例谈全国卷选择题错误项的多维价值

2021-04-22四川

教学考试(高考历史) 2021年1期

关键词：选择题本题错误

四川

面对高考选择题的错误项，教师在评讲中往往一弃了之，未能给予其足够的重视。但笔者认为，这些错误项恰恰蕴藏着丰富的使用价值，一方面对指导学生的思维和解题技巧有重要作用，另一方面也可从中探寻命题规律。

一、语言表述规范化、严谨化

由语言表述不规范生成的错误项在高考选择题中非常常见，具体可以细分为三种类型，它们之间既有差异，也有一定的联系。

（一）程度限定词使用不当

表述的绝对化倾向、程度过深、范围过大等均属于程度限定词使用不当，常见的程度限定词有“广泛”“普遍”“普及”“一致”“共识”等。

例1.（2019· 全国卷Ⅰ·29）1915 —1918 年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当；1919 —1922 年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及“革命”的1/20。这种变化可说明（A ）

A.新文化运动主流思想发生转变

B.国民革命运动受到民众普遍拥护

C.资本主义政体模式被知识界否定

D.中国社会主要矛盾发生改变

本题B 项中的“普遍”一词显然存在限定不当的问题，扩大了国民革命运动受民众拥护的范围。面对这种类型的错误项，教师有必要因势利导：第一，从选择题解题技巧角度出发，总结该类型选项常见的问题与标志性词语；第二，推而广之，让学生明白历史学科的语言文字表达要保证严谨，做到叙述有“度”，有理有据，不随意改变表达对象的范围；第三，提升教育层次，强调语言交流的适度性，减少或杜绝偏激倾向。

（二）历史语言不规范

这种类型往往与历史学科的时序性特点有较大关系，在选择题中也较为常见，标志性的词语有“开始”“开端”“开先河”“揭开序幕”“始于”等。

例2.（2020· 全国卷Ⅰ·31）1983 年，安徽某濒临倒闭的国营制药厂被8 个年轻人承包，实行有奖有罚的经济责任制，9 个月就盈利12 万元。后来安徽省委、省政府从中得到启示，下发通知明确提出，小型国营企业也可以实行承包经营。由此可以看出（D ）

A.市场经济体制在全国逐步建立

B.政企职责不分弊端得到解决

C.经济所有制结构开始发生变化

D.企业的经营自主权逐渐扩大

本题C 项的“开始”一词属于时间意义上的历史臆测。在高三复习教学中，教师往往会从解题技法角度进行解读，但常会忽略隐藏其后的历史学科的证据性思维。因此，在面对这种类型的选项时，教师更应从史料实证和历史解释素养的角度对材料和错误项进行分析，让学生不仅“知其然”，更“知其所以然”，明白选项错误的来龙去脉，这对学生的思维严谨性培养大有裨益。

（三）词不达意

该类型在全国卷中出现的频次偏低，属于词语混用。

例3.（2019· 全国卷Ⅰ·30）1940 年，毛泽东在一篇文章中指出，中国是一个半殖民地半封建社会，资产阶级还具有一定的革命性，这是中国与俄国的不同之点，在俄国“无产阶级的任务，是反对资产阶级，而不是联合它”。毛泽东的分析意在（C ）

A.借鉴俄国革命的经验

B.扩大中国共产党的阶级基础

C.阐释中国革命的性质

D.批判右倾错误的危害

该题A 项中使用了“借鉴……经验”的搭配，但该题的材料是毛泽东对中俄国情的对比，俄国革命并未联合资产阶级，而是推翻它，就此角度看，并不存在对俄国革命经验的借鉴，该错误套用了中国向俄国（或苏联）借鉴、吸取经验的思维惯性用语。针对这种类型的错误项，教师应引导学生在答题中注意结合材料，史论结合，准确地使用词语，以防被常规生活语言思维束缚而出现表达不严谨的情况。

二、准确解释与运用历史概念

明确概念的内涵与外延是学科学习的基础，也是解答高考试题的一柄“利器”。全国卷常有对概念进行考查的选择题，大致可分为两种类型：

（一）突出对历史学科概念的考查

该类型试题要求学生熟练掌握、准确运用历史学科的常用概念或基本概念。

例4.（2020· 全国卷Ⅲ·31）1983 年，北京四个最大的百货商场与北京市第一商业局签订合同，规定：超额完成利润承包额的，超额部分国家与商场对半分成；完不成利润承包额的，差额部分由企业利润留成和浮动工资弥补。这反映出（A ）

A.企业活力逐步得到增强

B.国企改革全面展开

C.市场经济体制目标确立

D.现代企业制度建立

该题C 项作为错误项考查学生对“市场经济体制”这一概念的时间维度的掌握情况，该选项虽然迷惑性较低，但凸显了基本概念的重要性。因此，教师在复习中，应夯实概念之基，以应对这种常见的错误项，使学生尽可能避免不必要的考场失误。

