基于校企共建的会计职业生涯教育体系探索

卢灵美 周 洁 金华广播电视大学

20 世纪初叶，我国职业教育的奠基者黄炎培先生就提出职业教育的重点应该放在努力让学生得以就业，他总结为：“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”，最终目标是“使无业者有业，有业者乐业”。

2020 年，我们陆续面向全省进行了专业调研，前后共收回单位领导或业务主管层面调查表55 份，学校会计专业负责人及会计教师访谈调研表72 份，学校毕业生访谈调研1 065 份，学校在校生访谈调研表501 份。其中企业层面对毕业生能力培养的要求与建议如下。(见表1)

表1 对毕业生能力培养的要求与建议

可以看出，除专业知识技能外，企业对会计专业学生的综合职业素养提出了现实的要求，也引起了我们对学生培养的新的思考。

一、措施与做法

(一)以职业生涯教育为导向，推进职业素质课程改革

会计从业者对职业的了解程度与适应能力，即职业能力、职业认可、职业发展等，是会计职业素质的重要内容。

按年级段分别实施“领路教育”“探路教育”和“熟路教育”。低段年级着重抓有“企业味”的始业教育。企业骨干、教师骨干、优秀校友共同主持“领路教育”。活动中，师生共同探讨个人职业发展计划，引导设计职业规划，同时介绍专业课程体系，分析学习目标和成果，使学生对所学专业及社会对专业人才的需求有初步了解，明确努力方向，对所学专业形成归属感。中段年级专业信心教育先行，借助《财经法规与会计职业道德》课程教育，开展以诚信、敬业为重点的道德教育。高段年级在学生毕业实习前开设“就业指导”课程，剖析就业心理，模拟设计自我推荐方法，提早排解方向调整过程产生的心理不适等问题。

(二)以专注理论素养提升为抓手，推进专业课程体系改革

会计专业课程设计为专业核心课程和自由选修课程。

课程设计首先参照岗位内容和能力要求进行分类，建立模块化课程体系。首先将工作过程分为出纳业务处理、会计核算、管理会计三个阶段。按照各阶段工作内容的不同分别设计出所需的能力要求，为进一步开发课程奠定基础。例如把会计核算主要工作分为出纳岗、往来岗、固定岗、成本岗、利润岗、信息岗等，从这些工作内容入手，提出从事会计岗位所需的技能要求，并按照此要求相应课程资源，编写《初级会计实务课堂实训》《成本会计课堂实训》、《岗前实训》等教材。

(三)以拓展职业技能宽度为突破，推进实践课程体系改革

会计专业实践教学的最大瓶颈是缺少企业真实业务。我们在进行会计单项和综合仿真模拟训练课程的前提下，不断探索校企深度融合的实践教学体系。

首先引进当地名企入驻校内，建立工作室。为在校学生提供多达上百个的实习岗位和上百家实习企业，学生在校就可以进行企业代理记账、审计、评估助理、财务软件运用等实操实战机会，成功建设了“校中厂”。其次在企业内建立“会计专业教师工作站”和“会计专业学生实战基地”，成功设立了“厂中校”。

这一实践教学实施两年多来，不仅提高了学生学习的积极性，也极大丰富了实践教学的内容。学生在校就可以接触近千家企业的会计、审计以及财务软件业务，大大提高了毕业生就业质量，形成了让用人单位“放心用、安心用、乐于用”的良性循环。

二、特色与亮点

(一)坚持产教融合，坚守职教特色

会计师事务所带动下的企业联盟进驻学校孵化园，按行业标准建立了校内实训室，把行业业务引进到学校，校内实训室变成了实战工场，企业员工、学校教师、学生三者处于同一教学环境下，师徒相互促进、相互启发，使学习意愿达到最高，学习效果达到最强。

(二)强化学科建设，提升专业技能

通过思想政治与创新文化引领，把握社会需求，多年来，根据企业岗位用人标准和国家职业资格标准，结合课程改革要求，以校企“双元”导师为建设主体，共同设计和建设以教学计划，课程标准、岗位标准、质量监控标准，学分制管理办法、校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位实习计划为内容的现代学徒制人才培养课程与教材。

(三)活动育人共舞，技能素养齐飞

一是关注德性与人情。立德树人，崇德为首。开展“我的寝室我的家、我的班级我的家、我的科室我的家”等系列活动，打造师师、生生、师生和气和雅和谐的充满人情味的大家庭；每学期召开一次家委会，每年举行家长会，加强学院与家庭、社会的沟通配合，建立家、校、企一体的共同教育体系，共同为同学们营造一个融洽和谐的成长环境。

二是倡导文明与健康。通过思想政治与文明文化引导，将以全国文明风采大赛为抓手，开展和雅寝室、文明教室、和谐班级评比，每月一评，学期总评，推动文明班风建设。开展晨间阳光跑操，组建篮球队，学期末评选跑操优胜班级，营造健康向上、和美和雅的校园文化氛围。

三是组织歌舞与诵读。通过思想政治与艺术文化引领，让学生放声诵读，唱起来舞起来，培养学生的人文素养与审美情操。每年年开展排舞大赛、红歌大合唱比赛、经典诵读活动。

丰富的校园文化，不仅没有打乱学生的学习节奏，反而更加激发出他们热爱校园、热爱专业的感情，使学生提高了艺术修养,陶冶了情操,也促进了校园和谐。

三、反思与展望

持续深入有效推进职业生涯教育本土化、校本化、个性化实施，积极探索如何能够将会计专业师生的职业生涯教育做得更加接地气、更有现实效果、更能推动企业和社会的发展。

一是继续坚持职业生涯教育的目标和内容与学生发展产生正向效益。明确方向、把握时机、坚定信心、持续发展，必将能够实现更有意义的职业教育，必将能够引领好学生的职业生涯，必将能够为社会输出优秀的会计专业毕业生。

二是进一步做好实施课程的序列性整合，提高识别度。有一位职业教育专家曾经说过，职业教育需要优秀的课程来支撑，每一门课程的背后，都蕴藏着巨大的职业潜能。在学生的职业生涯教育中，有序的、切合度高的课程是关键基石。

三是在深入挖掘校企合作资源上下功夫，保障来自于行业的职业生涯教育力量后劲充足。吸引行业优质企业参与并乐于职业教育，这才是学生职业生涯教育的财富和幸运，这才能真正诠释职业的意义和教育的成效。■