激发内在动力，提升大班幼儿在童话剧中的表现力

文 姚默含

童话剧是角色游戏的一种重要方式，能够刺激幼儿语言能力的发展，培养幼儿的合作意识。幼儿到了大班，其表达、表现力和表演欲都有了很大的提高。在表演、观看童话剧的过程中，各种故事情节、人物形象，都会给他们幼小纯洁的心灵中留下美好的印记。在幼儿园大班开展童话剧表演，可以锻炼幼儿的语言表达能力，激发他们的表现力，增强他们的自信心，有助于他们未来的发展。

一、选择适宜、丰富的童话剧素材，鼓励幼儿创新

（一）符合幼儿年龄特点

童话剧表演的素材要符合幼儿的年龄特点。首先，我们会在班级中下发亲子调查单，收集幼儿感兴趣的绘本，并将其投放在班级特色阅读活动中。集体阅读后，绘本又被投放到语言区，幼儿们会经常自发地分角色表演。如《可怕的大妖怪》《齐柏林飞艇》《你看起来很好吃》等绘本，都符合大班幼儿的年龄特点，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿感兴趣的绘本往往更能激发他们的表演欲望。

（二）对传统童话的创新重构

传统童话故事中有很多幼儿耳熟能详的故事，如《龟兔赛跑》《猴子学样》《老鼠娶新娘》等；而大班幼儿更喜欢新鲜的素材，他们往往不满足于现成的故事素材，更倾向于运用已有经验创编新故事。然而，重构一个新的故事，对大班幼儿来说难度略大。那么，我们可以从对传统童话进行创编开始，鼓励幼儿创编情节、增加角色、改编结尾等。例如，《老鼠娶新娘》的结尾是老鼠女儿最终嫁给了小老鼠阿郎。但有幼儿提出，老鼠女儿也可以嫁给猫啊！如果老鼠女儿最后嫁给了猫，又会发生什么事情呢？协商之后，新的《老鼠娶新娘》创编完成，幼儿们还进行了童话剧表演。幼儿的创编折射出他们对故事情节的期望。在有了改编经验之后，再让幼儿进行重构，活动难度会大大降低，他们的兴趣也会越来越浓。

二、自信、自主地创编，支持幼儿的自由表现

（一）启发式讨论、创编剧本

“一百个读者，就会有一百个哈姆雷特。”同一个故事，幼儿的欣赏角度不同，产生的兴趣点也会不同。教师要把握幼儿不同的关注点，通过启发式提问打开他们的思路，鼓励他们发挥想象力和创造力，绘制自己设计的剧本，创编适合自己的台词。例如，在大班童话剧《小猫钓鱼》的剧本制作过程中，我将问题抛给幼儿：故事中有哪几个重要角色？你觉得需要哪些场景？故事的先后顺序是怎样的？幼儿根据原有故事进行改编讨论，最终将童话剧精简为几个场景：小猫和猫妈妈第一次来到池塘边钓鱼，小猫追蝴蝶和蜻蜓，小鲤鱼商量戏弄小猫，小猫和猫妈妈第二次钓鱼，猫妈妈教育小猫，小猫终于钓到了鱼。幼儿用绘画形式制作剧本中的主要舞台场景，教师协助简单记录台词，剧本最后有留白，供幼儿再次改编或者续编。

（二）创新运用表演道具

大班幼儿已经不满足于现成的、具体形象的表演道具，而会根据自己的需求制作道具，且会“一具多用”。在童话剧《小猫钓鱼》的表演过程中，“钓鱼”是一个非常重要的情节。幼儿们联想到小班生活区中经常玩的“钓鱼游戏”，于是画出许多美丽的小鱼，还装上了回形针，又借来教师使用的伸缩教鞭，绑上绳子和吸铁石，“鱼儿”真的被钓起来了。他们还将长一些的伸缩教鞭给猫妈妈用，短一些的伸缩教鞭给小猫用，非常贴近生活。在鲤鱼用草鞋戏弄小猫的场景中，他们也想出了好办法，用稻草绳缠绕在塑料拖鞋上，一只草鞋就诞生了……幼儿的创造力是无限的，教师应该尊重他们的创意，鼓励他们根据自己的想法去创造性地使用表演道具，并且尝试制作道具，而不是用条条框框去限制他们。

三、搭建分享平台，在表达中激发幼儿的创造力

（一）通过微视频重构幼儿的创造点

幼儿在分享经验时常常会忘记表演游戏时的情景。此时，信息技术给重现游戏情境带来了方便。教师可以有目的地拍摄小视频，在分享经验时筛选出有价值的微视频，让幼儿一起观看，并请当事者分享经验，集体讨论对策。

在童话剧《小猫钓鱼》的表演中，猫妈妈的扮演者是个男孩，当其他幼儿嬉笑着喊他“猫妈妈”时，他气恼地拒绝表演。我发现了问题，赶紧开始做视频记录。正在大家犯难时，男孩自己提出了建议：“要不将‘猫妈妈’改成‘猫爸爸’吧！”这个建议得到了大家的一直赞同，问题迎刃而解。在经验分享环节，我播放了这段视频，让当事者与大家分享在角色选择上出现矛盾时的做法，鼓励幼儿发挥创造力，自己解决表演游戏中出现的问题。

（二）基于童话剧舞台的表演推广

对于好的童话剧作品，应给予幼儿充分的肯定及推广。通过舞台表演，幼儿的自信心会增强，创作欲望也会更强烈，观众的掌声与教师、家长的表扬，是对他们创造力最大的肯定。在本学年中，我们班表演了两部完整的童话剧《猴子学样》《小猫钓鱼》。我们利用外出联谊、元旦庆祝活动、视频分享等方式，向全园师幼展示了我们的童话剧，得到了大家的一致好评。

通过童话剧表演，不但能让幼儿积累表演经验，体验表演的快乐，还能展示他们的语言才能和艺术才能，让他们积极、主动、创造性地表现自己对童话剧故事的理解和感受，从而激发出表演的热情，演绎出他们自己的童话故事。