优化物理实验教学 构建高效物理课堂

吴永锋

摘 要：物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，注重让学生通过实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，以提高分析问题及解决问题能力。文章分析物理实验教学的意义及现状，探讨优化物理实验教学，构建高效物理课堂的策略：常态化进行物理实验教学、明确实验教学目标、依托互动进行实验教学引导。

关键词：物理;实验教学;物理课堂;探究方法

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0122-02

物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，注重让学生通过实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，以提高学生分析问题及解决问题的能力。在教学中，教师可充分发挥物理实验在物理教学中的重要作用，引导学生通过实验收集数据、收集信息，并对信息进行分析、归纳，让学生形成初步的分析概括能力。但目前物理实验教学还存在一些问题。本文分析物理实验教学的意义、现状，探讨优化物理实验教学、构建高效物理课堂的策略。

一、 物理实验在物理教学中的意义

物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，注重让学生经历实验探究过程。基础教育阶段的物理课程实验探究过程可以培养学生的动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。物理实验教学的根本目的和根本任务是通过实验观察和实验手段，让学生掌握物理学的基础知识与基本技能并能将其应用于实践，培养学生初步的探究能力和创新意识。教师在教学中开展物理实验有助于激发学生的物理学习兴趣，有助于学生手脑并用，有助于学生学习科学方法，培养科学态度、科学精神，有助于学生掌握物理基础知识与基本技能，从而不断提升学生的物理学科核心素养。

二、物理实验教学现状分析

1.实验教学频率不合理

物理实验教学对物理教学具有重要意义，但实验教学受重视程度有待进一步提升。在部分学校，物理实验教学频率较低是不争的事实，教师断断续续开展物理实验教学导致教学過程不连贯，这无法充分发挥实验本身的作用，物理课堂教学效率也不高。另外，由于物理实验教学频率较低，部分学生对物理实验的重要性认识不足，实验教学极易流于形式，无法真正起到提升学生物理学科核心素养的作用。更为重要的是，实验教学频率较低会进一步影响物理实验教学在物理整体教学中的地位，影响到教师对物理实验教学功能与作用的认识，这不利于充分发挥物理实验在物理教学中的积极作用。当然，物理实验教学频率过高也不科学，这会导致学生对物理基础理论知识掌握不牢固，从而让实验过程缺少知识的支持而流于形式。

2.实验教学目标模糊

部分物理实验教学的目标较为模糊，这不仅削弱了实验教学的有效性，也导致实验教学无法为高效物理课堂构建提供有力支持。在实际教学中，部分学校积极开展物理实验教学，教师也在实验教学中有效创新，但物理实验教学质量依然较低，究其原因与实验教学目标模糊存在一定关联。部分教师片面地将实验教学作为教学创新的手段，而忽略实验教学其他层面功能与价值的发挥，即机械地开展物理实验教学，只是知识的简单重复，只能为教学形式创新提供帮助，无法发挥实验本身的功能与价值。所以，物理实验教学目标模糊会导致实验教学资源出现不同程度的浪费，无法充分发挥物理实验教学在物理整体教学中的作用和价值。因此，物理实验教学要有明确的教学目标，这也是物理实验教学的起点。

3.实验教学层面互动交流较少

在物理实验教学中，部分教师忽略与学生进行有效的互动交流。实验教学过程是学生动手学习知识与应用知识的一个过程，但部分学生在实验中表现得较为茫然，无法对物理知识进行有效应用。这表明，实验教学层面需要一定的互动交流，相关互动交流过程就是有效的教学引导过程。一旦实验教学层面的互动交流较少，较为新颖的实验教学与传统课堂教学在本质上的区别就很小，实验教学不免流于形式。此外，部分学生在物理实验中会产生一些学习误区，互动交流较少时，这些误区就无法有效避免，就容易成为学生学习上的“包袱”，这就失去了物理实验提升学生物理核心素养的作用。

