小学音乐体验式教学策略

沈海燕

【摘要】体验式教学是当前最契合音乐学科特点的教学策略之一，并且能够对学生的音乐学习产生重要的推动作用。因此，笔者通过文献分析与教学实践相结合的方式进行了研究，本文将结合研究中产生的认识思考怎样将体验式教学策略应用于小学音乐教学中。

【关键词】小学音乐;体验式教学;教学策略

在传统音乐教学中，部分教师一直在沿用单一的“灌输式”教学，而学生则成为了知识的“容器”。毋庸置疑，仅依靠这样的教学模式必然会使学生的学习效果大打折扣。基于此，体验式教学的价值逐渐突显出来。简单来说，“体验”是学生学习音乐知识的有效方法。这一方法关注学生的情感，强调引导学生亲历学习全过程。相对于教师的直接讲授，体验式学习无疑能够更好地满足学生的学习需要。因此，小学音乐教师应准确理解体验式教学的内涵与要求，并结合音乐教学内容以及学生的认知特点设计具体的教学方法。通过这一过程，有利于保障教学实效，从而逐步促进学生音乐学习能力的提高。

一、注重音画结合，激发音乐想象

为了优化学生的体验效果，应有意识地调动学生的多种感官。在小学阶段，视觉与听觉无疑是学生最为敏感的两种感觉。为此，教师可以采用音画结合的方法使学生产生联觉。从认知特点来看，小学生的思维仍比较薄弱。利用画面可以激发学生的想象，促进学生的理解。同时，音画结合的方式能够增强教学趣味性，从而吸引学生主动参与到音乐学习中。

比如教学《大雨和小雨》时，本课中的主要任务是使学生利用准确的音调、准确的声音对《大雨和小雨》这首歌进行演唱。在演唱过程中，需要使学生感受歌曲中蕴含的活泼、轻快的情绪，并且要用不同的力度来表现出歌曲中小雨和大雨的声音。毋庸置疑，仅仅通过语言描述，很难使学生准确理解歌曲中的情绪以及不同音乐对象对应的声音力度。从教学内容来看，歌曲中演唱的内容是学生非常熟悉的下雨的场景。于是，我在教学中引导学生回忆了下雨的画面。同时，我出示了一段视频。结合自己的想象以及对画面的观察，学生认真区别了小雨和大雨的声音有怎样的区别。此外，我还鼓励学生对画面进行了认真的体会，想一想在下大雨和下小雨时自己的情绪是怎样的。利用这种方式，使学生由视觉带动了听觉，从而激发了学生的音乐想象，使其对音乐作品产生了感性认识。

二、设计课堂问题，启发音乐思考

体验式教学是面向全体学生开展的，所以在组织教学活动时应充分关注学生的亲历性与参与性，使學生的主体作用能够得到充分发挥。为此，教师应对课堂角色进行调整，给学生提供自主学习的空间。同时，正如前文所述，小学生的思维仍比较薄弱。所以教师可以结合教学内容设计一些课堂问题，以此来启发学生进行思考。通过这一过程，可以使学生的学习活动更加高效。

比如教学《大河之舞》时，我首先引导学生完整地欣赏了作品。然后，我结合音乐内容与教学目标提出了以下问题：（1）从情绪以及节奏的变化来看，可以将作品分为几部分？（2）乐曲的主奏乐器是什么？（3）乐曲中加入了融入了跳舞者的脚步声，那么作品的节奏是怎样随着舞者的脚步发展和变化的呢？（4）乐曲中舞者脚步的节奏是如何变化的？音乐的情绪是怎样的？作品中加入了怎样的节奏型？这些问题与作品中的重点内容是紧密相关的，所以通过对这些问题的思考，能够给学生理解音乐作品提供线索。同时，由于学生的思维存在差异，所以对音乐作品的认识与体验也是不同的。所以对问题进行独立思考之后，我鼓励学生进行了交流讨论。通过讨论，进一步扩大了学生的认识，从而深化了学生对音乐作品的理解与感悟。

三、组织音乐创编，拓展体验深度

音乐创编是引导学生进行音乐体验的重要形式。音乐创编活动的合理开展，能够使抽象的音乐内容具象化，并将生动的音乐形象以一种更加直观的方式呈现出来，从而激发学生的学习热情，并促进学生音乐素养的发展。毋庸置疑，音乐创编活动十分契合小学生爱模仿、好奇心强、想象力丰富的特点。所以更容易被学生接受。

音乐创编的形式有三种，一是器乐类创编。可以给学生提供不同类型的乐器，并鼓励学生结合课堂所学知识创作一些简单的旋律。二是歌曲类创编。学生在创作中可以将歌词的形式规律加以定型，使其表现出的情感相对固定。同时，要在歌词的创作中融入自己的情感体验以及解释。三是即兴创作类。和上述两种形式相比，即兴创作更具开放性，形式灵活多变，学生需要即兴发挥，并且在创作中不需要进行过于缜密的推敲。

综上，体验式教学突出了学生的主体性，并且更加尊重学生的情感体验。所以这一方法可以视为推进素质教育的重要途径。在音乐学科中，体验式教学更是具有极为重要的应用价值。因此，小学音乐教师应准确把握两者之间的联系，并从体验式教学的视角出发设计教学活动，从而逐步促进学生的发展。

参考文献：

[1]薛苗.体验式教学法在小学音乐教学中的有效运用[J].情感读本，2021（3）：4.

[2]胡妍妍，叶军.学科育人视域下中小学音乐体验式教学的行动实践[J].中国教师，2021（9）：73-75.

[3]程化渤. 创设情境，合作学习——谈谈小学音乐体验式教学策略[J].  2020.98D5092C-0BAB-42D0-9800-5985F7B063D0