多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究

王聪慧 王新润

【摘要】随着现代科技的高速发展，信息技术的应用日益广泛，信息技术教学成为了高中教学体系的重要组成部分。在新课标改革的背景下，传统的一元评价模式已不能落实让学生全面发展的理念，评价方法、主体、内容的单一性造成了教师评价的不足，学生评价的不足，不能全方面了解学生，了解教学中存在的问题。因此，在高中信息技术教学中使用多元评价法非常重要。本文从多元评价法在高中信息技术教学中的重要性，必要性和具体应用三个方面探究了多元评价法在高中信息技术教学中的应用。

【关键词】多元评价，高中教学，信息技术

引言：高中信息技术的教学主要培养学生的信息素养，掌握基本信息技术技能。为响应新课程改革的要求，教师应摒弃传统的一元评价模式，实行多元评价法，实现评价多元性 ，更加全面的了解学生，了解教学中存在的不足。进而能够提高课堂教学效率，调动课堂的积极性，提高教学成绩。

一、多元评价法在高中信息技术教学中的目的和重要性

多元评价法的实质是教师通过对学生全方面的客观评价从而来衡量学生的综合发展，主要可以分为三类。三种评价方法中最常用的是档案袋评价法，其次就是多维度智能评价法和雷达图评价法。多元评价法对于高中信息技术教学的发展具有重要意义。

（一）保障学生个性和特长的发展

在传统的教学模式下，受应试教育影响，教师的教学和学生的学习往往带有一定的功利性，着重关注成绩的提高，注重学校的升学率，而忽略了学生的素质教育，忽视了学生的特长，不能保障学生特长和个性的发展。因此，落实多元性评价法在高中信息技术教育中的应用能够大大的改善这种现象。多元评价法的实施可以让教师发现学生的个性与特长，发现个别学生除成绩外其他方面的优势，保障学生的个性和特长的发展。

（二）积极响应新课程改革要求

随着新课程改革的推行，各个高校积极落实应试教育向素质教育的转换。在当前教育部推行素质教育的背景下，高中信息技术教学要不断适应教育改革和新课标的要求。不应只注重提高学生的成绩，注重学校的升学率，还要注重学生的综合能力，实现学生的全面发展。多元评价法在高中信息技术教学中的应用能夠更大程度上通过对学生全方面的客观评价来发现学生的个性和特长，从而衡量学生的综合发展，提高学生的综合素质。

二、高中信息技术教学的现状

在新课程改革的背景下，许多学校开始为学生增设了信息技术教育课程，帮助提高学生的综合素质，提升学生的综合能力。但发现许多教师未能发现适合学生全面发展的教学方案，落实以人为本的教学理念，依旧按照传统模式教学，导致课堂的沉闷无趣，不能激起学生的兴趣。在传统教学模式中，教师往往将自己放在主体地位，为学生传道授业解惑，不能引起学生学习的主动性，导致学生被动学习，未能完成有效的课堂。

三、多元评价法在高中信息技术教学中的具体应用

（一）教学分层化

每个学生拥有不同的个性和特长，在进行信息技术教育时，不仅要为学生打好信息技术课程的基础，也要为不同学生的特长设计课程。通过多元性评价法发现学生的不足进行专项辅导。进而更好的实现学生的全方面发展，提升学生的素质教育。

（二）确定以人为本的教学目标

设置科学合理的课程目标，制定适合学生的教学方案是实现信息技术课堂高校的前提。因此，教师若想要提高学生信息技术能力，实现学生的全面发展，就要设置科学合理的课程目标。在教育部推行素质教育的背景下，教师应贯彻实行应试教育向素质教育的改革，不应以提高学生成绩，提高学校的升学率为目的，设置以人为本，全面发展的课程目标。肯定学生的进步与发展，鼓励学生的创新，引导学生关注自己的学习和成长，促使学生实现全面发展。

（三）评价手段多样性应用

多元性评价避免了单一的教师评价和学生评价，多元性评价也应避免单一性应用，避免出现“英雄无用武之处“的现象。目前多元性评价多出现于教师对学生的评价，但不局限于此，可以开通学生对教师评价的通道，让教师也全方面地了解自己教学中存在的不足。除此之外，还可增加学生对自己的评价和教师对自己评价的通道，让学生在不断反思中清晰地认知到自己地优势，发挥自己的特长，同时认识到自己在信息技术课程学习上的不足，及时改正。让教师在反思中不断改进自己的教学方案，优化信息技术课程。

结束语：在新课程改革的背景下，应试教育向素质教育的转换是所有学校共同的教学理念，“以人为本，全面发展“是每个信息技术教师共同追求的教学目标，在信息技术教学中应用多元性评价法可以促进教师实现教学目标。多元性评价法从根本上避免了教师评价的单一性，可以全方面客观地了解学生地优势和不足，让学生充分发挥自己的特长，改进自己的不足，实现全方面发展。目前高中信息技术教学仍存在许多问题，教师要在反思中不断地改进自己地教学方案，优化课程，积极响应新课程改革地要求，明确教学目标，让学生更好地发展和成长。

参考文献

[1]秦勉.高中信息技术课堂多元化评价地研究[J].信息技术教学：高中版，2018（24）：90-91

[2]梁治国.多元评价法在高中信息技术教学中地应用探究 [J].浙江省通路中学，2018，（7）：36.