（二）跨学科概念的引入

在高中的学习中，与历史学科关联性最大的学科是政治与地理，其学科概念也会出现在全国卷试题中。

例5.（2019·全国卷Ⅰ·25）汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40 万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购“皮币”用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20 万钱。朝廷这种做法（C ）

A.加强了货币管理

B.确立了思想上的统一

C.削弱了诸侯实力

D.实现了对地方的控制

本题A 项中出现了经济学基础概念“货币”，学生若对此概念认识不清，便有可能导致错选。因此，在二轮复习中，教师应注意梳理历史学科的重要跨界概念，如经济史中的“商品”“货币”“资本主义”“商品经济”“市场经济”等，政治史中的“公民”“人民”“政体”“国体”“议会”“君主立宪”“民主共和”等，空间地理中的“江南”“关中”“西欧”“东南亚”等具体区位名称及其对应区域。这些跨界概念是历史学科常用的概念术语，但由于其具有跨界特征，历史教师一般未对其进行科学定义，故学生易出现概念模糊的情况，最终影响其历史学科的学习与考试测量。

三、综合应用错误项，巩固知识链，形成全面思维

错误项的错因不尽相同，但错误项中也有可能包含一定的合理性或方向性，它们的存在可供学生完善知识链和认知结构。

例6.（2019·全国卷Ⅱ·24）战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为（D ）

A.公田制度逐渐完善

B.铁制生产工具普及

C.交通运输网络通畅

D.国家组织能力强大

本题B 项的“普及”一词虽然不符合战国时期铁制工具使用的史实，但铁制工具却在一定程度上成为大型水利工程修建的重要物质保障。教师可根据该项引导学生进一步认识铁制工具的意义，突破铁农具促进农业发展并最终引起社会转型的常规认识。

例7.（2019·全国卷Ⅱ·35）

上表可以说明当时苏联（A ）

A.经济发展的问题积重难返

B.经济政策保持了连续性

C.经济改革的重点转向农业

D.社会生活需求发生变化

本题B 项“经济政策保持了连续性”的表述尽管有误，但材料所述的现象确是斯大林模式长期存在的结果。教师可切换角度，对材料和选项进行解释，纠正学生对斯大林模式与具体经济政策的关系的偏见。

此外，教师应重视错误项的错因，同一个错误项可能有多种错因，教师可协同学生从不同角度进行分析，培养学生思维的全面性。

例8.（2019· 全国卷Ⅱ·29）1919 年11 月，全国各界联合会在上海成立，发表宣言：“数月以来，国内之群众运动，风起云涌，虽受种种压迫，而前仆后继，不少顾却；大义当前，绝不退让……全国各地，知合群自救为万不可缓之图。”这说明，当时参加联合会的各界团体（B ）

A.对社会改造道路认识趋于一致

B.爱国觉悟得到提高

C.反思资产阶级个人主义的弊端

D.接受了马克思主义

针对本题D 选项，一方面，在材料中找不到关于马克思主义的只言片语，故D 项错误；另一方面，将该题半开放式的设问“当时参加联合会的各界团体”对接D 项后可发现，其既不符合史实，也与材料无关。经过上述分析，学生对问题的剖析将更加完整，其思维宽度也会得到拓展。

对以上三方面的价值的挖掘均立足于提高学生的综合素质与解题能力，对教师而言，充分研究错误项有助于教师更好地掌握高考命题规律。

四、利用错误项探寻命题规律

错误项集中了命题者对选项设计的若干思路，具有一定的“套路”，笔者对两种常见情况进行简要分析。

（一）刻意曲解材料，建立材料与选项的相似关联

这种情况在近几年的全国卷中颇为常见，且学生稍有不慎便会跟随命题者的思路“误入歧途”。

例9.（2019·全国卷Ⅰ·34）工业革命前，英国矿井里使用蒸汽唧筒抽水。1765 年，修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机，后在工厂主的合作和资助下，终于改进制成“万能蒸汽机”，并广泛使用到工业领域。该过程表明，第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造（A ）

A.源自于劳动实践

B.依赖于科学理论的突破

C.取决于资金保障

D.得益于各阶层广泛参与

本题C 项对应材料中的“在工厂主的合作和资助下”，D 项对应“修理过唧筒的瓦特”“工厂主”，看似都有其合理的材料依据，但二者都存在刻意曲解材料的痕迹。其中，C 项将瓦特改良蒸汽机的个案扩大到整个工业革命，而D 项则将参与社会群体的范围进行了扩展。通过对错误项的深入分析，师生能进一步明确命题“套路”，最终将有利于指导学生复习备考。