教育信息化在中职数学教学中的应用研究

【摘要】信息化时代，互联网技术及其相关技术逐渐在社会各个领域中推广应用。在此背景下，中职数学教学面临前所未有的挑战和发展机遇。因此，作为中职数学教师唯有积极转变教学观念，优化教学方法，强化信息技术在中职数学教学中的应用，为推动中职数学教育信息化发展贡献一份力量。本文以简要介绍中职教育现状为切入点，首先介绍了中职数学教学中教育信息化的应用价值，其次探讨了教育信息化在中职数学教学中的具体应用，最后就中职数学教学中教育信息化应用的发展趋势进行了深度解读，以期为发挥教育信息化的应用价值，促进中职数学教育发展提供一些思路。

【关键词】教育信息化  中职数学教学  应用

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0193-03

近些年来，教育事业伴随社会经济快速发展而快速发展，中职教育作为教育体系的重要组成部分，在此大环境下也取得了长足的发展，教育资源也随之丰富和教育条件也随之改善，为促进中职教育教学质量奠定了良好的基础。中职数学教学中，因长期受制于生源质量、师资力量等问题，致使其教学效果欠佳。如何有效提高中职数学教学效果，教育信息化的应用，无疑是最直接、最有效的一条途径。鉴于此，本文通过介绍中职教育教学现状和教育信息化的应用价值，进一步以中职数学实践教学为例，具体分析教育信息化的应用及其发展趋势，具有一定的意义和实践价值。

1.中职教育教学现状分析

基于我国中职学校现状角度而言，我国中职学校入校条件低、学生普遍缺乏较高综合素质，且学科知识基础不扎实，也未在学习期间形成良好的学习习惯。同时，中职学校教师缺乏培训学习机会和平台，造成其长期自卑在学校狭小范围内，无法实现教育观念的转变，教学方式沿用传统授课方式为主[1]。除此之外，中职学校缺乏科研机构，对于学科教学方面的问题缺乏有效交流，从而造成学科教学实践中缺乏针对性强且有效措施解决问题，导致学科教学中长期存在一些问题，不利于中职教育进一步发展[2]。

2.中职数学教学中教育信息化的应用价值分析

一直以来，中职数学教学中或多或少存在一些问题，如学生的数学学习兴趣不高、数学课堂氛围不浓厚、课堂教学质量欠佳等，制约中职数学教育价值的实现，且无法达到新课程标准的具体要求，分析问题出现的本质原因可知道上述问题的出现，源于数学知识具有抽象、复杂的特征，同时数学教师长期受制于落后教育思想，以固定方式进行口授数学知识点，且在此过程中，数学教师未能与学生进行有效互动，使得学生单纯地按照教师课前设定的框架进行僵硬化的记忆数学知识，学生的主观能动性未能最大限度发挥出来，制约学生数学能力的提高。长期如此，学生对中职数学学习会逐渐丧失应有的兴趣，甚至会对数学学习产生抵触心理，从而在数学课堂上不积极配合教师，使得数学课堂教学缺乏时效性，甚至难以将数学课堂持续下去。但是在中职数学教学中应用教育信息化，可以让原本乏味的数学知识点以生动直观的方式呈现在学生面前，有机调动学生的听觉和视觉等感官，帮助学生更好地理解各个数学知识点，可在培养学生数学学习兴趣的同时，大幅度提高中职数学教育教学效果。

3.教育信息化在中职数学教学中的具体应用分析

中职数学课程作为中职教育内容的重要组成部分，长期受传统教育理念、教学方式等的负面影响，使得中职数学教育效果欠佳，且阻碍了中职学生的发展。但是教育信息化技术的发展与广泛应用，为促进中职数学教育的创新发展和改善中职数学教学现状提供了技术保障。正因如此，在中职数学教学中，教育信息化技术得到了广泛的应用，总结起来具体包括如下几个方面：

