自治自动：在班级管理中成人达己

【摘 要】“自治自动”强调学生通过自我管理、自我教育，促进自我提升、自我发展。在班级管理中，班主任可以尝试通过“以文化人，重勤更重情”“实践体验，立艺更立意”“价值引领，启智更启志”“知行合一，用心更用行”四条途径落实自治自动机制，实现师生的共同发展。

【关键词】自治自动;以文化人;实践体验;价值引领;知行合一

【中图分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）15-0032-07

【作者简介】胡有红，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，高级教师，扬州市“十佳班主任”，曾获2020年江苏省中小学班主任基本功竞赛（高中组）一等奖第一名。

“自治自动”是我校校友朱自清先生对民主教育方式的高度概括，意在强调学生要自我管理、自我教育，以期促进自我提升、自我发展。《中小学德育工作指南》提出，要“制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式”，这一要求与我校“自治自动”的教育理念相一致。因此，在班级管理中，我创建“自治自动”机制，促进学生全面发展，成就学生的同时也成就自己。具体实施路径主要有以下四个。

一、以文化人，重勤更重情

我认为，班主任的基本工作方式是“勤”，如勤到班级走动，勤和学生交流，勤与家长沟通。教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。班主任是学生的精神关怀者，因此更需重“情”。班主任面对的是有着无限发展可能性的学生，是鲜活的生命个体，因此需要用真挚的情感打动学生。在学生教育中，诉诸情感会比诉诸理论的教育效果更好，正向的情感态度能最大限度地激发学生的潜能。因此，班主任需要用心发现学生的优点，及时记录学生的成长，进而拨动学生的心弦。

1.用心发现勤记录。

在班级活动中，我努力做到不缺席。我会用镜头和文字记录学生的成长过程，后期编辑成微视频，配上背景音乐和解说，在合适的时机放给学生和家长们看。每次的分享，学生和家长们都很感动，纷纷在微信群里感谢老师的辛勤付出。除此之外，我还用心发现学生的优点，记录他们的点滴进步，及时表扬，并把这些素材融入期末评语中。如班上的小博，我送给他的期末评语是这样的：“王家有子在吾班，礼貌待人风度翩，博学多闻有追求，演讲比赛占鳌头。班级劳委责任大，做事周全快人先。班级荣誉我捍卫，运动场上洒汗水。积极发言我能行，读书做题常相伴。学习刻苦加勤奋，成绩进步让人喜。”也许诗句并不押韵，但是学生和家长读后非常感动，感动于我对学生的用心、细心和关心。教师对学生的教育不在于讲大道理，而是在具体的细节里、持续的行动里、动态的成长里。“动人心者，莫先于情”，情感是教育的前提条件，师生之间的真挚情感很容易使学生感动并得到肯定的情感反馈，进而使他们愿意和班主任交流。

2.真情交流拨心弦。

苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”小林在周记中写道：“进入高一以来，我在数学上花了很多时间，可接连两次考试，我的成绩都排在班级最后，我可能不是学数学的那块料。自信心不足、情绪低落，上课都听不懂了，这样下去其他学科的学习肯定也会受到影响。”通过文字，我发现小林已产生习得性无助的心理和负向迁移的担忧。对于此种情况，我深知一次谈话是解决不了问题的，于是我采用了“2×10策略”对她进行心理辅导，即连续10天，每天花2分钟时间和她交流，既可以及时了解她的困惑，给予疏导，又可以使她感受到老师的支持和鼓励。我相信每天改变一点点，最终会有彼此都满意的结果。

二、实践体验，立艺更立意

班主任工作艺术的“艺”字，本意是种植，引申为技能、才能，后又引申为标准、准则。教育是人性的丰富和生命的展开，所以班主任在教育学生时需“立艺”但更需“立意”。赫尔巴特说：“我不承认任何无教育的教学。”因此，我努力发掘班级常规工作中蕴含的育人价值，赋予其教育的意义，从小事入手、从细节抓起，追求德育无痕、润物无声的境界。

1.困境中创作班歌。

校园文化艺术节即将到来，学校要求每个班级出1到2个节目，而我所带的是创新班，学生虽然学习能力较强，但主要精力放在学习上，对于集体活动，一般不愿意参加。面对这种情况，怎么办？我想到了军训期间，学生拉歌时一起唱的《成都》，旋律大家基本都清楚，也能跟着唱几句。我和班级文艺特长生商量，将《成都》这首歌的歌词进行改编，创作属于我们班级的歌曲，还将学生平时的生活照片做成演出时视频中的背景，形成班级特色。果不其然，这个创意得到全班学生的认可，大家热火朝天地行动起来了。

