浅论素质教育背景下初中英语词汇教学的技巧

曾秀玲

【摘要】词汇的学习是英语学习的基础，是为学生以后的英语学习打基础。目前初中英语词汇教学的模式较为陈旧，很难吸引学生的兴趣，往往會让学生产生厌烦情绪。课堂教学氛围不浓，单纯的词汇讲解很难调动学生学习的积极性，导致教学效率较低。

【关键词】素质教育;初中英语;词汇教学

引言

词汇是语言学习的关键，掌握足够的词汇才能听、说、读、写。学生词汇量储备越多，则学生的英语学习质量越好。初中英语教学中，词汇属于十分基础且重要的内容。当然很多学生平时由于记不住单词，导致其渐渐失去了英语学习热情。为了有效完成英语词汇的学习，教师需要注重学生思维能力的培养，让学生能够自觉、主动学习单词，这是所有英语教师必须重视的问题。

一、英语教学中词汇教学的要重性

事实证明，学生如果没有扎实的词汇基础，是很难学好英语的。这就像学生学不好计算题，学不好数学--样。所以说，学生英语学习的好坏，成绩的高低，在很大程度上是取决他们对于词的积累、理解、识记。语言是丰富的，这从--定程度上也决定了词汇的学习是无止境的。对于学生来说从学习中、生活中有意识地积累词汇，对于他们学好英语，甚至对学习英语产生兴趣，增强信心，都非常关键。首先，教好词汇，能增强学生学习英语的信心，他们会信心满满地走在学习英语的道路上;其次，教好词汇，学生对于阅读学习也就不再惧怕。比如，让学生阅读一篇短文，其中有好几个单词学生不但不会读，也不知其意。在这种情况下他们很难读下去阅读的内容，更读不懂，也就谈不上理解。反之，学生不但能顺利阅读，增强体验感，而懂其意，更懂得每一个单词在文中的用法，进而为他们理解全文扫平障碍，学生的学习热情，自信就会增加，学习效率也会随之提升;第三，教好词汇对于学生的听说能力也是一种提升。在多年的英语教学中笔者发现，学生把英语学成“哑巴”英语的原因，就是我们在开始教词汇时，没有重视他们的发音。发音蹩脚﹑拗口，学生不但在说英语的时候体验不到美感，更没有兴趣张口说英语。久面久之不但影响他们说英语的水乎，也严重影响他们的听力，进而导致英语学习停在书本上、卷面上，脱离了生活，失去了英语这门语言学习的更多意义。总之，教好，学好词汇，是教好，学好英语的根基。所以，作为初中英语教师，--定要认识到词汇教学的重要性，重视词汇教学和复习，夯实学生的词汇基础，为学生更好地学习英语打好基础。

二、初中英语词汇教学的技巧

（一）善用名言警句，帮助学生积累英语知识

学生学习英语的过程中，会遇到非常多喜闻乐见的名言警语，初中英语教师要擅长应用这些名言警语，进一步提高学生对学习英语的兴趣，使学生对特定语境中词汇的用法有所了解。

比如，劳逸结合是教师讲授和学生学习过程中都深知的道理，它在英语民谚“All work and no play makes Jack  a dull boy”中有所体现。该句中的“make”既有动词“制作”之意，又有名词“品牌”之意，可是在本句中，却是“使之……”的意思。初中生经过学习教师传授的名言警语，不仅丰富了英语常识储藏量，还能在不同语境中的用法，加深对该词汇用法的记忆，为英语常识系统的构建打下基础。另外，言语是文明的载体，可以有效地将一个民族的政治、历史、生活风俗、宗教信仰、价值理念等表现出来。而在不一样的语境中，词汇会代表不一样的意义，并且不一样的文明也会使得某个词有不一样的意思。

（二）利用多媒体设备开展词汇游戏，激发学习兴趣

为了进一步激发学生对于英语词汇的学习兴趣，教师应当有效利用网络和多媒体在学生中开展各种类型的游戏，使得英语课堂内容更加丰富并且充满活力，从而有效提升学生知识拓展能力。教师可以借助多媒体向学生开展猜单词以及词性互换等游戏，给枯燥的词汇教学增添趣味，让学生在游戏中切身感受到单词是如何运用的，赋予单词生命力，让学生体会到英语的魅力。

如八年级的英语教材中，教师在对单词“important”进行教学时，就可以开展词性互换的游戏，看谁可以快速准确地说出它的名词和形容词，让学生通过这种竞赛的模式对单词的不同表达形式进行学习。在此过程中，教师要针对重要环节向学生明确提出要求和目标，让学生明白开展游戏的重要意义，同时予以学生正确的反馈，让学生能够及时认识到自己的不足，这对于提升学生英语综合素质具有重要作用。通过利用多媒体信息技术进行词汇游戏，有效激发了学生学习英语的兴趣，不仅增加了课堂容量，同时也增加了英语课堂语言实践的广度与密度。运用多媒体开展丰富多彩的教学活动，很大程度上满足了学生享受愉悦教育的心理需求，为教学过程增添了活力，在英语词汇教学中采用竞赛性游戏，能够使得英语语言实践更加游戏化，进而提升学生的综合能力。

（三）激发兴趣，丰富词汇储备

初中时期多数学生好动且活泼，学生对各种有趣的事物充满了好奇心。教学期间，教师可以应用多样化的方式让学生充满热情地主动学习知识，激发学生知识学习热情，这样学生便会在不知不觉中主动学习知识，爱上学习过程。教学期间，教师要充分利用各种现代化教学工具和教学技巧吸引学生注意力，如幻灯片、电子白板、实物等。以上道具能够让学生神情专注地参与到课堂学习当中，并且将听觉、视觉、嗅觉与触觉结合到一起，才能同时刺激学生大脑中的所有细胞，将英语知识融入生活，让学生获得更直观的知识学习印象，提高学生的记忆能力。教学期间，教师需要做好组织工作，带领学生一起玩各种游戏，营造活跃的课堂气氛。比如猜谜语、表演短句，这些活动可以让学生愉快地投入学习当中。教学期间，教师需要提醒学生，让学生留意词语之间的关系，运用词根学习单词，可以高效率记住很多单词。平时教师还要利用各种机会，带领学生复习单词，提高单词应用能力。

结束语

总之，词汇教学是英语教学的一个重要基础，重要版块，词汇也是学生学习英语的保障和基础，词汇教学的好坏直接影响学生对英语学习的信心、兴趣和效率。所以，作为新时代的英语教师，在素质教育背景下，要认识英语词汇教学的重要性，并要发掘英语教学中的更多潜能，在采用多种手法，灵活教学生掌握词汇、积累词汇的同时，还要培养学生学习词汇的思维，传授他们有效的学习技巧。让学生认识到词汇学习的重要性，提高学生学习词汇的意识，让学生把词汇学习当作一日三餐，时时准备，时时收集、积累，才能真正提高学生词汇学习效率，保障英语教学质量的提升。

参考文献

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