绘本阅读助力幼小衔接的应用研究

邱小芹

【摘要】幼小衔接是幼儿园教师面临的一项重要工作，也是家长在幼儿踏入小学大门最为担忧和焦虑的一项问题。教师为了能够更好的突破幼小衔接的课程重难点，可以利用充满图像的绘本阅读来对幼儿进行教学，通过精彩漂亮的绘本阅读帮助幼儿树立正确的人生观价值观，激发幼儿的空间想象力，从而帮助幼儿以及家长度过幼小衔接问题的焦虑和担忧。

【关键词】绘本阅读;幼小衔接;应用研究

引言：幼小衔接对幼儿的身心健康有一定的影响，在该过程中，如果教师不能很好的做到衔接工作，幼儿会对小学的学习环境感到恐惧，从而影响幼儿敢于直面困难的勇气。而绘本阅读是主要利用精美的图画以及简单的文字辅佐形成的一本读物，在绘本阅读中幼儿能够从中发现自己的新大陆，对于幼小衔接的绘本阅读教学，幼儿可以从绘本中了解进入小学需要注意的专注力，观察力，自理能力，任务意识等各方面的问题，从而增加幼儿对踏入小学环境的憧憬。

一、兴趣是最好的引导者

俗话说：兴趣是最好的教师。学科学习成果的好坏，兴趣起到一定的引导作用。对于加入小学大家庭的小萌新来说，由于对教师，同学，环境等各个方面的陌生，加之学生自己的专注力度较差，课堂的学习效率自然也是下降趋势。所以面对该类问题，需要在幼儿时期锻炼学生的专注力和解决问题的能力。在幼儿时期，教师以幼儿感兴趣的绘本进行教学，让幼儿把学习认为一种兴趣，提升幼儿的课堂专注力。通过美丽的绘本阅读，激发儿童大脑皮层的认知兴趣，进而形成自己的知识认知体系。

例如，在绘本阅读《小阿力的大學校》中，通过丰富的图片内容展示小阿力对于来临大学校的恐惧和不安心境，幼儿从图画中的观察也会身临其境感受自己进入大学校的感受，幼儿出现此心境后，教师再引导幼儿循序渐进对绘本进行阅读，提醒幼儿关注小阿力的心理变化路径。在好奇心的推动下，幼儿会带着另一番心境去阅读接下来的绘本内容，幼儿看到小阿力妈妈对小阿力说：“你就像一只不愿意离开巢的小小鸟。”时幼儿会将自己比作依赖父母的小小鸟。而后面通过小阿力为鸟儿喂食，但鸟儿并不怕小阿力的图像情境中，幼儿则会对恋家的小小鸟有了突破性的认识，在小阿力和鸟儿的谈心履历图像中，幼儿也会感觉到大学校的新环境一定也会多姿多彩。幼儿跟随教师的脚步，对小阿力的心理旅程有了更为丰富的认识，幼儿看到小阿力面对新环境的纠结与对新环境憧憬的演变过程，也设身体会到了自己所面对的环境变化，进而鼓励自己敢于面对小学中新鲜事物的出现。

二、做观察和思考的小主人

《幼儿园方针指南》中要求到5—6岁的幼儿在锻炼专注力的同时也要与其他人一起讨论图片或故事的有关内容。幼儿在阅读过程中不仅要做到专注还要通过自己所观察到的现象与其他幼儿进行阅读内容的讨论交流。在幼儿对阅读内容讨论交流的过程中，也就锻炼了幼儿的观察能力，只有通过细致的观察，才能得出自己的方面性认知和看法，进而做到对核心内容的理解。在有效衔接的绘本阅读教学指导中，教师是一个重要的角色，教师对绘本阅读的讨论是多方面性的。对幼儿问题的解答应该是多角度的，进而提升幼儿对绘本内容的细致观察能力与阅读绘本时的专注力度。

例如，在绘本阅读《我要拉粑粑》中，幼儿在绘本中看到一群小动物在玩耍，其中有小河马，小猫，小熊等。这时教师就可以提问幼儿小动物玩的什么游戏，幼儿通过自己对绘本内容的仔细观察会说是开小汽车的游戏。而后教师再让幼儿以及阅读绘本后面的内容，在阅读中，幼儿看到小河马要停止游戏去上厕所的画面，而后小河马将裤子脱掉坐在马桶上，结束后小河马打开冲水阀进行清理。教师引领幼儿对该内容进行阅读后，可以进行教师与幼儿关于自理问题的诱导，幼儿有了小河马的经验，在下次的自理问题中也会遵循小河马的做法，做一个能够自理的小朋友。在教师与幼儿交谈的过程中，幼儿会再次对绘本内容进行二次回忆和观察，以便回答教师的问题，而通过绘本阅读也增强了幼儿的自理意识，为步入小学殿堂做充足的准备工作。

三、利用绘本阅读，拓宽幼儿视野

不同绘本所衍射出的内涵和哲理不同，其对幼儿的知识视野认知范围也不同。在幼小衔接这一重要阶段中，幼儿的知识面对幼儿接下来的学习旅途具有重要影响作用，所以教师在这一重要阶段的绘本阅读整理中要以幼儿进入小学阶段为主要依据，从而利用绘本增加幼儿的知识层次与对新环境的认知视野。

例如，在绘本阅读时，教师一方面可以给幼儿提供亲情方面的绘本读物，譬如《爸爸烤的苹果派》一文，幼儿通过图像能够深层次体会在美好的环境下与爸爸一起做苹果派时的父爱，从而在侧面敲打幼儿家庭对自己健康成长的重要地位;在另一方面，教师也可以为幼儿提供能够激发幼儿社会意识的绘本读物，譬如《唉，吵架了》一文，敏感的吧啦被乐天的毛球抚慰图像内容，幼儿能够从中体会友谊的伟大，以及对布拉布拉小镇的居民亲如一家的快乐生活感到欣慰，这样具有社会意识的绘本阅读丰富幼儿认知视野的同时也教会了幼儿要珍惜身边的朋友和爱戴自己的家人。利用具有生活韵味的绘本阅读，拓宽幼儿视野的同时也能为后续的小学生活的来临提供基调。

结束语：

综上所述，利用绘本阅读来助力幼小衔接问题，激发幼儿想象力与阅读兴趣的同时也提升了幼儿对小学课堂的知识了解。在此教学方式中需要幼儿园和幼儿教师全身心的投入到对幼儿幼小衔接的工作中，为幼儿制定合理精美的绘本读物和教学课堂。精美且富有哲理的绘本阅读激发幼儿思维逻辑的同时也开阔了幼儿的阅读视野和想法，使幼儿成为一个富有责任感，担当感的好宝宝。

参考文献：

[1]田兴江，崔淑婧.以绘本共读实现幼小衔接与“去小学化”[J].今日教育（幼教金刊），2021（12）：42-44.

[2]黄少倩.巧用绘本阅读 助力幼小衔接[J].名师在线，2021（34）：61-62.