三、高效课堂构建下物理实验教学的具体策略

1.常态化进行物理实验教学

在高效课堂构建视角下，物理实验教学频率需要得到较好保障，常态化进行物理实验教学十分必要。因此，学校应当合理安排物理实验课程，可引入实验操作能力强的教师，邀请专家开展讲座，整体提升师生的实践动手能力和基础知识运用能力。例如，有的学校将物理实验教学频率、物理实验教学质量作为教师教学评价的基本标准。物理教师在每学期初会进行实验教学规划，会结合教材内容进行物理实验设计，这可以有效保障物理实验教学频率和教学质量，从而提高物理课堂教学效率。因此，学校要重视物理实验教学的作用，要保证物理实验教学在物理整体教学中的课时占比，物理教师则要在及时转变教学理念的基础上，尽可能提升实验教学效率，以促进高效物理课堂的构建。

2.明确实验教学目标

为避免物理实验教学流于形式，除常态化开展实验教学活动外，教师还要明确实验教学目标，可结合既定目标开展具体的物理实验教学活动。明确的目标有利于教学计划的制订和教学内容的安排，有利于物理教学工作的顺利开展。例如，在以学生物理学习兴趣培养为主要目标时，教师可在物理实验中增加一些趣味性的教学内容，诸如使用趣味性较强的教学语言，增设一些趣味实验现象观察、展示等环节。另外，教师也可以结合实验内容明确实验教学目标，例如在进行“伏安法测电阻”实验时，掌握伏安法测电阻的技巧，进行学科知识的应用是实验教学的目标。在这一目标指引下，教师在实验教学中可精细化讲解实验流程和注意事项，同时布置具体的实验任务，让学生在动手实验的过程中有目的地进行相关物理基础知识的学习与应用。通过设置科学、合理的实验教学目标，实验教学活动会更具有针对性，也可以进一步发挥其在物理整体教学中的作用与价值，从而构建高效物理课堂。

3.依托互動进行实验教学引导

教师在实验教学中要尊重学生的课堂主体地位，可与学生进行高质量的互动交流，通过互动交流对学生进行实验操作层面的引导，以及知识学习和应用层面的传授，并鼓励学生在实验过程中勇于并善于表达自己的想法，提出自己的疑问。例如，在进行“探究滑动摩擦力”的实验时，掌握二力平衡条件是学生顺利进行实验操作的前提。因此，教师可以在问答互动中进行二力平衡条件相关知识的讲解，以提升学生对二力平衡条件相关知识的认识。在具体实验中，教师可观察学生的实验设备使用状况以及实验操作中的具体表现等，给予操作不熟练的学生具体建议及指导，并详细且耐心地给其讲授实验原理和实验注意事项，时时刻刻使学生处于主体地位，激发其自主学习的积极性。在实验指导和观察过程中，教师一方面可结合学生的错误实验操作提供对应指导，另一方面可鼓励学生将实验中遇到的困难、存在的误区等表达出来，然后通过探讨得以解决。在这种良性的实验教学互动中，实验教学中的“教”与“学”可以很好联系在一起，从而实现师生共同进步，不断提升物理课堂教学效率。

四、结语

物理实验教学有利于培养学生的动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，在教学中，各学校要为物理实验教学创设良好的环境，提供支持，引导教师在教学中积极开展实验教学。教师要不断进行实验教学层面的审视与总结，以积累更多实验教学经验，从而不断优化实验教学活动，构建高效物理实验教学课堂，提升学生物理学科核心素养，促进学生全面发展。

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Optimizing Physics Experiment Teaching and Constructing Efficient Physics Classroom

Wu Yongfeng

（Miaoqu Junior Middle School of Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Qingyang 744509， China）

Abstract： Physics course in compulsory education is a basic course of natural science which focuses on experiments. It focuses on students' learning scientific knowledge and scientific inquiry methods through the process of experimental inquiry， so as to improve the ability of analyzing and solving problems. This paper analyzes the significance and current situation of physics experiment teaching， discusses the strategies of optimizing physics experiment teaching and constructing efficient physics classroom： normalizing physics experiment teaching， clarifying experiment teaching objectives， relying on interaction to guide experiment teaching.

Key words： physics; experimental teaching; physics classroom; inquiry method