PBL教学在英语阅读教学中的应用探究

李淑 王有斌

摘 要：PBL教学是以问题为导向的教学方法，应用在英语阅读教学中，能够调动学生的学习热情，培养学生的语言表达能力、想象能力、观察能力、创新能力，激发学生自主学习的动力。文章分析PBL教学在英语阅读课堂中的应用策略，并探究PBL教学在英语阅读课堂中的应用注意事项。

關键词：PBL教学;英语教学;阅读教学;教学方法

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0050-02

随着新课程改革的深入推进，学校越来越重视在课堂教学过程中运用多样化教学方法。当前，PBL教学在英语阅读课堂教学中已经得到广泛运用并取得了良好的教学效果。在运用PBL教学进行英语阅读课堂教学的过程中，教师必须实现学生的自主学习、合作学习以及探究学习，充分发挥学生主体作用，调动学生创新思维。为了能够充分发挥PBL教学作用，教师应对PBL教学在英语阅读教学中的应用进行探究。本文对PBL教学在英语阅读课堂中的应用策略及注意事项进行论述。

一、PBL教学在英语阅读教学中的应用策略

PBL教学是一种现代化教育背景下的创新型教学模式。在英语阅读课堂教学中运用PBL教学，能够使以往传统以教师为中心的教学模式得以转变，将学生的课堂学习主体作用充分发挥出来，使学生能够积极主动地参与到课堂教学过程中。另外，PBL教学能够满足学生英语语言能力提升的实际需求，对于加强学生英语知识累积有十分重要的价值。因此，教师应对PBL教学在英语阅读课堂教学中的应用进行探究。

1.合理创设问题教学情境，引导学生深入思考

创设问题课堂教学情境是运用PBL教学进行英语阅读课堂教学的重要环节，也是实施PBL教学的基础。创设问题情境教学，就是根据英语阅读课堂教学内容以及教学目标，探索与其相关的生活情境，然后在此基础上设计相关问题，通过问题引导学生进入到教学情境中，让学生能够在问题教学情境中解决问题。问题的解决需要通过小组合作形式让学生自主探究，因此问题应具备开放性以及探究性特点，才能够充分发挥作用。具备探究性以及开放性特点的问题就是指这个问题并不具备唯一的正确答案，而且需要学生通过深入的思考才能够解决。

2.合理划分合作小组，营造探究学习氛围

营造小组合作探究学习氛围，简单来说就是将学生科学合理地分成几个学习小组，然后引导学生小组合作探究相关问题。为了保证学生在小组中能够有效获得知识，使小组合作探究学习的作用能够充分发挥，小组的合理划分至关重要。教师在划分小组的过程中需要注意以下几点。其一，要充分并全面地了解班级的每一名学生，包括学生的英语学习成绩、英语学习能力、英语学习水平、认知能力以及理解能力，然后将学生分为英语学习学优生、中等生以及学困生。其二，在将学生分成几个学习小组时，要保证每一个小组内都有英语学优生、中等生及学困生。其三，在将学生分成几个学习小组之后，教师应根据小组实际情况，为每个小组选择一个小组长。小组长的主要作用就是保证合作学习的纪律，保证每个小组成员都能够参与到合作学习过程中。其四，提出问题，引导学生以小组为单位对问题进行分析和探究。值得注意的是，教师应给予学生一定帮助，如为学生提供一些相关学习资料等。

3.鼓励学生独立探究、小组探究，注重激发学生学习兴趣

在科学合理地划分学习小组之后，具备一定差异性的学生会进行思维碰撞，学习能力强的学生会带动学习能力弱的学生进行知识的探究。这样，能够提高探究效果，加深学生对所探究知识的印象，使学生感受新旧知识之间的联系，提高学生的合作能力，培养学生的团结精神。值得注意的是，教师要注重在探究过程中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生通过合作学习解决英语词汇读音、拼写以及句型的结构等问题。只有学生产生了学习兴趣，才能够进行自主学习和独立探究，逐步找到适合自己的英语学习方法，从而更好地掌握英语知识，提高英语学习效果。

二、PBL教学在英语阅读教学中的应用注意事项

1.提高教学水平，奠定良好的课堂教学基础

在英语阅读课堂教学过程中运用PBL教学模式时，教师不仅要让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，而且要注重对学生的指导。因此，教师要不断提升自身教学水平以及教学能力，深入了解PBL教学的有效运用方式，从而有效提升学生探究问题的积极性以及主动性。

2.充分发挥师生双方的作用，保证学生学习效果

在运用PBL教学进行英语阅读教学的过程中，教师一定要重视学生的主体地位，鼓励学生大胆提出问题，使学生的自主探究、合作学习充分发挥作用，使课堂教学得以高效开展。小学阶段的学生并不具备良好的自主学习能力以及自我控制能力，非常容易在课堂教学过程中产生注意力不集中的问题。这时，教师应充分发挥自身的引导作用，保证每一个学生都能够融入到学习过程中，进而保证学习效果。

3.注重教学任务问题的生活特点，鼓励学生自主学习

PBL教学在英语阅读课堂教学中的运用要求教师为学生创设问题教学情境，让学生能够在问题教学情境中进行知识的学习，并通过处理问题累积知识以及学习经验。而小学学习阶段的学生并不具备良好的学习能力，其理解能力以及思维能力、认知能力还处在发展阶段。因此，教师在设计教学任务问题时，一定要将任务问题建立在生活的基础上，这样才能够使学生更好地完成学习任务，提高知识应用能力。

4.重视开展合作探究学习活动，促进知识拓展及延伸

在运用PBL教学进行英语阅读课堂教学过程中，问题是主导，而解决问题要建立在学生与学生之间合作以及学生与教师之间合作的基础上。因此，教师应重视开展合作探究学习活动，使学生在合作中解决问题，在解决问题的过程中促进知识拓展及延伸。这样，不仅能够使学生的表达能力、合作能力得以提升，还能够促进学生分析能力、解决问题能力的提升。

5.开展多元化评价，提高课堂教学效果

PBL教学在实际运用的过程中涉及自主评价、教师评价以及学生之间互相评价的多元化评价方式。这就意味着教师要善于以发展的眼光科学评价学生的学习过程以及学习结果，并通过科学的引导和帮助，使学生在不断的自我反思与完善过程中实现英语学科综合能力的全面提升，从而打造高效英语阅读课堂。

总之，基于问题学习的PBL教学模式，不仅有利于提高学生的英语语言能力和英语学习积极性，还有助于提高教师的教学能力。在采用PBL教学模式开展英语阅读教学时，教师应合理创设问题教学情境，引导学生深入思考，合理划分合作小组，营造探究学习氛围，鼓励学生独立探究以及小组探究，注重激发学生学习兴趣。此外，教师还应提高自身教学水平，充分发挥师生双方的作用，注重教学任务问题的生活特点，重视开展合作探究学习活动，开展多元化评价，从而充分发挥PBL教学模式的作用。

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