青少年学生的“养成教育”探究

周小兰

摘 要：在学校教育中，班主任应综合运用多种手段，科学、高效地实施养成教育，以提高学生的品行修养和综合能力。班主任可采取以下方法实施养成教育：以班会为阵地，对学生进行品德教育;以周记为载体，与学生进行心灵沟通;以课堂为中心，对学生进行德育渗透;以评定为手段，对学生进行鼓励鞭策;以榜样为引领，对学生进行行为示范。

关键词：青少年学生;养成教育;班主任工作;班会;周记;课堂;评定;榜样

中图分类号：G621 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0022-02

当前，受家长对孩子溺爱的影响，受一些人唯“分数论”评价学生的影响，一些学生的行为习惯及自理能力渐渐远离素质教育的初衷和要求。因此，在学校教育中，教师综合运用多种手段，科学、高效地对学生实施养成教育，提高学生的品行修养和综合能力，显得十分迫切。养成教育，就是对学生进行行为规范性教育，使学生养成良好的行为习惯和道德品质的过程。在养成教育过程中，班主任是主要实施者，在提高学生综合素质方面起着至关重要的作用。因此，班主任应通过恰当的教育方式和积极的价值观引领，帮助学生提升道德修养，形成良好的学习习惯、生活习惯，促进学生全面发展。

一、以班会为阵地，对学生进行品德教育

班会是班主任对学生进行品德教育，引导学生自我管理、自我约束的主要阵地。班主任要根据班级实际情况，确定班会主题，提前做好准备。班会的形式主要有以下几种：采用直接说教式、座谈式、辩论式、情境对比式等班会形式;让学生自编自演小品故事、集体诵读传统经典作品、集体观看视频材料等;让学生走进爱国主义教育基地、社区，或让高年级学生走进低年级教室、低年级学生走进高年级教室等。总之，班会要做到将严肃的问题生活化、趣味化，让学生明确“什么必须做，什么可以做，什么不能做”。同时，班主任要利用班会，将学校及班级内所涉及的关于学习、生活等事务细致分工，哪怕像课前检查学生的文具盒摆放是否整齐这样的细小任务，都要落实到学生身上。这样做的目的，是让学生树立责任意识，明确自己既是“管理者”，又是“被管理者”，要保质保量按时、自觉、主动、高效地完成任务。班会这种实实在在、入脑入心的教育和引导，会让学生认认真真、身体力行地躬行和实践，逐渐学会主动发现集体中的问题，并以主人翁的态度主动解决。这样的品德教育，是养成教育的重要基石。

二、以周记为载体，与学生进行心灵沟通

周记是反映学生心理活动的“凭证”。通过周记，班主任可以了解学生的思想动态、兴趣特长、家庭情况、理想目标等。班主任布置周记内容时，要有针对性。比如，要了解学生的基本情况，可以“___的‘我”“我的烦恼”“我的家庭”等为题。要引导学生树立正确的是非观念，可以“那次，我真骄傲”“那次，我错了”“那次，我很后悔”“那次，我真爽”等为题。要了解学生对老师的需求，可以“老师，我想对您说”“假如我是某某老师”“老师，您咋变了？”“语文老师PK英语老师”等为题;要了解班级情况，可以“班级‘牛人”“糟糕的课间”“快乐课堂”“我有一双慧眼”等为题。这样，学生就可以畅所欲言，将平时不方便说的话通过笔尖娓娓道来，既完整，又细腻。而班主任对学生的每一篇周记都要细细品读，把握学生的真实想法，并认真书写评语，或鼓励，或安慰，或感谢，或回复等。这种跨越时空的交流，能够弥补班主任不能每时每刻和每个学生进行谈心的空白。当周记发回学生手里时，学生会认真阅读评语，然后静心思考，反复琢磨。这样，学生的心便和班主任的心交融在了一起，渐渐对是非、善恶、美丑形成明晰的认识。利用周记这一载体对学生实施养成教育，能够达到水到渠成的效果。

三、以课堂为中心，对学生进行德育渗透

课堂是学生接受科学文化知识的场所，也是对学生实施养成教育的阵地。各学科教师在课堂上都要对学生实施养成教育，进行潜移默化的影响，这种影响是自然生成，“随风潜入夜，润物细无声”式的，并非刻意做作的。比如，语言文字中的品读欣赏，数学推理中的严谨细致，体育运动中的团结拼搏，科学领域中的探索追求，政治历史中的理想励志，艺术文化中的美育感染，实践活动中的公共卫生，以及所有课堂中的合作交流等，都是一点一滴长期积累，从滴水成流到汇聚成江河湖海的成长过程。无论是班主任，还是科任老师，都应该牢牢抓住育人这条主线，主动将“养成教育”的担子扛在肩上，结合学科特点、学科内容，有的放矢地对学生实施学习态度、学习方法、生活情趣、远大理想等教育，培养学生良好的道德修养和人格特征。

