干要求和文段通读一遍，了解文段的题材与体裁特点，知晓语段话题的中心观点，思考语段的主要内容是什么，搞清楚整个语段之间的内在逻辑关系。这是基础性阅读工作，需要学生静下心，耐心读完材料。

（二）确定语句类型

首先划分段落层次，确定句子功能。语句分为引领句、总结句、过渡句和照应句。引领句有概括语段或引出下文层次的功能，相对来说会简单一些;总起句需要总结整个段落或某几个层次的内容，需要学生进行总结归纳;过渡句需要承接上文启示下文，学生要注意上下文的衔接;照应句就是对前文提出内容，后文进行呼应，后文出现的情节，前文进行埋线，使其形成前后照应，需要学生对前后文有很好的把握。根据语句类型的功能，选择不同的语句进行补充，达成上下文连贯的要求。

（三）确定关键词，整合语句

寻找关键词，比如呼应词句、关联词、暗示性语句以及标点符号，其中标点符号要注意冒号、分号、问号、破折号等。再结合第二步，按照上下文遣词造句的规律以及语境，补写出合适的句子。然后调整句子表达，需要达到内容贴切、语意连贯、逻辑严密的目标。有时文段所给内容对学生来说很陌生，但通都全文后，把握对文段中心的理解，以及结合上下文的提示，也可以进行准确的补写。

（四）查缺补漏，巩固练习

学生在完成这道题目后，没有十分的把握不要着急做下一题，带着所补句子重读文段，检查补写内容是否符合要求、语言是否连贯通顺、是否有语病等。仔细检查，发现问题才能及时重新拟写。学习完解题技巧后，还需要进行实操，才能更快地掌握。教师可在课堂上带领学生进行技巧的训练，课后布置相关习题进行巩固。

三、注意事項

第一，注意句式问题，在答题过程中要注意前后句式一致，行文结构的前后照应，在上下文的提醒之下，要注意修辞手法或短语类型的一致。第二，注意符号，在做题之前要关注所填写句子后面的符号：句号、逗号、感叹号、问号等等。符号不同，其带有的感情色彩也不同。第三，注意所填句子位置，必须要观察所填句子的位置：补写总结句是对前面内容的归纳与概括，这时候要注意补写句子前是否有“因此”“所以”等关键词;补写过渡句，是对前后内容的承接、提示，可以适当使用关联词进行补充。第四，注意关联词，通过关联词可以找到句子的逻辑关系：因果、递进、并列、解说、转折等。同时也还要注意前面句子的最后一个词语或者是后面句子的第一个词语，是否是一些代词。第五，注意陈述主体。整个语段中，无论是叙述一个道理、阐述一个故事、表达一个主旨，都要注意保持陈述主体一致，也就是要注意句子的主语。

四、结语

句子补写题是高三语文月考、模拟考等测验中必不可少的题型，很多学生因为得分不理想，而失去答题的耐心与信心，但这与英语的完形填空类似，旨在考查学生对语言文字的运用能力。语言文字运用试题在高考语文卷中占据着重要的位置，因此需要教师带领学生积极探究其命题的特点以及试题的规律，除此之外，教师还要积极探究语言文字运用试题的教学策略和方法，帮助学生更好地掌握语句补写的做题方法，更好地培养学生的语文素养。教师还要帮助学生充分了解考情，进行针对性的复习，总结一套合适的解题方法，从而让学生具备应考信心。

参考文献：

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