动态生成的红领巾社团文化建设——以仪征市张集小学三院社团文化为例

江苏省仪征市张集小学 牛立强

少先队文化建设是建立少先队教育品牌，提升少先队教育实效的必然选择。加强少先队文化建设，成了各基层学校开展少先队基础建设和特色建设的必由之路。多年来，我校立足社会主义核心价值观和核心素养的培育，结合地域优势，以庙山少儿科学院、庙山少儿文学院和庙山少儿艺术院红领巾社团建设为载体，培育向真、向善、向美的红色庙山娃为目标，着力打造充满动态的特色物态文化、生气勃勃的活动文化和队性鲜明的红领巾奖章评价文化，学校少先队特色文化建设成效显著，先后多次荣获全国少工委和江苏省少工委的专项表彰。我们的具有少先队特色的育人文化也深深地走进少先队员的心灵深处，成为少先队员在小学少先队组织生活中最难忘的记忆！

一、主体参与的物态环境文化

作为县区总辅导员，笔者在每年少先队工作检查评比中，也关注了不少学校少先队特色文化建设。发现不少学校少先队所谓特色文化建设，大部分建立在学校五彩斑斓的校园文化环境上，看上去特别高大上。但这是一种本末倒置的少先队文化建设观，少先队文化建设应是通过具体生动的，具有一定持续性和互动性的少先队组织生活、少先队活动、少先队制度以及少先队评价的路径，实现对少先队员润物无声地教育熏陶。

校园文化不是把我们的想法交给广告公司，用最亮眼的和色彩鲜明的广告设计代替校园文化实际产生和不断生成的过程。我校在建设红领巾三院社团环境文化时，更看重的是环境动态性与互动性。虽然，我们的校园环境，也会根据三个社团进行区域方块总体构想，但每一块内容都力图体现每一名队员的痕迹。比如，红领巾少儿文学院主题墙中，有一块红色诗篇的展块，我们先在校园内开展“寻找诗中的红色基因”，通过寻找搜集、展示讲解等过程，让少先队员在亲自参与中去发现、去理解、去分享，然后将学生搜集和展示的作品在主题墙中呈现出来。

庙山少儿文学院主题环境设置主体参与一览表

名称 内容描述 设置目标 主体参与方式好书推荐 经典作品推荐介绍 阅读经典，推荐经典 推荐自己阅读过的经典作品，学会写推荐文章。向善庙山娃 爱心少年一览（图文）通过爱心捐赠培育向善庙山哇培育通过开展爱心跳蚤小书市，引导少先队员分享经典，开展义卖活动，并将义卖经费用于资助贫困少先队员或用于希望工程捐赠活动。小记者站 及时展示小记者寻访活动最新成果拓展校外实践活动，积极开展红领巾寻访活动根据读书节安排及上级少先队寻访文件要求，及时开展相关主题的红领巾寻访活动，并及时将寻访照片及相关成果公布上墙。争章一览 及时公布红领巾奖章争章情况积极实施红领巾奖章激励评价方式通过政治启蒙、价值观引领的主题阅读写作，争红旗章、红星章和火炬章，设置庙山少儿文学院特色奖章（采风章、博览章、小作家章、藏书章等），积极开展争章活动，主题墙动态呈现争章结果。

二、不断创新的常态化节日文化

文化，要想走进孩子的心灵，真正入心入脑，一定是需要少先队员的主体参与，而活动就是他们参与的最好方式。我校的社团文化建设，十分重视活动的常态化开展。多年来，我们的三大社团，分别以节日文化的打开方式，常年持续开展。

每学期，每年十月至十一月进行红领巾少儿科技节、三月至四月开展红领巾少儿艺术节，五月至六月开展红领巾少儿读书节活动，都是少先队员最喜爱的活动。由于时间相对固定，每到相关时间，队员们就开始期盼，少先队小骨干们就和辅导员一起策划中队活动方案。每年的节日活动都不是简单照抄和复制，而是根据最新最时尚的内容，不断推出队员们感兴趣的活动。比如少儿科技节活动，既有航模比赛、科技小发明竞赛这样的高大上项目，也有做做父母儿时的玩具、我们的纸飞机等充满地域和草根特点的活动，不仅孩子们喜欢，家长也非常欢迎，这就是一种文化的力量。

我们的三个社团的节日文化，也会随着社会时尚和热点的出现而不断创新。例如，央视热播诗词大会时，我们红领巾少儿读书节就开展校园诗词“飞花令”活动；庆祝新中国成立七十周年期间，红领巾少儿艺术节就适时开展手绘祖国七十年系列活动。

三、不断变化的红领巾奖章评价文化

团中央下发了《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》文件，评价内容聚焦政治启蒙和价值观塑造，项目浓缩为红旗章、红星章和火炬章三类。如果我们仅仅基于这三枚奖章进行评价激励，则容易简单化，也常常陷入敷衍和审美疲劳。而且，事实上，我们在少先队工作调研时，很多学校的争章活动都流于形式，常常是只看到结果，看不到争章过程性材料。

我们在开展社团活动评价时，突出活动中爱国主义教育、红色基因传承教育、热爱中国共产党教育、组织意识衔接教育等价值观和思想引领元素，将红旗章、红星章和火炬章细化为具有校本特色的奖章。如“红读章”“红唱章”，凸显红领巾社团评价文化的少先队特征。同时，我们也积极将红领巾奖章贯穿于社团活动评价的全过程，根据社团特点，结合少先队员的讨论，设置特色红领巾奖章。

庙山少儿文学院红领巾奖章体系

除了有充满少先队特征的红领巾奖章体系，我们还积极做好争章的各个环节，特别是考章，每次都认真评议，认真考核，给每个参与其中的队员留下深刻的印象。

要想让我们的少先队教育，形成特色文化的教育影响力和渗透力，我们的辅导员在开展少先队教育时，就不能平面化、形式化，要真正让少先队环境、活动、评价等全过程都充满动态，都能在交流互动中进行，才能真正彰显少先队教育的独特魅力，才能真正增强少先队员的光荣感和组织归属感。