四、以评定为手段，对学生进行鼓励鞭策

统一量化、科学评定、及时鼓励、适当鞭策对学生的养成教育至关重要。班主任和班委会成员要提前制定周密的操行评定细则，如班級操行积分细则、“每月之星”评定办法、“六大行为习惯”之星评定细则、“进步最快学生”评选办法，以及三好学生、优秀班干部、德育标兵评定细则等。各项细则要具体翔实，可操作性强，让学生有章可循。学生熟悉评定细则的过程，就是对自身思想行为形成约束的过程。同时，班主任要带领班级管理团队，当好“裁判”。评定时，要严格遵照细则执行，该学生评定的由学生评定，该班委会成员评定的由班委会成员评定，该科任老师评定的由科任老师评定。在关键性节点上，班主任需要亲自参与，严格把关。这样，才能让学生对评定结果心服口服，调动学生的积极性。评定结果出来后，班主任要把评定过程和结果以A、B、C、D四个等级的形式反馈给学生，让学生明确在本评定期内自身分别在哪些方面表现优秀、做得一般、做得不好。在此过程中，班主任要用“放大镜”发现学生身上的闪光点，表扬其优点，点燃学生上进的火焰。同时，对于学生的缺点和不足，尤其是多次因主观因素而犯同类错误，班主任必须开诚布公地指出，并适当进行训诫，让其意识到需要承担的后果和责任。班主任要拿捏好表扬和批评的量与度的关系，让评定这把尺子做到恰如其分。

五、以榜样为引领，对学生进行行为示范

树立榜样、弘扬正气是全社会的遵循。在学校这样一个育人场所，对于可塑性极强的未成年人，榜样的力量无穷无尽。班主任要有一双敏锐的眼睛，善于发现身边优秀的人物、感人的事迹，以及在某些方面经过努力之后进步明显的学生。比如，有些学生的红领巾经常叠得十分平整，有些学生有在公共区域随手捡起垃圾的文明习惯，有些学生学习十分认真，有些学生书写非常工整，有些学生办事利索，从不把当天的事推到第二天……对于这些学生，班主任要通过口头表扬或制作美篇APP的方式，使其成为全班同学的榜样，带动班级学生向积极健康的方向发展。同时，作为班主任，其行为示范十分重要，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不从”说的就是这个道理。但凡要求学生做到的，班主任都必须先做到。就以穿衣为例，班主任要求学生系好扣子，可自己却不系扣子。再以遵守上课时间为例，班主任要求学生不迟到，可自己却总是在铃声之后才进课堂。试想，这样的行为示范会给学生带来什么样的影响？如果班主任严格要求自己，将方方面面都做细、做实，那么学生就能进行模仿和学习，养成良好的行为习惯。

总之，作为新时代的教育工作者，要以培养具有健康人格的学生为初心和使命，在日常的教育教学工作中，时时刻刻从学生的养成教育入手，在学生心灵深处播种下做人的道理和社会公德的种子，以此规范其行为，砥砺其心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。

参考文献：

[1]林英典.论青少年的养成教育[J].教育探索，2003（01）.

[2]何芳，高建凤，傅金兰.青少年道德“知行合一”的养成教育研究[J].教学与管理，2016（21）.

[3]尤君志.初中生行为习惯养成教育研究[D].东北师范大学，2012.

[4]彭秀兰.论人文科学视野中的青少年养成教育问题[J].商丘师范学院学报，2009（01）.

Study on the Formative Education of Young Students

Zhou Xiaolan

（Xiguan Primary School of Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： In school education， the teacher in charge of a class should use a variety of means to carry out the formative education scientifically and efficiently， so as to improve the students' moral cultivation and comprehensive ability. The teacher in charge of a class can take the following methods to carry out nurturance education： to conduct moral education to students on the basis of class meeting; to communicate with students in mind with weekly records; to infiltrate moral education into students with classroom as the center; to encourage and spur students by means of assessment; to conduct behavior demonstration for students guided by examples.

Key words： young students; formative education; class teacher's work; class meeting; weekly record; classroom; assessment; example