新课程改革下的高中语文阅读教学研究

何涛

【摘    要】语文是高中阶段最为重要的一门学科，也是极为关键的基础学科，学生对语文的掌握情况，以及其应用的能力直接影响到对于其他学科知识的理解程度，因此培养学生语文学科的综合能力有着突出的意义。在我国当前教育的发展过程当中，对于高中语文的重视程度逐年上升，本篇文章着力于当前新课程改革大背景，结合实际教育中的问题以及教学目标，对高中阶段语文学科的阅读教学工作做出了相应的研究。

【关键词】高中语文;阅读教学;策略研究

中图分类号：G633.33       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0112-02

【Abstract】Chinese is the most important subject in senior high school， and it is also a very critical basic subject. Students mastery of Chinese and its application ability directly affect the degree of understanding of other subjects knowledge.The comprehensive ability has outstanding significance.In the current development of education in our country， the emphasis on high school Chinese has been increasing year by year. This article focuses on the current background of new curriculum reforms， combined with the problems in actual education and teaching goals， and does a good job of reading teaching in high school Chinese.Corresponding research has been made.

【Keywords】High school language;Reading teaching; Strategy research

一、高中语文阅读教学现状分析

近几年来，虽然我国的教学改革取得了一些成绩，但是还尚未达到高中阶段语文学科的阅读教学目标。目前影响阅读教学的主要问题是教师普遍对于阅读教学的重视程度不够，在实际工作中阅读教学的目标不明确，当前阅读教学的质量不能保证有效地提高学生的语文核心素养。因此本文着力从工作和实践两个方面分析了存在的问题。

首要的就是在教学工作中忽略了学生的主体阅读状态。当前虽然一周都会进行两次阅读课的教学，但老师常常忽视学生在阅读课上所占的重要位置。在课堂教学当中，学生阅读的内容以及探究的问题基本上都是通过老师进行预先设计的。学生并不能有效地进行自主探究，缺乏对于问题的思考与解决能力，教师布置的阅读任务，学生只能跟随阅读并不能选择自己的侧重点，这样长此以往会打击学生的阅读兴趣，使得学生产生抵触心理，这样就无法保证教学质量以及教学效率。教师是学生學习过程中的领导者，教师的教学方式以及教学目标都对学生的学习行为和思想产生深远的影响。因此，在实际教学中很多教师都把自己看作是教学主体。这样就无法达到还课堂给学生的教学目标，同时由于学生缺乏思考能力，会影响到学生对于语文知识的应用，还会降低学生学习语文知识的兴趣。

当前还需要面对的问题就是教学方式过于单一，教学模式出现固化现象，在实际教学工作中，教师时常忽视学生自身的见解和情感。而且对于语文能力的考核只会根据一套标准来评价学生，这样就不能很好地对学生有针对性以及独特性的问题进行有效的解答，从而导致学生提出的见解容易被忽视。我们都知道语文学习不同于其他工具学科，其最为核心的就是思维能力，若是课堂变成了一种思维的一言堂，长此以往学生必定会丧失对于语文学科的热情。

二、高中语文阅读教学策略

（一）以学生为本

教师在开展教学工作的过程中，需要充分重视学生在课堂当中的作用以及地位，只用尊重学生的主体地位才可以保重教学工作的有效性。在教学工作中还需要利用学生的主体地位，并且进行适当的引导，教师教学之前需要进行创新性的课程设计，改善传统的教学模式，让学生充分参与到课堂当中来。

在高中语文教材推荐阅读的名著中，例如《大卫·科波菲尔》这篇文章，这是英国著名现实主义批判作家狄更斯的作品，从某种程度上来说这本书也代表的狄更斯个人，也可以称之为一种自传文章。整部作品都以白描的手法对生活场景和人物进行描写，通过不同人物的思想来展现当时的时代特色。在对学生进行阅读指导的过程中，需要发挥学生作为阅读主体的作用，并且教师准确观察班级教学状况，对于学生进行有针对性的引导，让学生完成阅读目标之后进行自主思考，这样可以很好地应用语文知识，还可以帮助学生进行思维的延伸。在阅读任务完成之后，教师可以安排分享环节，让学生分享自己的感悟，并且提出自己的问题，在交流的过程中学生也可以充分学习，认识到自己思考所欠缺的地方。

