传统文化和小学语文的渗透融合策略分析

张茂林

摘要：传统文化是中华民族历史发展进程中，经过时间的积累所沉淀的，具有特色、历史和民族性的文化。传统文化涉及中国悠久的历史以及人们的生产生活内容。对于小学语文来说，更是重要的语文教学来源和资源。 传统文化能够帮助语文教学承载更多的文化信息，传递更好的语文知识，将传统文化和小学语文进行融合渗透，能帮助学生更好地体会传统文化精神内涵。小学语文学习，是学生初步形成传统文化观念的初始阶段，融合传统文化内容既能实现继承传统文化从学生抓起的目标，又能帮助学生更好的学习语文知识。

关键词：传统文化;小学语文;渗透融合

传统文化是中华民族特色和民族风貌的体现。中华文明是当今世界上仅剩的，唯一得到传承的古文明。传统文化作为一种重要的载体，语文是其重要的表现形式，承担着文化传承的任务。语文之所以被作为一项重点教学学科，与其他学科的差别还是很大的。学生在语文学习过程中能让学生实现传统文化的学习。

一、学生传统文化学习的现状研究

学生作为祖国的花朵，更是国家和民族未来的花蕾，学生传承和创新传统文化的力量不容小觑。也正因如此，学生的素质决定了传统文化的发展趋向。但是，就目前的形势来看，学生们还没能从以往的应试教育的影响中走出来，学生进行语文学习的目的仅仅依然是为了升学和成绩。学生没有什么机会去真正了解传统文化，学校的语文教学也完全是为了应付考试，忽视了学生的个性化发展。由于应试教育对于学生素质没有太高的要求，因此学生十分缺乏传统文化素养。在全球化趋势显著的现当代社会，民族传统文化在交流与融合的道路上越走越远，但是，我国学生的传统文化素养培养却越来越不受到重视。

二、传统文化和小学语文的渗透融合的价值分析

语文教学在某种程度上看，就是现代传统文化教学方式的一种，在任何传统节日、古典诗词、古典建筑的学习和认识过程中，都能体会到中华传统文化。学校与教师当前的主要工作之一，就是加强学生传统文化素质的培养，在语文课堂的教学过程中要加大语文学科与传统文化的融合力度，学生能否体会到传统文化的魅力所在，还是要看语文教学与传统文化的渗透融合程度。结合语文教学内容，在小学阶段就让学生接触到传统文化，挖掘更具有趣味性的传统文化教学方式，能让学生更喜欢传统文化，利用传统文化的优势推动整体语文教学综合水平，让学生更具爱国情怀。

三、传统文化和小学语文的渗透融合的有效策略

（一）结合古诗词教学

古诗词有着优美的语言和韵律，是传统文化的具体反映之一，是学生在语文课本中就能接触到的传统文化内容。语文学科的古诗词教学，能让学生在传统文化内涵丰富古诗词阅读和赏析中，学习到多种传统文化精神与情感。举个例子，学生在学习古诗《咏柳》时，可以在优美的文字中，看到春天万物复苏、大自然鬼斧神工的景象，感受诗人对春天的喜爱之情;再比如，《村居》一诗，能让学生身临其境地感受古代孩子们在草地放风筝快乐和美丽的春景。学生既能明白保护自然的重要性，又能在古诗词中看到传统文化的优美动人之处。又比如，在《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》这两首古诗能让学生体会到夕阳下黄河东流的高楼之景，体会诗人积极进取的抱负胸襟，又能让学生看到庐山如同香炉般升起烟雾，瀑布犹如天上银河一般倾泻而下的壮阔之景，感受大自然的鬼斧神工，以及古诗词中所蕴含的优美传统文化。同时，文字所呈现给学生的画面感，让学生既了解到源远流长的传统文化的奥秘和精髓，又接受了传统文化的陶冶和语文文化的熏陶。

（二）增加传统文化读本教学

在语文教学中，选取的传統文化读本应该是篇幅较小、具有韵律性的。这样的读本更适合语文文化基础还不是很全面的学生进行阅读，读本中包含着丰富的典籍、生字、短句等知识，教师可以给不同年级的学生选择不同读本，让学生的情操在潜移默化中得到传统文化的陶冶，养成良好的传统文化学习习惯。打个比方，低年级学生可以读一些类似《三字经》《百家姓》等能被学生接受的简易读本;中高年级的学生则可以读《唐诗三百首》《增广贤文》等内容稍微增加了难度的读物。教师在进行语文教学时，要注意向学生们询问这些读本书中涉及的内容，以及学生们收获的知识和启发等，一方面可以检查学生自主阅读的实施情况，另一方面还可以让学生发表自己对于传统文化的体悟，让学生在传统文化读本中懂得尊老爱幼、孝敬父母等传统美德，并付诸实践。让传统文化读本在小学这个关键时期，加强学生的道德情操和人格养成。

四、结语

中华民族文化要想处于屹立不倒的地位，传承和发扬优秀的传统文化很重要，在此基础上加强小学语文与传统文化的融合则为关键。让每一个学生都以我国的传统文化而自豪，主动参与到传统文化在语文学科中的学习中去。不难看出，中华民族伟大复兴，需要小学语文与传统文化的渗透融合来添砖加瓦。

参考文献：

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