谈高职院校如何培养技能大赛人才

高明文

【摘要】技能大赛是培养技能人才的有效途径，越来越受到高职院校的重视。高水平技能大赛人才是技能大赛出好成绩的根本所在。在技能大赛人才培养上，部分高职院校存在着技能大赛宣传不全面、课程体系不适应大赛需要、课外缺少组织活动、训练体系不完善、高水平指导老师稀缺等问题，针对上面问题，高职院校结合自身实际可以采取全面宣传技能大赛、优化课程体系、组织课外活动、完善训练体系和提高指导老师水平的应对之策。

【关键词】高职院校;技能大赛;人才培养;问题;建议

一、引言

我国从制造大国向制造强国转变，需要大量职业技能人才，职业教育主要承担着职业人才培养的重任。教育部通过组织国家职业技能大赛，推动高职院校重视职业技能人才的培养，并把技能大赛纳入人才培养考核评价指标体系，也是高职院校“双高计划”评价的指标之一。目前高职院校都很重视技能大赛，积极组织各专业参加技能大赛，展现本校技能育人成效。

高职院校都清楚技能大赛在培养高职学生职业认知、职业技能、职业道德和职业素养方面具有重要作用，也都鼓励学生通过参加各种技能大赛来提升自己的职业综合素养，提升人才培养质量。技能大赛在推动高职院校“三教改革”方面也有促进作用。高职院校十分重视技能大赛工作，在技能大赛上不断增加人、财、物的投入，以期获得好的效果。但是部分高职院校的技能大赛结果并不如意，主要是因为缺少高水平技能大赛人才。

二、高职院校在技能大赛人才培养上存在的问题

技能大赛人才的培养是保证技能大赛成效的根本，培养不出拔尖专业技能大赛人才，就不可能在激烈的各级各类技能大赛赛项中取得优异成绩。目前部分高职院校在技能大赛人才培养上主要存在的下面问题。

1、技能大赛宣传不全面

高职院校在技能大赛宣传上存在不足。目前高职院校对技能大赛的宣传很多时候就是组织参加了什么比赛，获得了什么名次，绝大部分学生感觉不到技能大赛和自己有什么关系。技能大赛宣传直接影响到学生对大赛的认可，影响到学生参加到技能大赛积极性。目前高职院校在一下几个方面宣传还不够：一是专业招生宣传对技能大赛的介绍不够，缺少技能大赛与未来职业发展的对标;二是在专业导学上，缺少对技能大赛的引导与启发，缺少宣传技能大赛的职业发展价值。三是技能大赛校内活动宣传力度较小，一些活动仅仅是通过班级群发布活动信息，难以覆盖更多学生。四是技能大赛成果宣传不够，尤其是对于技能大赛获奖学生工作以后的业绩宣传报道缺少，难以激发学员职业自豪感。

2、课程体系不适应技能大赛需要

技能大赛要求参赛人员既要懂专业理论知识，也要懂专业技能实操，做到理论联系实际、知行合一。也就是说，技能大赛要求参赛学员系统运用所学知识，在规定时间内，系统有效地完成规定职业技能赛项任务，并符合作业标准。技能大赛对参赛学员要求很高，学员能迅速判断运用到知识技能，并能进行赛项任务分析、规划、工具选用、实施与控制，以保证结果在竞争环境下最优。目前部分职业院校的人才培养方案还是按照过去的学科体系设置，知识点、技能点分散在各对应课程中，不能适应技能大赛对知识技能的体系化、集成化、一体化的要求。导致学员在学习时，知识分散、技能分家、理实拆分，导致知识体系不统一，理论是理论，实操是实操，学做不一起，没有一条主线串起来。学员学的知识技能根本不知道在技能大赛上怎么用，操作任务更要从头摸索，这是明显的才培养方案和技能大赛两张皮。

3、技能大赛缺少课外交流学习活动

人才培养，既要重视课堂教学的主阵地作用，更要利用好第二三课堂育人作用。技能大赛人才培养既要注重课程教学培养，也要注重课外活动和实践育人，要充分发挥课外活动育人功能，开展丰富多彩的活动。目前部分高职院校所参赛项目仅强调在教师的指导下训练学生，主要是集中训练，缺少经常性的课外活动支持赛项工作。一是没有专业技能大赛的社团组织，无法有效开展日常技能大赛训练辅助工作。二是缺少针对学生的技能大赛沙龙论坛，缺少日常定期交流技能大赛经验与心得的平台。三是缺少学生参与的技能大赛实践调研，通过对参赛学员在企业发展的成绩，坚定学员参与技能大赛的决心。

