试论家长如何培养幼儿语言能力

何玮

摘 要：家庭是幼儿语言启蒙教育的第一环境，家庭幼儿语言教育具有学习环境的稳定性、时间的随机性、氛围的娱乐性、方式方法的灵活性等特征，可以收到事半功倍的教育效果。家长应从创设民主和谐语言环境、开展充满趣味的游戏活动、丰富幼儿的生活阅历等方面入手，让幼儿敢说、爱说、能说，促进幼儿语言表达能力的健康发展。

关键词：家庭教育;幼儿;语言能力;培养;语言环境;游戏活动;生活阅历

中图分类号：G421;G613.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0070-02

3岁～6岁是幼儿学习说话的最佳时期，也是幼儿语言形成与发展的黄金时期。从这个年龄开始培养幼儿的口语交际能力，对他们今后的语言发展无疑具有重要的意义。抓住这一契机，就等于抓住了孩子语言发展的关键点。影响幼儿学习说话的环境因素非常重要，幼儿在日常学习语言表达的过程中，难免存在这样、那样的问题，如不爱说话、不敢开口、语言表达不准确等，幼儿出现这些语言表达问题的重要因素在于不良语言环境的影响。家庭是幼儿语言启蒙教育的第一环境。在家庭中，幼兒的语言学习具有学习环境的稳定性、时间的随机性、氛围的娱乐性、方式方法的灵活性等优势，幼儿在家庭中学习语言无疑能收到事半功倍的效果。因此，家长要牢牢把握幼儿语言发展的这一关键契机，遵循幼儿语言发展规律与教育原则，悉心引导，让幼儿充满语言表达的自信，不断积累口语素材，在愉悦的环境感染下乐于开口，并能在各种场合中畅所欲言、勇于表达。概而言之，就是家长要想方设法让孩子敢说、爱说、能说，促进幼儿语言表达能力的健康发展。

一、创设民主和谐语言环境，让幼儿敢说

在口语表达中，最重要的是敢于开口。自信心是幼儿发展语言表达能力的最重要的因素。如果幼儿缺乏自信，那么探索客观外物的主动性和积极性就无从谈起。而孩子的自信心主要源于自身的成功体验与家庭成员的鼓励和肯定。民主和谐的家庭语言环境，能够促使幼儿敢于开口说话，能够使幼儿在父母亲等家庭成员的正确引导下，获得成功的体验，并由此慢慢树立起口语表达的自信心。

家长要与幼儿建立平等的口语表达关系，与幼儿说话的口吻多用协商式，少用命令式，如“这样好不好”“你这样不太适合”等。“平等的对话”可以引发和保持幼儿的语言表达兴趣，而粗暴武断的语言只会给幼儿传递压力，扼杀其开口表述的欲望。性格开朗的幼儿容易培养语言能力。如果幼儿性格内向、少言寡语，家长应该给予其充分的理解，耐心引导，鼓励他表达自己的想法，同时对幼儿的每一次进步都要给予鼓励和表扬，或赠送礼物，或给予掌声和拥抱，给孩子注入上进的动力。家长可以利用各种生活场合，鼓励幼儿与陌生人交流，大胆表述，如买东西可以让幼儿帮忙结账，在公园游玩可以鼓励幼儿与其他小朋友一起玩耍。幼儿语言表达能力上的每一次细小的进步，都离不开家庭，离不开家长的悉心引导。

二、开展充满趣味的游戏活动，让幼儿爱说

相关研究表明，幼儿在语言学习的初始阶段，往往喜欢模仿大人的语言。游戏可以说是每一个幼儿的最爱，游戏活动可以为幼儿的语言学习提供实践的机会，是促进幼儿语言臻于完善的最佳方式。游戏，既可以激发幼儿使用语言的兴趣，也是幼儿学习语言的最佳老师。幼儿的发展是多方面的，而口语的发展是最重要的一个方面。幼儿时期学习口语不仅符合幼儿的年龄特点，也符合语言学习的规律。因此，家长应该根据自己孩子的年龄特点与认知心理，开展各种充满趣味的游戏活动，将游戏与口语学习结合起来。只有这样，才能促使幼儿的语言能力得到更好的发展，让幼儿在欢快的氛围中训练口语，培养表达能力。

家长可以与幼儿一起玩“打电话”游戏，让幼儿接电话，复述电话内容。这样，既可以培养幼儿学会倾听别人说话的好习惯，又可以通过搭话、传话，打开幼儿的“话匣子”，有效训练幼儿的语言表达与交际能力。另外，与幼儿玩“老狼老狼几点了”“老鹰抓小鸡”“钻山洞”等游戏，也能达到口语训练的目的。游戏结束后，家长可以提出“游戏开始做什么”“中间发生了什么事”“结果怎么了”等问题，引导幼儿完整叙述游戏过程，以锻炼幼儿的语言组织和表达能力。在游戏过程中，幼儿会不断接触一些新词汇、新句子，并逐渐学会将新词汇、新句子再运用到游戏中，从而逐步提高口语表达能力。这样的语言浸润是不露痕迹、潜移默化的，对幼儿语言发展产生的作用是隐性而又巨大的。

