小学数学课堂教学易错题的提前干预策略解析

蓝玉影

【摘要】小学阶段是系统教育的基础阶段，同时也是学生们学习与认知外在世界的重要时期。由于受到身心发展客观规律的影响，小学生们对于外界事物以及学科知识的认知势必会出现一些问题。因此对于小学数学教师而言，在开展实际教学工作时需要加强对学生易错题的提前干预，进而建立起有效的纠错与防错机制，帮助学生能够及时发现自身在学习数学知识中出現的问题，并且加以改进，最终为帮助学生养成良好的数学学习能力奠定坚实的基础。

【关键词】小学数学;易错题;干预策略

易错题的提前干预其实就是教师针对学生在做题过程中可能实现的问题进行提前干预，对学生进行必要的提醒与强调，帮助学生改进与优化自身的不足。这也就要求小学数学教师必须要对学生的实际学情做到全面的掌握，并且积极探索科学有效的提前干预手段，进而在提升课堂教学实效性的基础上，帮助学生实现更好地成长与发展。

一、要求学生准备个人错题本

错题其实对学生总结自身学习漏洞与缺陷发挥着重要的作用。小学数学教师在对学生的易错题进行干预时，可以要求他们准备个人错题本，将自己在练习过程中做错的习题尤其是经常会出错的习题进行收集，进而对之后的解题思路与方法进行改进。可以说错题只是表象，其所代表的是学生在对相关的数学知识进行记忆、理解以及应用过程中会犯的一些失误。教师可以从不同学生的具体学情出发，对学生整理出来的错题本进行审阅，并在此基础上将学生们出现共性问题或者是技能短板进行总结、归纳，进而提出有针对性的、科学的、有效的改进与干预方案，这同时也能够为教师开展后续的教学工作提供必要的现实参考。比如说小学数学教师在开展完随堂小测试之后，在讲评的过程中发现只有很少数的学生在自己的错题本上记录了关于三角形知识方面的错题，而绝大多数的学生则是选择记录以小数为主的数学知识易错题。鉴于此，教师便可以直观地了解到当前大部分学生对于三角形相关的数学知识已经做到了扎实的掌握，但是对于新教授的小数知识还存在诸多问题，因此便可以将主要的教学精力与资源投入到小数知识的巩固与提升上，以此来彰显教师的针对性。

二、重视知识和生活之间的有机联系

数学学科本身具备显著的生活化与实践性特点。因此对于小学数学教师而言，需要认识到数学知识与生活实际的关联，进而将生活化的案例引入到课堂教学中，以此来帮助学生体验到数学知识的实用价值。小学生们通常缺乏较强的理论上升意识以及素材提炼能力，但是对于数学知识在日常生活中的反映比较感兴趣，并且也会主动投入到知识的学习与探究当中去。因此，教师便可以从学生这一特点入手，鼓励学生利用所学过的数学知识去解决生活实际问题，同时还可以借助已有的生活经验不断提升自身的问题解决能力，以此来有效的减少各类错误的产生。以加减法这一数学知识点教学为例，教师可以将生活化的案例引入到课堂上，引导学生对生活中常见的物品进行买卖价格计算，或者是对竞技比赛中两队的比分变化情况来体验加减法的内涵以及具体的运算方式。针对学生在学习加减法知识过程中出现的错误，教师可以鼓励学生从日常生活出发来唤醒学生的正确记忆，进而对可能出现的错误做到科学有效地防范。

三、强调互动学习

通常情况下小学生们尚不具备自主学习意识与能力，同时自控能力也比较欠缺。但是这并不表示教师不去鼓励学生开展自主学习。很多时候，小学生们之所以会对数学知识存在理解与应用不到位的问题，是因为在具体的学习过程中缺乏有效的参照物，对于自身存在的纰漏很难做到及时的发现。为了解决这一问题，教师可以将学生们划分为不同的小组，以小组的形式对所学过的数学知识或者是数学习题进行讨论与交流，然后将小组讨论结果进行汇总。基于这种教学模式下，学生们能够获得充足的自主学习与探究的满足感，并且对自身出现的错误进行及时的纠正。

四、注重课后练习的组织和批改

课后练习是学生们巩固所学知识的重要途径，同时也是教师们获得教学反馈信息的主要渠道。教师在完成教学任务之后，可以布置与授课内容相关的、难度适中的课后作业来要求学生们完成，并且对学生的作业进行及时的审批与发还。小学生们毕竟自查自纠能力较弱，因此教师便可以借助这一手段对学生存在的问题进行及时的指出，进而要求学生对易错的知识进行巩固练习。另外通过整理学生的练习题，还能够为教师构建科学的易错题干预机制提供有价值的参考素材。最后教师在对学生此错题进行整理时，还需要做好严格的分类工作，针对学生粗心或者是对知识点没有做到深度掌握等情况进行分门别类，以此来进行有针对性的干预，最大限度帮助学生纠正自身的错误，实现高质量的学习练。

结语

综上所述，易错题的出现也直接反映出教师在教学以及学生在学习过程中存在的缺陷与漏掉，对于学生考试成绩的提升是极为不利的。因此对于小学数学教师而言，必须加强对学生易错题提前干预策略的探究，进而在提升学生学习效率的基础上构建高质量的数学课堂，最终为推动小学生实现更好地成长与发展提供坚实的保障。

参考文献：

[1]赵志玺.小学数学课堂教学易错题的提前干预策略解析[J].新课程，2021（7）：204.

[2]万志云.小学数学课堂教学易错题的提前干预研究[J].百科论坛电子杂志，2020（16）：799.