2.过程中精心排练。

前期工作准备就绪，可愿意参加合唱的学生只有20人。我带着这20个学生精心排练，队形、服装、领唱一样不少，毫无悬念，节目通过了初审。但音乐老师提出要求：既然是合唱，希望更多学生参与进来。偏在此时，合唱队里有学生觉得天天训练浪费时间，想退出。因为担心出现“破窗效应”，我立即对参与合唱的学生进行鼓勵表扬，希望大家注重全面协调发展。然后利用“登门槛效应”，表示这个节目难度不大，想参加的学生还可以再次报名，给自己一次机会。果然又有几个学生主动参与进来，最终合唱人数达到28人。我和学生对节目进一步完善、精心排练，最终获得一等奖第一名的好成绩，班级也因此获得“优秀组织奖”。

3.获奖后放大效果。

获奖的消息传来后，我在班级及时举行了隆重的颁奖仪式，为每一位参与合唱的学生颁发荣誉证书。我郑重地将奖状发给每一位参与者，并拍下了集体照，这既是对学生辛勤付出的回报，也为学生留下了美好回忆，拿到奖状的学生的脸上露出了开心的笑容。我仔细观察，没有参与的学生有点小小的失落，我想我的“目的”达到了，顺势对学生提出期望，希望他们接下来能够积极参加集体活动，使自己的潜能得到充分的发挥。

4.新情境中创新应用。

学校要召开运动会，为了班级荣誉，学生们在网上预订了班服，准备入场式时穿。但由于预定的时间有点迟，我们可能不能及时收到班服。如果班服不能及时收到，运动会开幕式时服装问题怎么办？鉴于之前的活动，我对班委说道：“方法总比困难多，你们自主商量，寻找对策。”很快班委们给出了方案：用校服做替补！当其他班都穿班服，只有我们班学生穿校服，何尝不是一种创新！除了衣服，我们还可以有其他的亮点，比如女生用粉色丝带系成蝴蝶结绑在马尾上，男生在胸前别上黄色蝴蝶结，这也是一道亮丽的风景。班长小吴说他家里还有一面鼓，也可以带过来，入场式的时候可以一边敲鼓，一边喊班级口号。就这样，在真实情境中，我启发学生自主寻找解决问题的方法，帮助学生获得发展性思维，并形成积极向上的集体舆论氛围。

“我们在大脑中走得越远，在现实中就走得越稳。”班主任要养成思考的习惯，且这种思考要具有持续性和开放性，从而让班主任工作变得更有意义。

三、价值引领，启智更启志

班主任是世界上最小的主任，可这“最小的主任”却能雕刻学生的心灵。班主任与学生朝夕相处，对学生的身心发展产生着全方位的影响，是学生生命中的重要他人。因此，我在工作中不仅注重知识的传授，还注重引导学生立志向、明目标、勇担当，培养他们“竖起脊梁担事”的勇气和能力，并将高中的学业、大学的专业、未来的职业和事业相贯通，提升学生自我规划、自我管理和自我选择的能力，回应新时代“培养有理想、有本领、有担当的青年一代”的要求。

1.私人定制明目标。

“如果一艘船不知道驶向哪个港口，那么任何方向吹来的风都不会是顺风。”我在班级设置私人订制目标卡，卡片的左侧是图片，包括学生本人照片和目标大学校门图片，右侧内容主要是SWOT分析：实现目标的优势（S），找到自己的弱势（W），寻找发展的机会（O），克服实现目标过程中的威胁（T），另外还有教师寄语、同学寄语、自我格言等。因为这样一张私人订制目标卡，学生们少了一些浮躁和情绪化的“假努力”，多了一些沉稳和理性化的针对性练习。如小吴在其周记中写道：“金缕曲中惜流光，榜外天青正苍茫。题海扬帆心自励，名题高校志辉煌。”我给他的寄语中写道：“海有舟可渡，山有路可行，莫与他人谈收获，但与自己谈耕耘。”

于漪说：“我们在传授知识的同时，必须传授思想、传播真理，让我们的孩子在自己的心中点亮一盏灯，知道自己的人生怎么走。这是教育的关键。”我认可于漪老师的话，在实际工作中也是这样做的。

