新课改背景下小学数学课堂多元评价的开展

【摘    要】在新课程改革背景下，为了及时给予学生帮助和针对性的建议，及时发现学生数学学习中存在的问题，教师应掌握多种评价的方法和方式，这样就能促进学生不断提高自己和更好地学习。所以在新课程改革的背景下，小学数学课堂数学教师要积极运用多元化的教学评价，提高学生的综合素质。本文主要分析了高效课堂的基本概念，在此基础上讲解了在小学课堂教学的过程中存在的问题，最后提出了可行性的解决方案，以期为相关人士提供一定的参考和帮助。

【关键词】新课改;小学数学;高效课堂;构建

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0118-03

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， in order to provide timely help and targeted suggestions to students， and discover problems in students math learning in time， teachers should master a variety of evaluation methods and methods， so as to promote students to continuously improve themselves and become better. To learn. Therefore， in the context of the new curriculum reform， elementary school mathematics classroom mathematics teachers should actively use diversified teaching evaluation to improve the comprehensive quality of students. This article mainly analyzes the basic concepts of high-efficiency classrooms， on this basis， explains the problems that exist in the process of primary school classroom teaching， and finally puts forward feasible solutions in order to provide certain reference and help for relevant people.

【Keywords】New curriculum reform; Elementary school mathematics; Efficient classroom;Construction

在小学数学教学中，为了培养学生良好的学习习惯，使学生形成学习思维模式，有效提高学生的核心素养，教师应为学生对基本的计算能力给予充分的帮助。对学生的学习效率有促进作用和提高教学质量的方法，就是高效课堂的建设。数学教学中还存在一些问题，因此教师应分析存在的问题，结合实际教学情况，有效消除存在的问题，从而构建一个高效的小学数学课堂。

一、高效课堂的基本概念

高效率的课堂指的是高效课堂，高效课题主要包含效率的最大化和兴趣的优化两部分，效率的最大化只要表现在学习的负担和在课堂上的能力上，兴趣的优化主要通过学生的学习能力、兴趣培养上和思维能力这三方面来体现。在高效课堂中，教师除了要帮助学生掌握丰富的知识外，还应促进学生情感态度和价值观的确立，充分尊重学生的主体地位，实现真正的教与学的教育。教师应尽量减少上课时间，留出足够的时间供学生学习自主合作，提高学生的探究能力，促进学生思维的发展。

二、对小学数学课堂教学现状的分析

首先，在当前的小学数学教学中，许多教师的教学方法在新课改的要求下进行了调整。然而，部分教师与学生的有效沟通很少，采用的几乎是“灌输式”的教学方法。此外，在课堂教学中使用问题策略，使学生逐渐缺乏创新意识和学习积极性。这就需要教师运用情景教学法来改变这种情况。其次，小学数学与生活有着密切的关系。学生学习的积极性可以通过生活中的教学方法得到提高。然而，有些教师在教学中没有考虑到這个问题，没有把它与实际生活结合起来。再次，在课堂上学生的学习能力存在差异，但教师忽视了这一问题，导致了一些学生的学习困难。这就需要教师根据自己的能力进行知识传授，采用分层教学和小组合作的方式。最后，教师给学生布置的家庭作业是书面作业，很少给学生布置家庭作业任务，这就要求教师在课后丰富家庭作业的形式。

三、教学中存在的问题

在小学数学中，都存在着课堂上师生之间的互动少的情况，这样不利于提高学生的学习效率。学生经常死记硬背，所学的知识不会灵活运用。学生在封闭式的教育中表达空间很小，导致学习能力下降。

在受传统应试教育的影响后，学生学习的目的是提高自己的学业水平。教师没有设计针对性的教学计划来提高学生的能力，没有与实际相结合，且理论知识比较匮乏，从而进一步导致学生出现实践能力较差的情况。单一的教学方法会使学生对学习失去兴趣，特别是在信息时代，教师的个人信息素养较低，无法灵活应用现代教育技术的教学，这一主要因素也影响了高效课堂的建设。影响教学效果的另一个主要因素还有教师自身，在教学的过程当中，教师占据着重要的地位，在教学过程中侧重于传授知识，在一定程度上限制着学生的自主发展，且只是在表面形式让学生评价。

