注重开展游戏活动 促进幼儿自主性的发展

刘华东

摘 要：幼儿游戏活动是幼儿教育的重要组成部分，其对于发挥幼儿的积极性和主动性，让幼儿快速融入教育环境有重要意义。文章从促进幼儿自主性的发展出发，具体阐述游戏活动的开展策略，强调营造游戏情境，开展户外活动，利用互动交流和探究合作的方式完善幼儿的自主游戏活动，真正实现幼儿在玩中学，在学中玩。

关键词：幼儿教育;游戏活动;自主性;游戏情境;户外活动

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0108-02

游戏活动不但为幼儿提供释放天性的机会，而且能够帮助教师吸引幼儿注意力，促进正常的教学活动顺利开展。幼儿在游戏环境中更容易吸收知识，完成与其他幼儿的沟通、交流、交往，从而提升语言沟通能力和人际交往能力。同时，游戏活动能让幼儿有愉悦的心情，能够锻炼动作协调性，培养幼儿的自主性，为幼儿以后的学习奠定基础。本文就如何通过游戏促进幼儿自主性的发展进行简要分析。

一、营造自主的游戏情境，让幼儿动起来

游戏活动是幼儿十分喜欢的活动，也是能发挥幼儿主体性的活动。幼儿可以通过游戏活动展示自我，与其他幼儿进行交际，从而促进自主性的发展。因此，教师可以根据游戏内容营造环境，让幼儿在良好的游戏环境中快速进入游戏状态，放松身心，提高幼儿参与游戏的主动性。例如，带领幼儿进行“娃娃家”游戏时，教师可以将一些生活中常用的物品放在游戏区域，让幼儿根据需要选择物品进行游戏，发挥幼儿对物品按需取舍的自主性。这样一方面能够激发幼儿的参与兴趣，另一方面能够发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿对基本生活技能的掌握程度。

教师还可以设置互动式游戏情境，例如“停车场”情境，利用停车位和汽车的标记让幼儿在活动中自己学会观察，学会发现。教师可以采用问答的形式进行，如“这个圈可以当成什么呀”，一旦有幼儿回答“这是方向盘，我来当司机开汽车”，教师就可以引出交通规则，并用游戏的形式让幼儿思考，“那么，开汽车要注意什么呢”，有的幼儿说“要看红绿灯的”。这样在教师的鼓励下，幼儿们可以表达自己的认知，学习交通知识，在游戏中发挥主动性。

另外，教师可以引导幼儿根据自己的兴趣自主营造游戏情境，自己的游戏自己做主，但教师一定要帮助幼儿制定游戏规则，并适当地鼓励与支持，促进幼儿间进行充分沟通、交流、合作。这种自主的游戏情境，没有条条框框，没有对幼儿的限制，能够让幼儿轻松愉悦，从而获得满足感和成就感，让幼儿的自主性得到充分发挥。

二、利用户外活动的优势，让幼儿动起来

教师可以安排尽可能多的户外活动，让幼儿多接触大自然，增强身体素质。幼儿在户外新鲜空气中活动，能够完善呼吸功能，开阔心胸，有益于身心健康发展。户外活动可以打破班级的限制，这样有利于幼儿认识更多的同伴，提高幼儿的交际能力和语言表达能力，让幼儿通过户外活动形成良好的性格。在活动中，教师更容易了解幼儿性格特征，走进幼儿心灵，从而提高教师的教学把控度。多样化的户外活动能让师幼互动、幼幼互动得到充分体现，让幼儿获得更多的自主锻炼机会，增强动作协调性，促进身心健康发展。

户外活动可以结合各种游戏，让活动具备趣味性、生动性、灵活性，让幼儿更容易主动投入其中。例如游戏踩高跷、丢手绢、跳绳、扔沙包等，可以用最简单的游戏道具，给幼儿带来更多的乐趣。这些游戏可以让幼儿自主选择，分组进行，大家可以交替进行不同的游戏，锻炼平衡性和协调性，提升参与度，从而养成自觉参加户外活动的好习惯。教师还可以带领幼儿进行户外拓展活动，如进行战地游戏，让幼儿进行角色扮演，在医院、后勤、前线、指挥部等区域进行游戏。随着游戲的开展，幼儿由生疏到熟练，慢慢掌握技巧，这时就可以增加游戏的难度和趣味性，让幼儿的智力、体力得到充分锻炼，激发幼儿参与游戏的主观能动性。

