品德教育在幼儿园教育中的渗透

珠乐德子·哈那比亚

【摘要】品德不仅可以直接反映了一个人的素质，还能够决定人的一生发展，因此，品德教育自古以来便受到教育者的推崇。品德的树立并不是一朝一夕就可以养成的，而是要通过氛围的熏陶慢慢培养的，幼儿园作为幼儿教育启蒙的“第一站”，对幼儿的道德品质和行为习惯起到至关重要的作用，如何将品德教育在幼儿园教育中渗透成为了热点话题。本文通过讨论该话题，希望能为幼儿园教育中渗透品德教育提供可参考的建议。

【关键词】品德教育;幼儿园教育;渗透途径 ;

前言：幼儿有很强的好奇心、模仿能力和学习能力是人生中一个非常关键的阶段，同时也是道德品质和行为习惯塑造的重要时期，幼儿园作为幼儿所处时间最长的环境，对幼儿的影响至关重要，因此，越来越多的人意识到了品德在幼儿园教育中的重要地位。作为幼儿园活动中的主体——教师，也应重视对幼儿进行品德教育，通过正确认识品德教育、在教学中、娱乐活动中和日常生活中渗透品德教育来促进幼儿的健康成长。

一、品德教育在幼儿园教育的现状

（一）教学活动中忽视品德教育

教学活动是幼儿获得知识的重要途径，但幼儿园的教育不只是针对个人，而是针对班级，并不能真正做到因材施教，关注到每一位孩子的品德发展，同时，现在很多幼儿园因为成本和观念原因，认为幼儿阶段开展品德教育很难起到作用，耗时耗力，得不偿失。这种错误的思想导致了幼儿的品德教育并没有真正的在幼儿园展开。

（二）游戏娱乐活动中忽视品德教育

游戏是幼儿在幼儿园中最喜欢的一项活动，因此，游戏活动是提高品德教育在幼儿园教育中最有效的途径。但目前，很多幼儿园在游戏娱乐中，并没有将品德教育贯穿到游戏娱乐当中，幼儿的游戏娱乐目的仅仅就是为了放松，通过观察，我们能发现，老师作为幼儿园的指挥者即使是在幼儿游戏娱乐的过程中也具有相当大的引导地位。在幼儿的游戏娱乐中，我们看到的更多是老师制定游戏的规则，缺少了引导幼儿游戏娱乐的主观能动性，幼儿不得不在游戏娱乐中选择服从。在这一过程中，老师不仅缺乏引导幼儿，也缺少了与幼儿之间的沟通，忽略了幼儿的感受，在老师与幼儿之间建立齐了隔阂。

（三）生活中忽視品德教育

幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所，幼儿并不会像成年人有很广的社交圈，幼儿的大部分时间都是在幼儿园中度过的。但很多幼儿园目前只是把幼儿当成学习者，认为幼儿只是在幼儿园进行学习的，这是非常不正确的思想。幼儿时期，孩子们活泼好动，兴趣广泛，具有很强的好奇心，在学习之外接触到的事物也能对他们今后的发展起到很大的作用。因此，在幼儿时期的平时生活中也暗藏了很多品德教育的契机，但值得注意的是，在日常的生活中采取品德教育渗透不能用生硬的说教式，因为，幼儿时期孩子的身心并未完全发育，心智还不太成熟，很容易产生不健康的心理，因此，要多运用鼓励的话语让孩子感受到来自老师和家庭的关心，让孩子产生得到关爱的心理，否则反而会起到适得其反的作用。

（四）品德教育缺乏多样性

在现阶段的幼儿教育中，很多幼儿园意识到了幼儿品德教育在幼儿园教育当中的重要作用，因此，开展了幼儿品德教育，但在实际教育工作中效果并不明显，究其原因，更重要的是缺乏多样性品德教育，很多幼儿园的品德教育多样性匮乏，仅仅是通过一些说教式的讲述对幼儿的品德进行教育，这种单一的说教式品德教育不仅不会对幼儿的品德教育起到良好的作用，反而会导致幼儿厌学的现象，影响品德教育的效果。

二、品德教育在幼儿园教育渗透途径

（一）正确认识品德教育

首先明确的是，“渗透”意味着“潜移默化”，而不是强制性教育。幼儿园教育是培养孩子良好习惯的关键时期，但由于认知原因，并不能对孩子进行强硬的灌输[1]。皮亚杰和科尔伯格认为，幼儿是自己道德的建构者，幼儿的品德是主体与环境相互作用的产物[2]。因此，品德教育并不是一味的“填鸭式”的强制教育，而只能通过潜移默化让孩子感知道德并建立道德观。同时，我们也要认识到，对幼儿的品德教育出发点一定是“爱”，要创建一个“爱”的氛围，使幼儿感受到安全、温暖、愉快、积极的情绪，幼儿园是幼儿第一次离开家庭融入集体生活，因此，幼儿的品德教育要多注意幼儿的感受，让幼儿感受到老师很爱他，在一个拥有爱的氛围下，才能培养出更多的幼儿拥有“爱”的品德。

（二）在教学活动中渗透品德教育

教学活动是一项十分重要的活动，他不仅在幼儿园时期起到感化育人的作用，在幼儿时期也是如此，因此，通过在教学活动中渗透品德教育也是最好的途径。一个好的教学活动前提是能够拥有一个良好的教学氛围，所以，幼儿园和老师首先要构建一个良好的教学氛围，与此同时，老师要与幼儿建立一个亦师亦友的关系，这样有助于教师与幼儿之间消除隔阂，教师只有通过与幼儿交朋友，做知己，才能让幼儿遇到困难的时候，得到幼儿的帮助，更好的鼓励和劝导幼儿做出正确的选择。同时，老师也可以通过正常的教学中构筑起品德教育的氛围，比如，老师可以通过定期开展一些讲故事，诵经典等活动激发起幼儿的崇尚品德的萌芽，让幼儿对“孔融让梨”、“卧冰求鲤”等中华传统美德故事有所了解。

（三）在游戏娱乐活动中渗透品德教育

幼儿最大的天性就是玩，很多有意思的娱乐活动都可以在幼儿园展开，其中，有团队协作的游戏，有考验孩子耐心的游戏还有提高孩子独立意识的游戏。“三人两足”游戏就是一个团队配合的游戏，在游戏中，老师可以引导孩子们通过沟通增加沟通协作能力，如果有孩子在碰撞中跌倒，老师可以告诉被撞到的孩子要坚强，告诉撞到别人的孩子向他人道歉。通过在娱乐中的渗透品德教育会起到很好的作用。

三、结语

幼儿的品德教育不是一朝一夕就可以解决的，而是一个极其漫长的任务。因为品德教育在幼儿园教育中并没有一个固定的衡量指标评判，但是，幼儿的品德教育确可以影响改变孩子的一生。这就需要更多人去关注幼儿的品德教育问题，其实，幼儿的品德教育并不是只能在幼儿园完成，其中还需要孩子们的“第一任老师”，那就是父母。只有在社会的关注下，幼儿园、家庭互相配合，共同努力，为孩子营造一个良好的教学氛围，并在游戏娱乐、日常生活中更加关注幼儿的成长状态，才能让幼儿受到品德教育的感染，树立一个正确的品德观，才能为今后的成长和发展打下坚实的基础

参考文献：

金荣.在幼儿园教育中品德教育的渗透探讨[A].科技创新导报，2015，（14）：227.

张冬梅、姜姗姗.品德教育在幼儿教育中的渗透[A].教育探索，2013，（10.268）：133—134.