由此可见，家庭教育的语言能力培养，关键是要精心创设一个富有童心、和谐有趣的语言环境，激发幼儿敢说、想说、爱说的心理，让幼儿在游戏活动中找到说话的机会，并且可以得到他人的积极回应，在互动中让话语源源不断。实践证明，家长利用游戏活动发展幼儿的语言交际能力，是一种非常有效的方法。因此，家长要在游戏活动中有意识地培养幼儿的语言理解能力和交际能力，让幼儿无论是在玩中学话，还是在玩后学说，都能达到理想的语言训练效果。

三、丰富幼儿的生活阅历，让幼儿会说

伟大的教育家陶行知先生说“生活即教育”，生活不仅是语言的源泉，更是语言学习的动力。幼儿的语言学习离不开相应的生活经验，需要鲜活的生活养分的滋润。面对大千世界的丰富多彩，幼儿们的小脑袋里总是藏着无限的兴趣和问题，他们说话的欲望一旦被生活激发出来，就会积极寻找倾诉的机会与对象，而这种说的欲望正是学习语言的动力。生活中处处都有语言学习的内容和机会。对此，家长要做的就是善于随时挖掘幼儿的语言表达素材，丰富幼儿的生活阅历，拓宽幼儿的眼界，让他们见多识广、言之有物，在生活情境中逐渐提高语言表达能力。

首先，家长可以经常带幼儿出去游玩，走进大自然，走向新世界，让幼儿在新的环境中接触更多的新鲜事物，以激发幼儿语言学习的兴致。一般情况下，大人的嘴巴是随着大脑跑，想到啥说啥，而幼儿是大脑跟着嘴巴跑，说啥就想到啥。有些幼儿的发音还不太清晰，语句还不太准确和完整，甚至存在混乱、颠倒的现象，家长要进行耐心的纠正、引导。

其次，每个幼儿都喜欢听故事，每天睡前家长讲完故事后，可以问问幼儿故事讲的是什么事，有哪些动物、哪些人，结果怎樣等，也可以让幼儿把故事复述一下。家长对幼儿的复述要求应逐渐提高，比如从最初的简单复述到增加一些必要的修饰语，如形容词等，最后要求孩子咬字准确、口齿清楚、叙事连贯、绘声绘色等。时间一久，幼儿自然就成了故事大王，语言表达能力也会得到显著提升。

最后，可以让幼儿读古诗、唱儿歌、念民谣等。家长要有意识地引导幼儿将古诗、儿歌和民谣中的事物与眼前的事物联系起来，帮助幼儿更好地理解文字内容。如唐诗中的《咏鹅》《咏柳》就非常适合幼儿吟诵，吟诵不仅能丰富幼儿的知识，进行文学启蒙，还能促进幼儿语言表达能力的发展。

四、结语

综上所述，3岁～6岁是幼儿语言形成与发展的黄金时期，幼儿的语言表达能力不仅可以体现其个性心理特征的综合水平，更是其将来适应生活、走向社会、获得发展的一项至关重要的基本能力。家庭是幼儿语言启蒙教育的第一环境，家长是幼儿语言教育的第一主体。家长要把幼儿语言表达能力的培养当作家庭教育的主要内容，这也是每一位家长义不容辞的责任。家长在日常生活中要善于把握一切机会，利用家庭中的一切机会，悉心引导幼儿学习语言、丰富词汇，让自己的孩子敢说、爱说、能说，促进孩子语言表达能力的健康发展。

参考文献：

[1]曹俊玲.家庭教育对幼儿语言发展重要性[J].当代家庭教育，2020（10）.

[2]潘芳芳，章颖.家庭教育中发展幼儿语言能力的策略探究[J].闽西职业技术学院学报，2019（01）.

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[4]袁会晴.大班幼儿家庭语言教育研究[D].陕西师范大学，2015.

[5]陈元芬.早期家庭教育中幼儿语言能力和阅读习惯的培养[D].贵州师范大学，2014.

Study on the Strategy of Cultivating Children's

Language Ability by Parents

He Wei

（Hongfeng Kindergarten， Kunshan City， Jiangsu Province， Kunshan 215300， China）

Abstract： Family is the first environment for children's language enlightenment education. Family children's language education has the characteristics of stability of learning environment， randomness of time， entertainment of atmosphere， flexibility of methods and so on， which can achieve twice the result with half the effort. Parents should create a democratic and harmonious language environment， carry out interesting games， enrich children's life experience and so on， so that children can speak， love to speak， and be able to speak， so as to promote the healthy development of children's language expression ability.

Key words： family education; children; language ability; training; language environment; game activities; life experience