四、构建高效课堂的策略

（一）创设教学情境

促进教学改革的一个有效途径还体现在情境教学中，它将处理数学中更多的抽象和逻辑问题。从小学数学教学来看，应用情境教学的方法能在很大程度上提升学生的学习兴趣，让学生更愿意参与到课堂学习中去，通过教师的指导，结合着进行思考，让学生掌握的数学知识更牢固。这就更证明了良好的课堂教学环境可以调动学生的积极性，丰富他们的想象力。小学生年龄小，心里还不成熟，学习困难，创造教学情境可以使学生熟悉教学内容，把认知经验和情感体验完善好，使学生对学习的陌生感和疏离感不再陌生，也能提高课堂教学的效率。

教学情境多元化，其中有故事情境、游戏的情况、问题情境。要想实现教学与资源利用的完全融合，教师必须依照教学内容的不同合理选择情境方式，要对小学生的认知发展进行深入的分析，理清學生的真正需要，重视有趣的教学方法。这也保证了教学情境的适用性，在不同的教学环境下也会激发学生对数学知识的好奇心，把他们探索独立生活经验的能力增强，使高效的教室较快建立起来。

（二）对自主探究的引导

良好的学习习惯要从小就应养成。教师在小学数学课堂教学过程中，应引导学生进行自主探索，使学生通过自主学习对数学有深刻的理解。这就要求教师为学生营造良好的学习氛围，激发学生自主学习的积极性，建立良好的师生关系。在传统的教学模式中，教师经常扮演重要角色。认真的权威形象给学生一种难以接近的感觉，这导致了师生关系的疏远。教师应消除学生的恐惧，建立师生之间和谐、平等以及民主的关系，从而让学生开展独立探究，建立高效课堂，让学生沉浸在课堂学习的氛围中，进一步促进学生的发展。教师也应该在思维方面鼓励学生针对不同的问题提出自己的想法和看法，通过独立探索和权威批评来引导学生进行探索;应尊重学生的个人发展，寻找亮点，积极引导学生。通过视频，教师可以帮助学生进行课程的准备，对教学的重点和难点进行梳理，使学生收集和整理信息，解决预览中遇到的大多数问题，并提高学生的意识、表现能力。

（三）开展合作学习

在课堂教学中，如果教师没有依照学生的兴趣来定位教学目标，忽视学生的实际特征，盲目地追求学习，就不可能真正建立一个高效的数学课堂。其实，这只是一个表面现象，实际的教学效果不好，学生没有受到影响。此外，教师要真正重视学生的发展，营造良好的学习氛围，帮助学生收获良好的学习效果，运用知识图谱，灵活运用原始的抽象知识，使小学数学课堂更加生动有趣，为创建高效课堂打下良好基础。为了建立高效的小学数学课堂，学生不仅需要独立学习，还要合作学习，这样才能满足学习和成长的需求。在现如今的社会的发展中，重要的人才指标中，团结合作的能力是其中一项。教师应合理地将学生分成小组，让学生讨论小组中的学习问题。

在分组过程中，教师应进行综合分析，以帮助学生在合作中取得最佳学习效果，并确保学习能力与分组之间的平衡;对于每个小区的学习任务应分配好，对于不同成员的职责要明确，这样方便每个学生完成小组任务的过程中完善和改进任务。为了防止讨论方向的偏离，教师应加强小组的讨论，应意识到学生的一个主导地位，发挥指导作用，并通过探索赋予学生更多的自主权。在教学中，可以让学生讨论不同的计算方法，了解它们之间的不同，并提出自己的意见和看法。

（四）对教育手段进行优化

黑板和粉笔作为传统小学数学课堂教学中的教学工具，对提升教学课堂质量和教学效率来说是不利的。而且对于学生来说，无聊的教学方法也不会引起他们的学习兴趣，这在很大程度上限制了他们对学习的积极性和主动性。自从实行了新课程改革，尤其是随着新课程改革的发展和科学技术的不断发展，教师不断优化教学方法，以满足学生的认知需求。

