融合信息技术构建高效初中道德与法治教学课堂探析

屈晓芬

【摘要】随着时代的发展，信息技术的应用也愈发广泛，尤其是在教育行业，属于目前教学改革发展的重点所在。与传统教育手段相比，信息技术有着便捷性、丰富性、时代性等特点，不仅能够提高课堂教学的趣味性，同时还能够对教学内容进行丰富，因此是能够促进教学效益的提升。在该背景下，初中道德与法治教学应当充分利用信息技术，以此来对教学内容、教学形式进行优化，是能够满足教学改革的需求需要。本文就初中道德与法治学科应用信息技术的方法提出相应对策，以此来探讨信息技术的价值，是能够有效构建高效课堂，需要给予重视。

【关键词】信息技术;高效课堂;初中教学;道德与法治;实践途径

网络信息化时代背景下，各种不同的信息是能够通过多种途径进入到人们的视野中，是能够为初中生带来便利，但同时会给学生传递不良思想，而道德与法治教学对初中生的健康成长有着积极作用，因此需要给予足够的重视。在信息时代的背景下，教师需要对信息技术进行灵活应用，以此来调动学生的热情与兴趣，并帮助学生建立起正确三观，这对学生的全面发展有着积极作用。

1.信息技术的应用作用

1.1有助于激发学生潜能与兴趣

初中课堂教学中，通常是用纯文字的形式来向学生展示知识点，在这种情况下，学生在理解知识、记忆知识时，容易会产生乏味与枯燥的情绪，进而会对教学质量与效果造成不利影响。而信息技术的应用是能够用更多的元素与方式转化文字知识，通过图片、视频等方式增强课堂教学的趣味性，不仅能够帮助学生从多个方面看待问题，并且还能够激发学生的潜能与兴趣，有助于促进学生学习的积极性与主动性。

1.2有助于改善教学方式

在以往的教学中，大部分教师在教学过程中只是向学生讲解道德与法治的课堂教学知识，但对学生的实际知识掌握情况并不关注，在这种教学方法下，学生会出现两极化的学习水平，而信息技术的应用是能够对传统教学方式进行改善，进而构建起新的教学模式，不仅能够提高学生的理解程度，同时还能够为学生建立起良好的道德法治意识。

1.3有助于拓展教育资源

教育资源的拓展是能够拓宽学生的知识视野，随着我国经济的快速发展，人们对于学生的综合素养要求也不断提高，所以单纯依靠课本来展开学习，是难以获得最佳学习效果，只有不断丰富学生知识面并拓宽学生知识渠道，才能够实现“全面育人”的教育目标。传统教学模式是依靠课本和教参来展开教学，是无法将教育资源有效拓宽，而信息技术是能够借助互联网资源优势，包括生活素材、视频资源、图片资料等，以此丰富课堂教育资源，有助于教学效果的提高。

2.初中道德与法治教学现状

信息技术的应用是能够重建课堂教学模式，不过多数教师依旧存在应试教育理念，所以容易忽视道德与法治教学的重要性，甚至在一些边远地区，道德与法治存在被其它科目占据情况，从而导致学生道德与法治意识淡薄，会对学生的身心健康造成影响。同时部分教师在改革时，存在创新力度不足的情况，尤其是在整合课堂教学与信息技术时需要耗费非常多的精力与时间，因此会导致信息化教学边缘化，从而导致教学质量偏低。

3.信息技術应用初中道德与法治教学课堂的策略

3.1利用信息技术做好课堂导入

道德与法治在初中课堂教学中属于重要学科知识，不仅能够帮助学生更深层次地认识与思考世界，学生在学习过程中还能够潜移默化的培养正确价值观，对学生的综合素质提高有着积极作用。在现代化技术中，信息技术属于重要组成部分，将其应用于道德与法治教学时，学生是能够直观、形象的面对课堂知识，对学生的记忆与理解有着极大的帮助。而且信息技术的应用是能够帮助学生摆脱传统写板书的方式，从而使得师生有更多的时间思考与讨论问题，在信息技术的基础上，教师是能够更好的向学生展示典型案例，然后更好地帮助学生分析问题。除此之外，信息及时的应用还能够为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，促使学生积极参与到课堂学习中来，不仅能够对学生的学习潜能进行充分发掘，同时还能够转变传统教学的乏味性与枯燥性。信息技术的应用还能够将学生的注意力集中，因此是能够将教学质量提高。例如，在初中七年级道德与法治教材第一单元第一课《青春的邀请》中，教师可以通过多媒体导入方式来激发学生的学习热情与兴趣，比如教师在课堂导入时向学生播放《中学时代》，从而让学生充分认识到，中学生活成长的不仅仅是身体，同时还意味着新的可能与机会，需要树立新的目标，并调整自己心态，只要树立良好品格迎接青春，才能够获得健康成长。这种方法能够最大程度的降低学生的抵触心理，使得学生能够积极主动的参与到品格培养过程中来。