3.1灵活运用互联网

中职数学教学中，教育信息化的核心在于采用信息化教学方式，数学教师可鼓励学生在数学学习过程中，运用互联网自主检索相关资料，也可以结合自身兴趣爱好，借助互联网拓展数学知识面，为有效提高数学素养奠定良好的基础。同时，数学教师可以在授课结束之后，将课堂教学所使用的授课课件上传到学校网络平台上，鼓励学生在课余时间下载课件，用于查漏补缺达到巩固数学知识的目的[3]。另外，学生也可以在课余时间，结合自身不足，针对性下载课件，用于课余自主学习，一方面有助于学生巩固数学知识，有效提高数学教学效果;另一方面学生通过课件学习，可有效培养和提升学生自主學习能力，为学生全面发展夯实基础[4]。例如“数列”教学时，教师在授课过程中，可运用多媒体创设教学情景，并让学生结合教师列举的案例，联系生活尝试举出一个例子，以此达到激情导入目的，即可为课堂高效授课奠定良好的基础。同时，授课完成之后，教师可以将课堂所使用的数列教学课件上传到学校网络平台。这样一来，学生即可依据课堂学习具体情况，针对性下载课件用于自主学习和查漏补缺，以此达到巩固和深化理解数列知识的目的。需强调的是在整个过程中，教师需与学生进行有效互动，帮助学生合理运用互联网及相关课件。

3.2强化微课使用效果

微课是信息技术推广应用在教育领域中的新产物，通常以单个知识点为核心进行详细讲解，具有时间短、内容单一等特点，在教育教学中的应用，可有效提高教育教学质量。对于中职数学教育而言，在数学课堂教学中应用微课，也是实现数学教育信息化的重要途径之一。例如：三角函数性质、三角函数图像等，教师均可以围绕这些单个知识点，制作微课视频，且需要将视频时间控制在5到8分钟。鉴于微课视频内容短小精简，且以视频、声音等多种方式呈现数学知识点，可以有效吸引学生注意力，促使学生能够快速进入到学习状态中，从而有助于学生课堂学习效果的提升[5]。同时，鉴于微课视频时间较短，在数学课堂教学中使用微课，可帮助教师节约大量的课堂时间，从而有助于学生具有充足的时间在课堂上进行自主讨论和交流。另外，微课视频具有较强的传播性，学生数学知识学习不再局限于时空，可随时随地进行学习，十分符合当前碎片化时间的时代，极大地提升了数学学习效果[6]。之所以如此，是因为微课视频可上传到网络平台供学生自主学习，学生可结合自身需求，随时随地下载微课视频，为自主学习提供便利。

3.3教育信息化和传统教学有机统一

信息技术的快速发展，网络教学优势日渐突出。教育信息化虽在现代教育改革中占据重要地位，但是不可否认的是教育信息化存在一定的局限，具体包括感情因素、易被网络吸引、易疲劳等[7]。之所以如此，是因为网络内容十分丰富，学生容易沉迷在丰富的世界当中，从而迷失自我，不利于数学教学效果的提升。基于这一认识，中职数学教师在授课過程中，需综合性运用教育信息化手段和传统教学手段，并结合具体教学内容，确保教育信息化和传统教学有机统一，有机互补两者优势，以此保证数学课堂教学取得最佳效果[8]。例如：“概率与统计”教学时，数学教师需在授课过程中，以传统教学手段为基础，仅需要运用多媒体播放一些辅助性图片和视频，目的是以此调动学生数学学习兴趣，且可以结合视频简化知识理解难度，并达到加深知识理解和记忆效果。同时，教师为了动态掌握学生概率与统计知识学习情况，可运用互联网与学生保持联系，为学生答疑解惑的同时，引导学生正确使用网络，避免学生沉迷在网络当中，充分发挥网络作用，切实提高数学学习效果。

4.中职数学教学中教育信息化应用的发展趋势

在中职数学教学中应用教育信息化，是促进中职数学教育创新发展和提高中职数学教育效果的重要措施之一。但是如何在中职数学教学中发挥出教育信息化技术的最大优势，是当下相关教育工作者重点思考的问题。笔者围绕如何在中职数学教学中充分发挥教育信息化技术的应用价值，探讨了中职数学教学中教育信息化应用的发展趋势，具体如下：

