基于双减政策理念的小学语文开放式课堂教学模式

李水娇

摘要：随着社会的不断进步，我国的教育事业也随之不断发展，从素质教育的普及到现在的双减政策，不断以正确的教学方向和学生所需为出发点进行改善和调整，我国是应试制度，存在一定的弊端，现在的家长望子成龙心切，都希望在孩子能在学业上有所成就，从小学阶段就开始给学生施加压力，但教育的初衷和本质是促进学生的全面发展，而不是以考试为目的，所以需要加强学生的人文素养。语文学科作为一门综合性较强的学科，对学生的人文素养能够有效培养和熏陶。本文从双减政策的角度对小学语文课堂教学模式进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：双减政策;小学语文;开放式课堂;教学模式

课堂教学模式的有效创设不仅是教育发展的必要环节，更是以学生为主体的教学需求，小学语文作为一门语言类学科，精髓在与沟通和交流，如果依照单一的教师讲学生听的传统教学方式，势必达不到预期的教学效果。开放式课堂模式正是基于这样的需求而创设的比较实用的教学模式，在双减政策下发后，结合政策理念创设学科教学模式，对于拓展学生的学科视野和帮助学生积累学科素材具有积极的促进作用。

一、小学语文课堂教学现状

双减政策的下发是教育过程中的必要过程，过大的学习压力会对学生的身心造成无法弥补的伤害，尤其是小学生，心理承受能力不佳，教师在学科教学中要注意打造高效课堂，以期达到事半功倍的效果，本着“减量不减质”的双减理念，减轻学生的学习负担，优化课堂教学模式。但在实际教学中仍旧有一部分教师没有理解双减政策的内在含义，出现课堂教学模式单一，课堂教学氛围枯燥等问题，还有一部分教师虽然有意识的改善课堂教学模式，但没有达到创设标准，没有从根本上激发学生的热情和兴趣，对于教学工作没有实质性帮助，小学语文是需要长久积累的学科，养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法是学好语文的重要途径。还有一些小学语文教师的教学思想比较封闭，不利于学生学科视野的拓展，这些都是小学语文教学中存在的问题，下面结合问题给出相应策略。

二、创设小学语文开放式课堂教学模式有效途径

1.营造开放性教学环境。开放性教学是基于课本知识和课堂讲解上的内容进行的拓展教学，结合小学语文学科为例，小学生的思维比较活跃，教师可以利用这一特征进行引导教学。教学环境对于学生的熏陶是很重要的，就如同孟母三迁的典故一样，良好的教学环境在潜意识里会让学生对于学科的理解更深入，所以教师应该在教学模式上有所改善和创新，例如多举办一些相关竞赛，鼓励学生去参加一些朗诵比赛并帮助学生自行组织举办，在这些活动举办的过程中，学生之间展开讨论，既是思想的交流也是具体知识内容的切磋，同时教师在参与活动的过程中要注意给予学生适当的引导和建议，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生的思维能力得到培养，让学生感受到语文学科的魅力不仅仅局限于课堂所学，而是有广阔的空间和平台。

2.在情感和内容上开放性教学。教师在备课时应该注意将一些能够引起学生热情和兴趣的因素融到课堂教学中，例如学生感兴趣的流行小说和生僻字，偏重于文化教育方面，因为喜欢，所以关注，所以精研，学生自然的就有自主性的学习欲望，结合小说可以将历史背景和一些小故事讲给学生听，目的就是为了延伸课本之外的知识，让学生感受到语文学科的博大精深。同时开放性教学的目的还在于培养学生的主观学科自学能力，语文是一门综合性学科，区别于数理化等理科学科，除了一些必要的字词基础知识，语文题目的答案并不是唯一性的，而是给学生留有较强的想象空间，教师在课堂上要注意激发学生的创新意识，在打好语文知识基础上，在教学中加入更多的课外趣味元素，尤其是学生感兴趣的一些流行小说。除了课堂教学模式的多元化创设，课后作业的布置也是极为重要的，课后作业的布置目的是为了留给学生独立思考和创作的空间与时间，增强学生主观上独立创作意识。开放式教学非常适合小学语文学科的教学，一方面是由于语言类学科的共性特征，更重要的是与新课改政策所要求的的拓展学科视野的理念相吻合，是具有实用性的课堂教学模式。

3.个性化作业布置。双减政策其中重要内容就是减少学生课后作业压力，过多的课后作业不一定有利于学生学习成绩的提升，作为小学语文教师，应该结合课本内容，融进课外拓展，优化学生课后作业，在减量不降质的前提下，尽可能的对每一名学生进行个性化作业布置，根据学生的学习水平和学科习惯有目的性的布置作业。例如在小学六年级下册《腊八粥》一文中，课文主要描述了等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，作者通过场景描绘抒发了对故乡的怀念，对亲情的眷恋，结合文章教师可以布置不同难度的课后作业，例如文章中作者主要表达了对故乡和母亲怎样的感情？这是比较基础的阅读理解题目，而对于文中人、物、情、景的描绘和巧妙的关联，包括作者如何用朴实的文字及简单的写作手法，表达出真挚强烈的情感。这需要教师根据学生不同语文的水平进行差异化作业布置，只有这样才能真正迎合双减政策，本着优化课后作业的初衷进行的教学改善。

3.创设语文开放式教学的意义。开放式语文教学模式的实施转变了传统的“填鸭式”教学课堂，赋予了课堂独特的活力与魅力。在实际的学习过程中学生能够感受到“寓教于乐”课程设计理念，激发了学生对于语文学习的兴趣同时提升了学生的基础语文认知，从宏观角度对教育事业的健康发展起到了促进作用，从实际课堂教学角度，深化了教学任务和目的，在以学生为主体的素质教育理念下，教师通过对课堂模式的有效创设，优化了课堂结构，提高了教学效率。

结语：

创设开放性课堂模式的重要意义不仅是由于素质教育的要求，更是迎合新课改政策的必要任务，新课改下的各个学科在教学内容和模式上都有所改善和优化，而小学语文课堂模式的有效创设更兼顾了学科教学和德育的双重需求。同时由于教育的靠不断发展，教育环境也在时刻变化，小学语文教学所面临的矛盾也随之改变，作为一名新时代的语文教师，我们必须紧跟新课改趋势，不断调整教学方案，努力解决教学矛盾，促进学生语文素养的良性发展，只有这样才能妥善落实新课改政策的各项要求，在新课改新教育的道路上平稳前行，培育出更多身心健康全面发展的学生。

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