3.2利用信息技术做好教学悬念

教师需要以学生为中心，重视学生的主体地位，所以在教学过程中，教师需要站在学生的角度来开展教学活动，是能够提高课堂教学效率与质量。教师可以通过信息技术为学生设置课堂教学悬念，在这种基础上实施教学活动，是能够帮助学生更好的理解教学内容。例如，在初中七年级道德与法治教材第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》中，教师在授课之前，可以利用信息技术来为学生播放《父子与驴》的视频，然后设置教学悬念，并引导学生思考：“同学们，视频中的这对父子在听取别人的意见时是怎么做的？看完这个故事后你们有什么感想与启示？如果我们在生活中缺乏足够的独立性思维，会造成什么样的后果？”，这种信息技术的应用是能够给予学生直观的展示，进而最大程度的激发学生的独立性思维。之后教师再有意识的培养学生批判精神，向学生提出问题：“批判性思维是什么？这种思维的具体作用有哪些？我们应该如何培养批判性思维？”。最后教师再利用信息技术向学生播放《坚持科学实践》的动画视频，并让学生一起讨论：“青春的创造可以是怎么样的？你希望自己有怎么样的创造？”。这样的教学方法是能够加深学生对青春期的了解，同时让学生了解青春蕴含着创造力，使得学生能够在生活中应用课堂知识，使得所学知识服务日常生活。

3.3利用信息技术融入小组合作

初中道德与法治教学不仅要让学生自主思考，同时还应当用小组合作的方式鼓励学生之间进行交流与沟通，是能够最大程度的发挥学生的团结合作能力，而信息技术是能够提高学生的交流机会。例如，在初中七年级道德与法治教材第四单元第九课《生活需要法律》中，该课的重点是帮助学生感知法律的重要性，同时对学生的法治观念进行增强。由于初中生缺乏成熟的心理，缺少足够的思维水平与社会经验，因此缺少对法律的全面认知，多数学生在想起法律时通常会联想到法律的威严性与强制性，一般很少会想到法律的保障作用，所以教师需要加强学生的法律意识与素养，从而帮助学生健康成长。首先教师通过信息技术向学生播放小孩骑共享单车出事故的视频，之后帮助学生了解未满12周岁不能使用单车，使得学生能够感知日常生活中处处有法律。在帮助学生初步了解《生活需要法律》中相关知识后，教师设计探究活动，首先利用PPT向学生展示日常生活中常见的法律图片，包括教育法、老年人权益保障法等，然后提出问题让学生小组合作讨论：“我们的日常生活与法律有着紧密联想，根据刚刚PPT法律图片，你们还能够想到哪些法律就在我们日常生活中吗？要是没有这些法律的保护，那么你们觉得我们的生活将会是什么样子？”。小组合作探究后再推举一个代表回答问题，有的小组代表回答道：“如果没有法律的保护，我们去买东西的时候容易买到假冒伪劣产品，所以需要消费者保障法来避免该类事件的发生。”，除此之外，学生还能够回答出行有《道路交通安全法》、上学有《义务教学法》、工作有《劳动法》等，教师再做出总结：“如果生活中没有法律，车辆乱闯红绿灯会导致车辆堵塞，就会随处发生打架斗殴，小偷偷东西没人禁止，人们的安全也没了保障，所以每一步法律对于我们都非常重要，与我们的生活息息相关。”。最后教师再利用信息技术来宣传法制教育内容，比如向学生展示“法制园地”、“法制现场”、“法制新闻播报”、等与教学相关的内容，这样是能够帮助学生敬畏法律、尊重法律、遵守法律，对学生法制观念的提升有着重要作用与意义。

4.结束语

简而言之，学生除了需要掌握文化知识，同时还需要建设良好道德品质，应用信息技术来展开道德与法治教学，学生是能够对学科知识产生更加直观的认识，同时能够充分调动学生的学习热情与兴趣，有助于提高学生的学习积极性与主动性。所以教师需要做好课堂导入、设置教学悬念、融入小组合作，利用信息技术来构建道德与法治高效课堂。

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