三、善用互动交流方式，让幼儿动起来

幼儿对周围的一切充满好奇，有探究的欲望，而游戏能让幼儿对现实生活有所感悟，消除紧张感，满足好奇心。幼儿在游戏活动中除了活动肢体，还能与同伴交流互动，提高语言表达能力，增进幼儿间的友谊。例如，在丑小鸭的角色扮演游戏中，教师可以根据剧情进行场景布置，给幼儿提供相关的道具，鼓励幼儿选择角色，并根据故事情节进行表演，锻炼幼儿的口语表达能力，促进幼儿语言理解能力的发展，从而让幼儿对语言表达有更深层的认知。

教师要真诚平等地与幼儿交流，支持和引导幼儿的游戏活动，对幼儿的活动内容、活动方式等进行指导。教师和幼儿之间的这种相互交流，可以提升游戏活动的质量，促进幼儿独立自主地发展。如在进行“钻洞”活动指导时，教师可以即兴用手边的道具，如用串铃围成一个洞口的形状，让幼儿尝试进进出出，小铃会发出叮叮当当的响声。这时教师要引导幼儿思考如何不碰到小铃铛，让幼儿互相交流，展开讨论。这样，幼儿就会把头放低，慢慢地钻过去，就能掌握“钻洞”的动作。在活动中，教师可以使用形象、有趣的情境式语言与幼儿交流，并鼓励幼儿共同讨论，找出可行性的解决方案，提高幼儿的交际能力。

四、 采用合作探究模式，让幼儿动起来

在自主性游戏活动中，幼儿是游戏的主导者，是参与者，是最大受益者，教师要起到引导作用，让幼儿积极参与到活动中，获得发展的机会和参与的乐趣。尤其是一些团体性的游戏活动，对于幼儿展现自我、培养自主行动能力、增强团队合作意识有重要作用。幼儿能够在合作探究的互动中感受到喜悦和成功，从而更主动地参与到游戏活动中，这有利于幼儿深入了解游戏背后的教育意义，更好地掌握知识和技能。

教师可以通过科学游戏引导幼儿在活动中主动探索，积极合作，比如利用颜料进行科学实验。幼儿可通过小组合作的模式进行探索尝试，看看一种颜色跟另一种颜色混合在一起，会产生什么变化，并找到规律，从而了解颜色的融合与变化中蕴含的知识。幼儿通过对游戏活动的探索，积极观察、发现、讨论、交流、探究，最后得到结论，可以在玩中学到科学知识，掌握合作探究的方法，增强团队协作能力。

五、完善自主游戏活动，让幼儿动起来

为了促进幼儿自主性发展，幼儿园要不断完善幼儿游戏活动过程，精心设计游戏环节，让幼儿有机会自主选择游戏的主题、内容、方式，感受更多的乐趣。为此，教师要充分尊重幼儿的游戏意愿，在游戏设计中结合教学内容，让幼儿在游戏活动中继续消化吸收教学内容，提升幼儿学习兴趣。例如，在“有趣的花朵”活动中，教师可以将游戏活动延伸到大自然，延伸到家庭生活中，让家长和孩子一起采摘花朵或者花瓣，回家后将花瓣制作成不同的人物、小动物等，充分发挥幼儿的想象力。家长可以让幼儿多学一些知识，帮助幼儿标注花的名称、花的作用、花的特性等详细资料，让亲子活动变得更有意义。教师可以把这些亲子作品放在展示区，或者组织幼儿进行用大自然中的树叶等进行小制作的活动，让幼儿在自主游戏过程中增强动手能力和对大自然的热爱。另外，教师可以发动幼儿家长共同参与，布置游戏环境，创造性地开展游戏，完善游戏环节，培养幼儿的自主性。

总之，游戏活动比较贴近幼儿身心发展特点，幼儿通过积极向上的游戏活动能够获得愉悦的心情、互动的乐趣，能够在游戏中充分展现自己，在运动中提升身体素质，释放天性。教师要积极为幼儿营造游戏情境，开展户外活动，运用互动交流和合作探究的方式不断完善幼儿的自主游戏活动，让幼儿在游戏活动中实现手脑协调，快乐成长。

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