目前，电子白板作为一种新型并且有效的教学方法，由于它可以灵活地把文字、图片、音频和视频结合在一起，以生动的图像方式表现出来，因此可以在大程度上激发学生对学习和其他可以实现数学运算的动态处理知识的兴趣。教师应提高信息素养，并使用多媒体数学或智能教学来减少课堂教学中知识的复杂性。在记忆和回忆中，小学生经常依靠对图像的思维有深刻的理解，图片可以吸引学生的注意力，并使他们直观地理解抽象概念。

与此同时，利用多媒体技术，也是学生建立记忆的一种有效方法。充分利用多元化的教学环境，能让学生从听觉视觉甚至触觉上激发学习兴趣，从而提高课堂的学习效率。

（五）加强问题引导

要想让学生的创新思维得到激发，教师可以通过设置分层问题来实现对教学班级的系统管理，从而提升学生独立思维能力，让他们对知识有更深的理解，从而加深记忆。教学工作的有序实施，必须有保证，为了促进学生逻辑思维能力的提高，教师不仅要注意问题的层次性，还要使学生对问题的提问有兴趣。在提高学生的学习能力的过程中要采取主动行动，在提出问题的过程中应确保问题达到学生的认知水平，这不仅是因为问题的难度太低，导致学习动机不足，而且是预防问题的原因。教师应鼓励学生独立思考和判断，使学生的自信心得到满足，让学生在认知冲突中获得内在的升华。并且，教师在提问时也要助力激发学生的旧知识和生活经验。

（六）结合生活实际

数学知识来源于生活且应用于生活，然而教师在教学过程中经常忽视培养学生的教学实践能力。传统应试教育存在数学效率低的问题，基于新课程改革的背景，教师在教学过程中要注意理论于教学相结合，这样做的主要目的是使学生熟悉生活，在实践活动中实现数学和现实生活存在类似联系，增强学生对数学的熟悉程度，增加学生对数学学习的意识。而数学是最重要的部分，学生会喜欢数学课堂，打破原来认为数学很无聊的认识，学生可以利用数学解决生活问题，从而增加学习欲望，获得学习乐趣。这就要求教师有效地整合生活中的各种教学资源，并在课堂上加以利用。同时，可以通过开展各样实践活动，营造良好的数学学习氛围，使学生建立良好的数学环境和学习态度。以生活为导向的内容应与教学内容紧密结合，应渗透知识概念。

（七）运用信息技术，营造良好的教学评价氛围

小学生很难长时间保持在长时间的注意力，这是因为他们年纪小，好奇心强，会受到外面环境的影响。因此，在教学过程的实际中，教师要用很大的时间和精力来保持上课纪律，评价的有效性和教学效率受到严重的影响。为了给学生营造良好的学习氛围，教师可以利用信息技术辅助教学，由此把学生学习的兴趣充分调动好起来，将学生的学习注意力吸引在课堂上来。

（八）作业优化，加强课后作业巩固性

过去，教师在分配作业时通常使用的是策略是“题海战术”，这种方法培养了学生的计算能力，但会导致学生对计算机的兴趣逐渐下滑。在新课程改革的背景下，教师要根据不同的关键问题和学生的数学能力来优化作业。这不仅可以巩固学生知识，还可以帮助学生保持学习兴趣。此外，亲自动手操作这方面的作业，教师可以为学生安排一些，例如对家中电视节机长度、宽度进行测量，然后再计算其面积;自己花10元钱买几支原子笔，这更有利于学生的发展。

五、结语

综上所述，学生的学习效率有效提升和构建出小学数学的高校课堂是密不可分的，是能实现有效教学的重要方法之一。在新课程改革的背景下，小学数学教师一定要使用多元化的教学评价提升学生学习数学的热情，还必须促进高效数学课堂的建设，这样才能提高学生的数学能力。为此，教师应当了解当前教学中存在的問题，通过优化教育手段打造符合当前学生发展的课堂，这样才能提升数学课堂质量。

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作者简介：路曼曼（1987.10-），女，汉族，山东济南人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学数学。

（责编  侯  芳）