“核心素养”理念引领下提高高中生英语阅读理解能力策略研究

王亚南

【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，高中英语课程目标的内涵已经悄然转变为全面培养和提高学生的英语核心素养，将这种提高英语核心素养的新教改理念逐步融入当代高中英语的阅读教学中，已经越来越成为必然。通过研究和分析高校核心素养教育与英语阅读教学实践的内在价值连接点，以及当前高中英语阅读教学中存在的问题，探索一种基于高核心素养要求的当前高中英语课程阅读教学与提高的研究方法，以进一步提高高中英语课堂阅读教学环节的课堂教学质量。

【关键词】学科核心素养;高中英语;阅读教学

引言

培养学生的语言知识、学习能力、文化意识和良好的思维品质，新时代的英语教育理念在高中英语课程的教学过程中越來越重要。此外，在经济一体化战略发展的背景下，国家经济发展需要注重与国际社会的沟通和文化交流。为了正确阅读和理解英语文章，教师还必须努力提高学生阅读的能力。况且，学生的词汇积累不够，无法真正理解文章所蕴含的丰富的思想逻辑。这是近年来高中生在英语阅读训练中经常面临的主要问题。在新教学理念“核心素养”理念的指导下，如何才能真正提高高中英语阅读理解能力呢？

一、高中英语教学中学生语篇能力培养所存在的不足

（一）语篇教学流于形式

很多的教师认为，英语教学活动中阅读教学的重点根本不仅仅是语篇，更重要的是英语词汇的学习和语法知识的全面掌握。长期以来，教师在培养学生的英语阅读及解题能力方面所采取的方法过于刻意，大多仍只是表面的、次要的。现实世界中，常见的中学生快速作文阅读的教学指导方法大多是肤浅的、碎片化的，忽略了核心的语篇内容和主题;因此，英语老师通常在热身结束后，要指导学生用快速阅读法找到文章的主旨，然后迅速找出正确的答案[1]。但目前开展的英语实践活动的安排，教师只在课堂上讲授5到10分钟，导致课堂教学内容流于表面，个别教师走过场等一些教学现象。一般来说，教师只注重课堂拓展训练，注重对课堂信息材料知识的全面挖掘、课堂技能的提炼和创新教学思维策略。比如教师只关注课文中简单的词汇积累和语境理解，对课文中基本的常用句型只做了简单的语言翻译。学生几乎没有对文本内容做进一步的研究，比如文化背景，作者想要表达的主要内容等等没有开展更复杂、更深层次的教学。

（二）语篇教学缺少思维性活动

在语篇分析拓展、阅读技巧课程等实际教学指导环节中，教师的阅读指导环节往往仅限于教师对文章表层内容信息的初步分析和理解，而没有对阅读文章的内容进行全面透彻的分析和解读。教师忽视了如何深入挖掘文章创作背景的深层情感背景、作者写作的深层心理意图、作者内心深处的创作思想感情，缺乏能直接激发和提高学生思维品质和阅读能力的活动，未能对学生的阅读习惯进行一次全方位的阅读思维拓展训练。学生的学习方法仍然以接受学习为主，学生的课堂活动更关注课堂知识点的训练和课堂语言理解、记忆，缺乏语篇条件下的英语交流活动。课堂活动通常只表现为复述、记忆等低级思维活动。被动和机械学习思维中的活动特征，目前仍然很突出。

（三）学生语篇学习的主要障碍

经过多年对问卷调查、社会调查对学生写作教学的分析，作者发现大多数学生的语篇理解、阅读和写作都存在障碍。主要原因是学生不能及时掌握文中的关键词;学生虽然抓住了关键词，但无法结合语言语境快速准确地理解，对一些文章的理解往往似是而非;无法理解的字词太多，无从下手。除了语法和词汇上的障碍，学生不能完全理解课文材料本身的原因就是没有养成长期阅读的习惯。在阅读时，他们只能关注材料的表面意思，只能从文章的字面意思中寻找问题的答案，而不会进行深入的阅读。

二、讲究方法，落实以学生为主体的英语学习活动观

英语课文的阅读训练再好，也离不开课堂教学的落实。只有教师与学生深入交流，培养学生自身的英语阅读素养，才能真正有效地提高学生在阅读实践中的能力[2]。新课标纲要中明确指出英语阅读理解学习方法的学习活动观，也是最直观、最有效地帮助学生英语核心素养的发展。通过学习认知与知识理解、迁移与创新等一系列活动的设计，生动活泼，体现了文化关联性、综合性和生活实践性的共同特征，学生不仅能熟练地运用自己的文化知识，依托语篇理论，全面地学习和分析语言理论，解决学习中的问题，促进学生的自我完善。

三、用多元思维品质进行阅读训练是提高学生阅读理解能力的有效途径

核心素养提出，学校要注重培养每个学生独特的多元智能思维品质，如丰富的想象力、好奇心、批判性思维、分析问题能力、逻辑思维、推理判断能力、语言表达能力等。阅读理解训练的基本内容是指掌握各种合理的、应用性的英语阅读思维品质，在语篇层面解决各种常见的英语阅读思维问题的能力。教师可以采用启发式、引导式思维等多种教学方法，运用形式丰富、内容多样的现代教学方法体系和丰富生动、精彩有趣、新颖的英语教学展示活动，鼓励学生充分开动脑筋，大胆探索，发挥自由想象，动手创造创新实践，全面培养学生良好的英语学习精神和创新实践能力。

结束语

阅读能力教学体系是整个高中英语能力教学过程的重要理论组成部分。也是真正培养一个学生阅读交际能力的关键实践环节，也是培养学生英语阅读能力的最重要途径。高中英语阅读教学必须继续坚持英语核心素养和教育发展的理念，有效地提高学生的英语阅读能力和思维能力，为学生的发展奠定更加坚实良好的基础。

参考文献

[1]吴菊红.核心素养视域下高中英语阅读教学探究[J].文科爱好者（教育教学），2022（01）：40-41.

[2]杨红.“核心素养”理念引领下提高高中生英语阅读理解能力策略研究[J].校园英语，2020（04）：208.