初中语文教学中学生古诗词读写与欣赏能力提升研究

陈仪斌

【摘要】古诗词是中华文化的重要遗产，有效的学习不仅仅可以帮助学生开阔视野，还可以有效的提升学生的文化素养，逐渐的提升学生的语言表达能力。在初中教学中一定要充分的挖掘古诗词中的人文素养，逐渐的提升学生的核心素养，慢慢的培养学生古诗词欣赏能力，让学生从中体会到古诗词的美好。老师还可以灵活的运用各种语言文字进行古诗词的教学，增强语文学科的综合性。

【关键词】初中语文;古诗词;读写;欣赏能力

引言：随着新课改的不断深入，需要初中语文老师重视学生语文综合能力的培养。古诗词具备我国传统文化的精髓，具有很多的艺术价值。有效的开展古诗词教学可以提升学生的审美能力，是一种古诗词教学的重要表现。在开展初中古诗词的教学中，老师可以有效的结合读写教学帮助学生发展语文思维，让学生掌握古诗词学习的基本方法，可以独立的进行古诗词的欣赏和学习。

一、创建良好学习环境，实现多元化解读

古诗词的创造一般需要在一定的氛围或者环境中，这样才可以更好的抒发内心的情感。这就需要初中语文老师在开展教学的过程中，帮助学生创建良好的教学环境，鼓励学生围绕古诗词进行想象，将自己从古诗词中获取的情感进行表达，并在表达的过程中针对自己的语言进行梳理，最终形成属于自己的观点和想法老师还可以带领学生针对古诗词教学进行读后感的写作。将本次写作的作品进行评选，在评选的过程中师生之间进行有效的互动。选出最优的三篇作品进行赏析，帮助全包的学生提升写作的水平，将古诗词的读写落实到实处。同时，老师可以让学生将本次古诗词中优美的语句进行摘抄，在摘抄的过程中学生之间可以进行交流，老师可以挑选优秀的作品张贴在班级中，或者发表在班级微信群中。针对优秀的作品进行表扬，激发学生学习古诗词的积极性。同时，老师还可以鼓励学生从课外的古诗词中进行摘抄，将课内的摘抄和课外的摘抄进行结合，可以将这些摘抄的内容进行分类，方便今后的学习。当学生积累了一定的古诗词，可以有效的提升学生学习古诗词的兴趣。并将其灵活的运用到生活中，逐渐的提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。

比如：在教学《次北固山下》中，其中“乡书何处达？归雁洛阳边。”这两句直接的表达了作者思乡的情感。并且很好的体现了本首诗歌中借景抒情的写作手法。为了让学生更好的学习这首诗，老师可以将直接学习的“静夜思”“泊船瓜洲”，更好的让学生体会这首诗思乡的情感。此外老师可以通过正确的引导让学生体会到作者想要传达的思乡的情感，并要求学生将自己对诗句的感悟在纸上进行阐述。真正的将古诗词中的读写落实到实处。然后，老师让学生将自己的作品在小组中进行分享，向自己的想法和思考和学生进行交流，最终选择最优的作品在课堂中进行展示，最终粘贴到班级中，供给全班的学生进行欣赏。同时老师还可以布置这样的语文课后作业。将这首诗中体现思乡的诗句进行摘抄，还可以将之间学习过的诗句或者课外的诗句进行总结和学习，这样的课后作业可以提升学生知识的储备量，逐渐的提升学生对古诗词的欣赏能力[1]。

二、开展合作探究，培养学生语文素养

在初中古诗词的教学中，语文老师需要将手中的权利交付给学生，让学生主动的进行思考和深入学习，在学习的过程中逐渐的理解古诗词真正的含义，有效的提升学生的欣赏能力。为了有效的开展合作探究，老师就可以将班级中的学生，按照学生的能力、认知的水平、语文素养等方面进行划分，确保每组的成员中都具备一名优良的学生，保障小组探究的质量。并将其提升为小组的组长，负责小组合作的各项工作，确保小组合作的顺利开展。比如，搜集课外古诗词资料中，其中一名学生可以通过网络的形式进行搜集，一名学生通过课外教材的形式进行搜集，小组长将最终搜集的资料进行总结和整理。这样教学活动的开展，可以让小组中的每一名学生都参与其中，真正的发挥自己的力量。在搜集的过程中逐渐的发现古诗词的美，有效的提升自身的欣赏能力。为了落实古诗词的读写，需要老师在教学古诗词中针对诗词中的人物、故事、景色等进行详细的描写。估计学生在教学中找寻到一条适合自身写作的方法和道路。在创作的过程中，学生一定要将自己的真情实感表达出来。并在教学中正确的引导学生进行想象，有效的激发的想象思维，逐渐的产生阅读共鸣，逐渐的迸发创作的灵感[2]。

比如：在教学《天净沙·秋思》中，首先老师让学生初步的朗读一下这首诗，然后让学生依靠自己的理解说出这首诗，主要表达了作者怎样的情感。老师在进行教學的开展让学生对这首诗有一个初步的了解，在教学中老师可以穿插小组合作的教学模式，让学生收集有关乡愁的古诗词，通过这种有效的合作逐渐的扩大学生的知识面。老师还可以让学生对作者的写作手法进行赏析，逐渐的了解古诗词的写作方式，提升对今后古诗词的理解和欣赏能力。同时，老师还可以让学生写一篇有关作者写作手法的赏析，从自己的角度出发，真正的将自己的想法表达出来，发表自己独特的见解，学生在润物细无声中就培养自主学习的能力。对今后古诗词的学习具有深远的影响。

结束语：

综上所述，初中古诗词的教学需要语文老师通过，“创建良好环境”“开展合作探究”的形式进行教学。在教学中读写和欣赏是一体的，通过有效的教学手段让学生逐渐的明白古诗词真正的魅力，并经过有效的内化逐渐为自身所用，逐渐的提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]武蓓芳.新课改下初中古诗词教学读写结合策略分析[J].教育艺术，2022（01）：74.

[2]蒋定玉.浅议新课改下初中古诗词教学读写结合策略[J].新课程（中学），2019（05）：23.