2.勇于担当负责任。

勇于担当是中华民族的传统美德，是当代青年学生必须具备的优良品行，也是《中国学生发展核心素养》中提出的六大素养之一。因此，班主任要培养高中生的担当意识和担当精神，让他们逐步树立崇高的理想信念，自觉将个人的发展与社会的发展结合起来，从而在未来承担起时代赋予他们的责任。

在抗击新冠肺炎疫情期间，我带领学生们开展了很多活动。例如，针对疫情防控期间本地农产品滞销的问题，我指导学生们利用现代化手段开发微信小程序，通过朋友圈帮忙销售农产品，推动农产品销售迈上“云端”;其乐融融、阖家欢乐是所有人对家庭的期许，但是合餐制容易传播疾病，而飞沫、肢体接触更是新冠肺炎传播的主要渠道。因此，我带领学生们开展“‘筷乐校园、尽享‘勺华”的活动，发出“长者先动筷，夹菜用公筷”的倡议，设计并制作了与众不同的电子海报，用更加新颖的形式呼吁大家使用公筷，为家人的安全和健康建立起屏障。

除此之外，我还在班级召开了系列班会，如心怀梦想（理想话题）、积极归因铸成功（学习认知心理话题）、阳光总在风雨后（挫折话题）、得与失的智慧（诚信话题）、与美相伴（审美话题）、母爱似水父爱如山（感恩话题）、赠人玫瑰手有余香（志愿者服务话题）、莫让“网”事成遗憾（网络话题）等。通过系列班会，我努力培养学生敬畏生命的责任意识、感恩宽容的真挚情感、荣辱与共的团队精神和大气磅礴的家国情怀。

总之，我努力通过价值引领，使学生明确自身的历史使命，培养他们的担当意识，帮助他们形成自我认同感和融洽的人际关系，获得他人和社会的认同，进而全面提升自身的道德素质。

四、知行合一，用心更用行

1.以身作则修己身。

我喜欢教师这份职业，也乐于做一名班主任，当自己的爱好与职业相一致时，那将是一件快乐幸福的事情。我深知班主任的良好状态能够感染学生，进而影响学生的情绪和行为，因此，在工作的第二十个年头，我不但没有产生职业倦怠感，反而积极参加了江苏省班主任基本功竞赛。在备赛过程中，我大量阅读教育学、心理学书籍，认真做笔记，最终获得一等奖第一名的好成绩。书籍可以弥补教学环境与教学条件方面的许多不足，成为教师教育工作的得力帮手。在阅读过程中，我认识了许多优秀的同行者，有些虽素未谋面，但通过文字交流，我们相互学习，收获满满。原来，班主任也可以做得有滋有味。最有教育效力的是行动而不是语言，我努力做一个终身学习者，用自己的行动为学生树立榜样，不因自己年龄的增长或经验的积累而懈怠;我努力做一个优雅的生活者，用书籍完善自我形象，提升自我内涵。我相信，日积月累，终能采得百花酿成蜜。

2.推己及人共成长。

我认为现代师生观应由“对”模式转化为“同”模式，即我“同”你一起学习，我“同”你一起研究，我“同”你一起品尝成功、体验挫折。在自己十多年的班主任工作中，我一直努力做一名真心爱学生的班主任。在与学生相处的过程中，我努力呈现给学生积極阳光、向上向善的状态，将自己积极的生活态度传递给学生，实现推己及人共成长。当自己的文章发表时，我会和学生一起欣赏，激励学生尝试用笔记录生活中的点滴，及时整理成文，或投稿或做素材;当我获奖时，我也会和学生一起分享好消息，并将自己备赛的读书笔记展示给学生们看，让他们看到老师的付出。正如已经毕业的一位学生写给我的一段话：“胡老师，作为班主任，您如家人一般陪伴我们，陪伴我们度过疯狂又难忘的高中岁月。您在传授知识的同时又教会我们成人，教会我们成长必须具备的能力。您温暖的话语、高超的教学水平令人难以忘怀。静谧的夜晚，在窗外凝视我们自习的身影，是我们之间心照不宣的秘密，感谢师恩。”

再回首，收获满满;再出发，我心依旧！未来，我将继续行走在班主任专业化的道路上，自治自动，和学生共担风雨，共享雾霭，做不断成长的班主任，发展学生的同时成就自己。