（二）正确选择与使用阅读材料

想要让学生充分参与到教学当中来就必须激发起学生学习的欲望，培养学生的阅读兴趣，在开展教学工作中时要重视对于阅读材料的选取，既要符合学生当前的理解接受能力，还需要学生能对自己的知识进行充分的应用。

首先要充分拓展学生的阅读材料。随着我国当前教育改革的不断深化，我国的教材已经得到了充分的完善。举例来说，统一版教材的编排和内容更符合高中学生的思维和学习特点。由于教学时间等原因，虽然经过层层筛选后保留下来的语文学科教材都是精华之中的精华，但是在阅读学习数量方面不能满足教学的需求。因此教师需要对于课外阅读材料进行拓宽，构建出良好的高中语文阅读体系，教师们应该积极利用多媒体和诸多网络资源帮助学生拓展阅读的知识面。其次要重视对教材的文本选择和应用，教师要利用教材，也需要将课外的阅读材料与教材进行有机结合，帮助学生更好更快地掌握相关知识。这样不仅可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生将知识进行很好的应用。通过结合也可以提高学生的阅读效果，促使教学的顺利开展。在教材文章中的《记念刘和珍君》这篇文章里，教师要结合文章的背景，以及鲁迅先生的个人经历所处的时代背景进行分析，对学生进行有针对性的提问，帮助学生理解文章，做好引导的必要工作。教师还可以结合鲁迅先生的《朝花夕拾》结合这篇文章做综合分析，帮助学生快速提高阅读知识面的同时也可以提高阅读技巧，对于分析这类文章有高效解决模板。只有将课内阅读和课外阅读进行有机融合，才可以帮助学生理解文章当中的本质含义。

（三）营造阅读情景

情景教学法在当前的高中阶段语文学科教学当中有着很广泛的应用，有效的选择这种方式并且进行应用可以保证教学的效率，情景教学可以让学生更快地理解文章当中的本质含义，并且可以吸引学生的注意力，提高学生对于阅读的兴趣。

例如对于课外经典名著《红楼梦》，学生进行选段及学习的过程中，对于整体红楼大环境并没有良好的认识，因此 教师可以借助多媒体技术给学生从整体大背景上展示出红楼梦里的环境，帮助学生理解相关知识。教师在进行阅读教学的过程中还可以结合相关影视片段，让学生直观地了解阅读材料的背景。在实际教学当中情景教学法往往在实行方面有一定程度的难度，只是通过老师口述进行并不能保证教学的质量。因此在当前新时代教育技术飞速的发展之下，教师可以结合多媒体技术和网络信息等方面内容，更为高效地将学生带入到教学情境当中。

三、结语

在高中阶段的语文学科教学当中，阅读一直占有极其重要的地位，同时也是教学当中极为重要的一环。在当前教育改革的大环境之下，阅读在语文学科中的占比以及重要性都有着显著的提升。因此在实际教学工作开展的过程中，教师需要培养学生良好的学习热情和学习兴趣，再进行相应的引导，加强学生作为阅读主体的地位，这样才可以培养出学生良好的阅读能力和综合应用能力。

参考文献：

[1]刘东妮.新人教版高中现代散文阅读教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]马婧.浅析新人教版高中语文阅读教学现状及应对对策[J].课程教育研究，2015（09）.

[3]祝怀怡.新课程改革下的新人教版高中语文阅读课教学研究[J].语文学刊，2013（15）.

[4]胡正仙.新人教版高中语文教材中现当代散文教学研究[D].东北师范大学，2013.

（责编  侯  芳）