探讨如何在小学美术教学中培养学生的动手能力

黄梦婷

【摘要】随着新课程改革的不断深入，美术教育得到了大家越来越多的重视和关注。在小学美术课程中，美术教学的形式逐渐多样化，美术活动也逐渐丰富起来，这就为学生的动手能力发展提供了良好的环境。在小学美术课程指导中，教师应综合分析动手能力对于学生发展的重要意义，进而结合实践为学生创造良好的实践空间，促进学生动手能力发展。

【关键词】小学美术;学生动手能力;培养策略;

引言

现今的美术教材中增加了许多实践活动的环节，然而具体落到实处却效果平平。仅靠教师只字片语的空洞讲解，学生无法体会生动有趣的创作过程，也就不会产生任何学习收获，这样的课堂教学质量极低。任何教学行为的有效性都建立在学生已经具备一定的实践能力的基础之上。因此，教师在开展美术教学时，不应仅仅停留于对理论知识的讲解，还需注重对学生实践能力的培养。

一、小学美术教学中培养学生动手能力的意义

（一）有利于提高学生的智力

小学阶段，美术是一门必修课，作为艺术教育课程，在促进学生全面发展上发挥着举足轻重的作用，在启迪智慧和陶冶情操上也有着不可替代的作用。“儿童的智慧在手指头上”“手使脑得到发展，使它更加聪明;脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的观点。上述观点充分说明了动手能力可以在一定程度上衡量学生的智力发展水平，学生动手能力的培养，与学生智力的发展具有密不可分的联系。同理，在小学美术课堂教学中，对学生动手能力的培养，有利于刺激学生的多重感官，丰富学生的学习体验，让学生的思维、智力等都得到全面的发展，为学生未来的学习创造更多的可能。

（二）锻炼学生的观察能力

在美术学科的教学中，无论是基础绘画，还是美术理论，又或者是美术创作，都会涉及观察能力的培养。由于小学生抽象思维较差，而教材理论知识较多，如果教师在教授抽象美术理论概念时，直接将相关的理论观点作为间接经验“塞”给学生，学生很难理解与掌握。而在动手实践的过程中，学生会通过视觉、触觉、嗅觉的调动，对事物进行全面仔细的观察，初步建立自己对于该事物的认知。这种方法对提升学生在生活中的观察能力、增强学生的学习自信心有着极大的帮助。

二、小学美术教学中培养学生的动手能力的策略

（一）深挖学生的兴趣方向，激发他们的创作灵感

美术老师应该改变让学生以“模仿”为主的授课方式。以剪纸为例，要从多角度引导学生形成自己的思维模式，而不是一味地去学习老师的思路，告诉学生，一张纸可以剪成蜻蜓的样子，自然也能剪成蝴蝶的形状，闭上眼睛，如果脑海里浮现的是动物园，那手中的剪纸就可以剪成各种动物的形状。利用发散思维去打开学生的想象空间，让他们在自由创作中找到感兴趣的方向，从而对剪纸这项手工制作产生浓厚的兴趣。

（二）注重涂鸦活动，激发“动手”兴趣

在小学美术教学过程中，涂鸦活动并不是漫无目的地让学生乱画，而是要以实际的小学美术课程要求为基础，引导学生正确开展涂鸦活动，从而提高效率。美术教育作为小学教育中的重要组成，需要学生在学习中手脑结合，这样才能够合理地了解美术材料，更好地运用美术技能。而涂鸦活动则是能达到这一效果的关键。教师要结合教材和学生的发展特点，科学合理地组织涂鸦活动。例如，在教授“线描”相关知识时，教师可以先让学生自由涂鸦三分钟，让学生自主感受“线描”方法，教师在这个过程中虽没有提出任何要求，但每位学生都能够顺利完成。然后，教师可以引导学生针对自己的涂鸦进行思考，以此来加强学生对于线条的感知，利用这样的方法改变以往的机械式教学模式，加深学生的印象。最后，教师还可以组织学生针对涂鸦作品展开想象，猜想其内容。在整个过程中，教师要给予学生肯定和指导，让涂鸦活动能够变得生动有趣，充满想象和创意。

（三）激活学生的美术创造能力

在小学美术教学中培养创新人才，教师既要重视课堂实践，又要打造师生互动的氛围，更要利用现代教育技术的优势，促进学生之间的交流合作，以提升学生的激情。利用科学的方式引导学生感受、认知、欣赏，以学生为主体，关注学生的实际想法和行为特征，还要根据学生对美的感受的特点，选择合适的动手内容，让他们能够自主表达对美的看法和感受，才能进一步推动动手课程的顺利开展。教师可以通过设计小組合作、集体探讨的方式营造更加自由的课堂，本身艺术创作也是自由、自主的，不应该束缚学生的思维，要给予其更多的空间去思考和想象，才能不断提升创造力。因此，教师可以将动手活动与学生的生活联系起来，根据自己的生活经验和对生活的观察、思考，从而进行手工创作。同时还要利用现代教育技术提高活动的灵活性，让学生掌握现代化的美术创造工具，为学生提供更加开阔的动手创新空间。此外，要积极探索运用不同的美术工具，不同的工具创作出来的美术作品是不一样的，能够为学生提供充足的创作空间，从而培养学生的想象力和创造力。

结束语

综上所述，小学阶段的美术教学中，教师需尊重学生的心理发展规律，通过丰富多样的教学形式有效调动学生对于动手绘画或制作的兴趣，使学生在动手的过程中锻炼思维，通过现实与想象的结合刺激学生发散思维，有效提升其创造能力，实现美育的教学总目标。

参考文献

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