目标教学法在语文课堂中的应用探微

刘玉玲

摘 要：在语文教学中，部分教师直接把课本上的知识转述给学生，让学生通过强制性记忆内化知识。这种教学方法缺乏灵活性，导致课堂氛围较为沉闷，学生学习积极性不高。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法，其应用于语文教学中有利于活跃课堂气氛，激发学生积极性，提高课堂教学效率。

关键词：目标教学法;语文课堂;教学目标;教学效率

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0080-02

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程打下基础。在语文教学中，教师可采取目标教学法激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习，从而提高学生的语文学科核心素养。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法，有利于发挥学生的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务，可以在较短的时间内让学生享受到学习成功的喜悦感和成就感。

一、 目标教学法在语文课堂中应用的背景

（1）语文教学存在的问题。在语文教学中，部分教师采取“灌输式”教学方法，直接把课本上的知识转述给学生，让学生通过强制性记忆内化知识。这种教学方法虽然符合教学要求，即将书本知识传授给学生，但缺乏灵活性，方式较为单一，导致课堂氛围较为沉闷，学生的学习积极性不高，课堂教学效果不理想。目标教学法可以给教师提供清晰的教学思路，并增加反馈过程，有利于活跃课堂氛围，激发学生学习热情，提高课堂教学效率，师生双方目标一致，顺利完成教学任务。

（2）目标教学法应用的背景。为改善目前语文教学中存在的问题，提高语文课堂教学效率，教师可在教学中运用目标教学法。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标开展一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性。这种教学方法通过测试等方法检测学生的学习情况及学习成果，并对学生的学习结果与学习质量进行总结分析，以此衡量教师的整体教学水平与教学效果。教师通过学生反馈不断优化教学行为，为实现教学目标打下基础。

二、 目标教学法在语文课堂中的应用反思

（1）教学理念反思。教学理念反思是指教师在语文教学过程中对教学思路、教学观念等进行的深入思考。第一，需要将学生明确为教育教学主体，针对学生在课堂中的学习情况进行反思，包括学习能力、学习兴趣、学习意识等。第二，对语文教育教学是否注意课程内容的价值取向进行反思。语文教学不是单一片面的知识传播过程，而是通过引入正确教学理念，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。第三，对课程内容是否促进学生和谐发展进行反思。第四，对学生日后发展及职业规划进行反思。通过上述四点的深度反思，教师可结合学生实际情况，不断优化教学方案，确定教学目标。

（2）教学模式反思。对教学模式进行反思，教师可从实际情况、优化设计角度出发。第一，对如何调动学生学习积极性进行全面思考，包括教学方式、教学语言、教学节奏、课堂氛围等。第二，对教学方法和教学模式的可行性进行反思。任何一种新的教学模式都需要经过实践检验。教师在运用目标教学法时，可通过学生反馈，不断总结经验，优化教学设计，以达到提高课堂教学效率的教学目的。

（3）教学设计反思。教学设计主要指教师在教学过程中对教学内容、教学方法的科学规划。教师通过教学设计反思可以让语文教学内容更加优化、完善。第一，对教学内容的讲授，即授课方法进行反思，该方法是否能激发学生学习兴趣，是否能提高学生学习效率等。第二，对教学内容与元素融合进行反思。语文教学以课文、语言及语法为主，在教学过程中需要进行融合设计，即将有利元素融入到教学内容中。所以，教师需要对元素选择、元素设计等进行反思，以不断提高目标教学法在语文教学中的效率。

（4）师生关系反思。师生关系的有效利用及维护，对教师、学生都至关重要。第一，对课堂中学生的学习态度与教师的教学态度进行反思，如学生对教师的抵触性、回避性态度、教师对待学生的态度等。第二，对如何提升学生自主学习能力及生本教育理念进行反思，并将实际教学经验与情绪教育融入到语文课堂中，不断优化师生关系。