4.1重视创新教学

教育信息化在中职数学教学中的应用，取得了良好的成效，为发挥数学教育价值和促进学生数学核心素养的发展提供了技术保障。同时，无论对于教师来说，还是对于学生来说，教育信息化在中职数学教学中的应用都是十分有益的。因此，在信息化时代的背景下，中职师生应意识到信息技术的利用价值是巨大的，并在数学教育实践中以教育信息化技术为基础，进行“教”和“学”的创新，并立足于中职数学教育实践中的各类问题，不断优化“教”和“学”过程，才能在提高中职数学教师课堂教学效果的同时，让学生更快、更好地理解和吸收数学知识，为有效提高中职学生的数学素养奠定良好的基础。

4.2合理使用教育信息化技术

信息技术在中职教育中的应用虽发挥出巨大的作用，但是过度的使用信息技术或者是滥用信息技术，也会影响信息技术既有作用的发挥，甚至会产生负面影响，造成中职数学课堂难以有序进行下去，从而制约中职数学教育价值的实现和学生数学能力的提升。因此，中职数学教师应以教育信息化技术为抓手，逐步增强学生对于中职数学环境的适应能力，为学生的信息技术应用提供正确且有效的引导，鼓励学生依托教育信息技术进行独立自主的学习，主动解决学习中遇到的各类数学问题，而非将数学教材中的数学知识点以照搬方式来利用教育信息化技术呈现出来，让学生在认识教育信息化技术应用价值的同时，可以在数学学习中真正意义上发挥出教育信息化技术的应用价值，才能促进学生能力和素质的提升。

4.3不断提高中职师生信息技术水平

结合上文分析可知，在中职数学教育中应用教育信息化，可促进中职数学教育效果的提升。但是在具体操作中，若想充分发挥教育信息化技术的最大优势，关键在于中职师生具备一定的信息技术素养，才能在中职数学教学中发挥出信息化教学技术的最大优势。同时，在中职数学教学中应用教育信息化技术，便于促进中职数学教育的创新发展，从而在有利于提高中职数学教学效果的同时，也有利于促进学生学习能力的提升。由此可见，中职师生应重视自身信息技术水平的提升。中职师生应积极加强学习，不断通过自主学习来提升自身的信息技术水平。同时，中职学校方面，也要积极创造机会和提供平台，加强中职师生信息技术能力的培养。

综上所述，中职数学教师需深刻认识到教育信息化的重要性，并在数学教学实践中，结合具体教学内容，科学合理运用信息技术，以此有效提高数学课堂教学效果。但是在数学课堂教学中，教师需重视信息技术的适度应用，与传统教学手段合理搭配使用，互补两者教学优势，以此保证数学课堂教学取得最佳效果。通过本文分析可知，当前中职教育现状不容乐观，加强教育信息化应用意义重大。中职数学教师需结合学生具体学习情况，合理运用互联网，才能充分发挥出教育信息化优势，有效提高数学教学效果，为培养综合性人才提供保障。

参考文献：

[1]刘思成.信息化教学手段在中职数学教学中的应用探索——以GeoGebra软件为例[J].新课程研究，2019（23）：103-105.

[2]郑鹭.新时代信息化在中职数学教学中的应用——以湖北省信息化教学大赛优秀作品“概率”为例[J].才智，2019（08）：71.

[3]刘伟.信息化技术在中职数学课堂教学改革中的应用与创新探析[J].教育现代化，2018（53）：354-355.

[4]张茹茵.信息化教学技术在中职数学教学中的应用探讨——以《旋转曲面》教学为例[J].中国校外教育，2018（34）：164+167.

[5]张茜.现代信息化教育技术在中职教学中的应用探究[J].教育现代化，2018（41）：324-325.

[6]魏博翾.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].职业，2018（22）：21-23.

[7]吴萍.有效的信息化手段助推中职课堂走向深度教学——浅谈微课在中职数学教学中的应用[J].科技资讯，2016（23）：120+122.

[8]黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）：246-247.

作者简介：

马佳（1983-），女，汉族，四川成都人，工学硕士，成都铁路卫生学校助理讲师，研究方向：中职数学。