幼儿园家园合作中的问题与策略探究

文 杨 芯

幼儿园和家庭是幼儿教育的主要场所。要使幼儿在幼小的心灵中树立正确的人生观以及良好的品格，单靠幼儿园和教师的教育远远不够，还需要家庭与社会的共同参与，其中，家庭是幼儿最早接受教育的场所，家庭教育在幼儿的成长中起着奠基的作用。因此，要使幼儿得到更好的成长，需要幼儿园和家长共同努力，对幼儿实施全面教育，促使他们更加茁壮地成长。本文阐述了目前家园合作中存在的问题及应对策略。

一、家园合作中存在的问题

（一）教师与家长对家园合作内容的认识不一致

当前，幼儿园家园合作的内容主要围绕幼儿身体健康、学习、生活等方面。家长除了关注幼儿的健康生活外，更想了解幼儿在园的人际交往情况和学习能力等的发展状况，而教师则会更多地关注幼儿在行为习惯及道德品质等方面的培养。研究还发现，教师和家长对幼儿的思想道德、性格特征、心理发展等方面的关注度均不足。如今，入学门槛越来越高，很多家长都将关注重点放在幼小衔接上，希望幼儿园能开设拼音、数学和英语等课程，希望幼儿能尽快适应接下来的小学生活。而幼儿教师则想给幼儿一个快乐的童年，这就导致家长和教师在育儿策略方面存在很大的差异性。

（二） 幼儿园对家园合作存在认知偏差

在已开展的家园合作活动中，部分幼儿园依然存在“以管为主”的管理理念，依法治园、民主管理的理念尚未形成。对幼儿园管理人员和教师来说，家长仍然仅仅是教育、沟通和引导的对象，并没有真正认识到家长作为幼儿园管理主体的重要性。还有部分幼儿教师认为，家长过多参与幼儿园管理会削弱园长和教师的“权力”，会“给幼儿园带来麻烦”，还会暴露幼儿园的问题，增加不必要的工作……由于缺乏理解和关注，在很多情况下，家庭与幼儿园的合作仅仅是一种表象，并没有很好地解决双方关心的各种问题。

（三）家长与教师沟通不畅

在幼儿的心目中，教师一直是比较权威的形象。幼儿园的大部分家园合作活动都是以幼儿园为中心的，家长多是被动地配合教师的工作，这种对家长作用的忽视，导致家长常常处于被动服从的地位，未能充分发挥家长的重要作用。家园合作是一种双向活动，是家长与教师相互协作的过程，因此双向沟通和交流非常重要。当前，教师和家长面对面沟通的时间主要是入园和离园的时候，但是很多家长也无法利用这有限的时间与教师进行有效沟通。最常见的两种情况是：一部分家长认为，既然已经支付了费用给幼儿园，幼儿园就应该完全遵从家长的要求或指示。因此，教师向家长提出希望与其共同完成对幼儿的教育时，家长往往不接受、不配合。还有部分家长因为工作忙，将幼儿完全托付给祖辈，认为教师的想法和做法都是正确的，家长不主动培养幼儿，也不愿意与教师沟通，这也导致了教师与家长之间沟通不畅。

二、家园合作的有效途径

（一）均衡并拓宽家园合作的内容

幼儿园需要平衡家园合作的内容，不仅要关注幼儿的身体健康和饮食习惯，还要适当增加幼儿在园的人际交往、兴趣专长等方面的内容。同时，教师应遵循幼儿的年龄特点及发展规律，开发并管理幼儿园课程，引导家长营造良好的家庭学习氛围，拓宽家园合作的内容，使家园合作在各方面都均衡发展，从而促使幼儿在各方面都有进步。此外，幼儿园还可以继续探索和开发家园合作的新内容，如关注幼儿园的工作计划、幼儿的思想品质、心理启蒙、兴趣特长等。目前，以幼儿园为主导的家园合作活动中，家长可通过设立家长委员会参与幼儿园的主题活动、教师评估和幼儿园发展计划，以及幼儿园管理和教育教学活动。另一方面，为了进一步加强家长科学的教育意识，应借鉴以家长为中心的半社会性学前教育模式，尝试在以家长主导的家庭教育中进行合作和交流，以促进家长间的资源共享，解决幼儿园教育中出现的问题，以共同提高幼儿教育的质量。

（二）完善家园合作体系，确保家长的主体地位

要使家长成为家园合作管理的主体，就要成立相关的家长组织群体，完善家园合作管理体系。对家长来说，他们可以利用家长组织，更好地了解幼儿的学习情况，从而帮助幼儿成长。家长组织也可以就幼儿园的现状和具体问题发表自己的见解，并邀请幼儿园召开相关会议进行讨论和决策。就幼儿园而言，可通过家长组织让家长了解幼儿园的规章制度并得到家长的反馈和意见；也可以利用家长组织了解家长对幼儿园改革及各项举措的意见，使家长在幼儿园管理工作中发挥作用；教师也可向家长讲解教学策略和方法等内容。

（三）鼓励家园多沟通，完善教育工作

家园合作需要教师和家长大量接触，以便教师听到家长的声音，也能让家长更好地理解和支持教师的工作。只有通过灵活的沟通，才能真正提高教师的教育教学水平。例如，幼儿园在每学期之初都会召开一次家长会。每学期初，家长应该了解班级的各项情况，如是否换了教师，班上有多少名幼儿，男女比例和幼儿的年龄特征、优势、缺点等，熟悉这学期的教学任务，以便更好地进行家园合作。在开家长会时，教师可以鼓励家长表达自己的想法，从家长的意见中汲取能促进幼儿发展的实际建议。

（四）借助网络，开创个性化的新型合作模式

互联网时代的各种先进科技，为家园合作提供了更为便捷、高效的方式。幼儿园和教师利用网络平台，与家长及时进行交流，如利用QQ 群、微信群、钉钉等各类通知群，通知并讨论幼儿在园遇到的各类具体问题，为教师和家长提供自由交流的平台。可利用各种APP 随时上传幼儿的照片和视频，与家长分享幼儿在园的快乐时光，还可介绍教学计划、教学内容、班级动态等。教师还可以分享科学的育儿经验，鼓励家长分享经验和资源。

家园合作教育强调家长和教师之间的高度参与和持续互动。家长与教师之间的互动过程是相互尊重、平等交流的过程，可分享他们各自对教育理念、教育活动和幼儿发展的看法。通过分享、吸收、质疑与碰撞，来促进双方互动，让双方对幼儿教育产生更为丰富、深入的理解。

在系统的育儿过程中，家园合作共育的方法具有不可替代的地位和作用。家园合作是必然的趋势，也是幼儿园的重要工作之一。幼儿园和家庭双方需要充分探索和利用丰富的教育资源进行家园合作教育，继续提升家庭的参与度，不断提高教育质量，使幼儿成为教育的受益者，使教育真正做到从幼儿自身发展需求出发，为幼儿各方面能力的发展服务。