三、目标教学法应用于语文教学中的策略

（1）明确教学目标。目标教学法的核心理念就是确立目标，而所定目标一定是科学合理并且能够完成的。教学目标可为教师指出明确的教学方向，细致到每节课需要教授哪些内容，每个单元的教学任务应该怎样安排，较难的部分应该怎样让学生掌握等。例如，八年级语文下册第二单元主题为道德修养，包含议论文与诗词，教师需要明确本单元的教学目标是让學生了解议论文的基本框架，同时学习以议论为主的诗词。

（2）注重学生反馈。在目标教学法的运用中，教师可与学生积极互动，让学生在交流中碰撞出思维火花，这是反馈教师教学效果的过程。而反馈也是目标教学法的一项重要内容，教师只有通过反馈才能及时了解学生的学习情况，并对自己的教学效果进行评估、优化。例如，教学《桃花源记》时，教师可以与学生讨论他们心目中的桃花源以及对世外桃源的看法等，这可以活跃课堂气氛，了解学生的思维方式。同时，还可以运用课后听写等方式，了解学生对课文的掌握程度。

四、 目标教学法应用于语文教学中的积极意义

（1）完善教学内容，优化教学目标。在收集反馈之后，教师可根据学生的具体情况进一步完善教学内容，优化教学目标，如对成绩较低学生的教学目标是帮助他们解决问题，对成绩较好学生的教学目标是加强他们的自主学习能力。通过这种教学方式，教师可以完成教学任务，达到预期的教学目标，提高整体教学水平。

（2）激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师可选择趣味性的教学方法，增加与学生的互动交流，与学生一起制定较为明确的教学目标，激发学生的学习积极性，让学生领会到语文教材内容的丰富、精彩，中华文化的博大精深，不断提高语文教学效率，提高学生的语文学科核心素养。

（3）樹立生本教育理念。首先，在教学中，教师可将学生作为教学的主体，让学生多问、多说、多做，规避传统“一言堂”的教学模式。其次，在课堂教学过程中，教师通过反思教学理念，可对学生多观察、多发现，从学生学习情况及细节入手，构建生本教育模式。

（4）丰富教学模式。为激发学生语文学习兴趣，教师可在教学中不断丰富、优化教学模式。第一，可利用网络技术，构建现代化信息教学模式。如大屏幕投影的动画效果，可以用于古诗词的教学中，让学生充分感受到语文学习的魅力和趣味。第二，可营造利于学生学习的教学氛围，运用朗读、表演等形式，将原本枯燥的语文内容进行立体化展现，让学生感受到语文教学内容的多层次效果。

（5）提升教师综合素质。第一，加强职业道德和职业素养教育。学校可定期对教师进行全方位培训，重点诠释教书育人的核心理念，提高教师的师德水平，强化教师的园丁意识。第二，提升教师的专业技能。教师要不断进行理论学习、教学实践，这样才能符合时代发展的要求，才能在学生面前树立风范，让学生尊重、爱戴。

五、 结语

目标教学法是一种以教师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法。教师在教学中运用目标教学法，可让学生真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用，使学生在学习讨论中获取知识。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果，符合素质教育的要求，可为学生提供更丰富、更有品质的教学内容，有利于提高学生语文学科核心素养。

参考文献：

[1]袁学武.目标教学法在初中语文教学中的应用研究[J].中学课程辅导，2020（04）.

[2]马龙飞.目标教学法在初中语文教学中的应用研究[J].语文世界，2019（04）.

[3]赵明.目标教学法在语文教学中的运用[J].中国农村教育，2018（22）.

[4]李燕.高中语文有效教学探究[D].云南师范大学，2013.

Study on the Application of Target Teaching

Method in Chinese Class

Liu Yuling

（Dunhuang No.2 Middle School， Gansu Province，Dunhuang 736200， China）

Abstract： In Chinese teaching， some teachers directly transfer the knowledge from textbooks to students， so that students can internalize knowledge through forced memory. This kind of teaching method is lack of flexibility， which leads to the classroom atmosphere is more rigid， and students' learning enthusiasm is not high. The target teaching method is a kind of classroom teaching method with teaching objectives as the core and main line. Its application in Chinese teaching helps to activate the classroom atmosphere， stimulate students' enthusiasm and improve the efficiency of classroom teaching.

Key words： target teaching method; Chinese classroom; teaching objectives; teaching efficiency