4、技能大赛训练体系不够完善

科学合理的技能大赛训练体系是赛出好成绩的关键环节。技能大赛训练体系应该包括技术保障、学员培训、选手选拔、选手集训、实战模拟等构成。目前部分高职院校特强调选手集训工作，在其它方面的工作存在不足。一是在软硬件投入不够，训练场地不固定，训练设施老旧，技术维护缺失，软件权限临时使用等，严重制约日常技能大赛教学训练工作。二是学员缺少前期培训，尤其是缺少专业学员全覆盖的培训，限制了选人范围，不利于挖掘潜力学员。三是选手选拔不科学不规范，存在主观性，缺少“赛马”机制。四是集训存在计划性不足，执行随意，指导教师跟踪指导不及时等，这对塑造学生职业素养是不利的。五是实战模拟缺少，尤其是在后期尤其集训学院少，模拟真实竞争环境缺少高水平的假想敌，导致学员对不同情境下的应对预案缺少思考，一旦到真实赛场遇到这种情况可能就无法应对而失利。

5、高水平指导老师稀缺

技能大赛能不能出好成績，指导老师起着举足轻重的作用。高水平的指导老师才能带出高水平的技能大赛选手。高水平指导老师自己能够做好技能大赛项目而且还能把技能大赛项目所考核知识点、技能点讲解给学生听，示范给学生看，帮助学生掌握要领。目前这样的技能大赛比赛指导老师很少，很多老师可能理论上能分析个所以然，实际上手去做，却做不好。或者一些指导老师，操作没有问题，却抓不住背后理论逻辑，无法讲清楚为什么是这样的？据了解到的情况，现在部分高职院参加技能大赛学员基本是靠学员自己训练摸索，指导老师在专业指导方面很少能够给出什么建议。这也是部分高职院校高水平学员离校后，后继无人，大赛成绩迅速下滑的重要原因。

三、高职院校培养技能大赛人才的建议

要培养高水平的技能大赛人才，是个系统工程，一定要整体谋划，一体推进，让技能大赛惠及更多学员。在实际工作中，要避免把培养目标集中在少数学员身上，而应该构建技能大赛的人才培养体系，培养更多高水平的技能大赛人才，才能保证技能大赛人才不断档，成绩不滑坡，保持可持续性发展。

1、加大技能大赛宣传工作

技能大赛宣传工作是打开学生认知之门，启发学生對技能大赛产生兴趣，进而投入技能大赛的舆论先导。为此要做好一下几个方面的工作：一是专业宣传上要突出专业技能大赛特色，让学生选择专业时就关注技能大赛，了解技能大赛和自己职业发展的关系，找准自身定位，明确职业目标;二是在专业导学上，引导学生关注技能大赛对学生职业素养提升的影响，树立技能是实践锻炼得来的意识，培养学生参与技能大赛的兴趣;三是做好每年大赛前的宣传工作，多渠道全方位动员学生参与活动，可以认定相应的活动育人学分，增加活动的吸引力;四是做好训练中的宣传工作，学院领导要到训练场所看望学生，激励学生的训练热情，突出对学生的期待和关心，让学生有持续的动力;五是做好大赛结果宣传工作，突出学生风采，增强学生的荣誉感;六是追踪技能大赛获奖学生后续职业发展成就报道，增强学生职业成就感。总之，通过宣传，让技能大赛深入学生人心，让参加技能大赛成为学生的一种自觉行为。

2、构建符合技能大赛需要的课程体系

依据人才培养目标，结合技能大赛要求，构建符合技能大赛要求的课程体系。适应技能大赛的课程体系，应该是课赛融通、以赛促学、理实一体的课程体系。这就要求我们对原来的人才培养方案的课程体系进行分析梳理，把原来分散的知识、技能模块进行整合。按照技能大赛的知识、技能模块的逻辑链条重新组合，遵循学生学习和认知规律，由浅入深，学做结合，开发出适合技能大赛学习训练的课程体系。一是开发出技能大赛入门课程，主要是通过图片、场景、活动、实操让学生体验技能大赛与未来职业场的关系，培养职业意识;二是开发技能大赛学习手册，做到图片与理论结合，任务与反思结合，培养学生的职业学习能力;三是开发技能大赛竞赛技能策略，做到以案说策，培养学生职业适应能力。通过课程体系开发与整合，让课程体系既能培养技能大赛人才，有能更好实现人才培养目标，真正做到课赛融合、理实一体、工学结合、知行合一。

3、强化技能大赛课外活动

课外活动也是人才培养的重要阵地，一定要合理谋划，充分挖掘课外活动在技能大赛人才培养的作用。只有把课堂教学和课外活动充分结合，才能把课堂所学技能运用到课外实践活动，才能检验学生学习效果。我们如何把技能大赛的课外活动做起来呢？可以从以下几个方面思考：一是组建技能大赛学生社团，吸引学生参加社团，社团干事定期围绕技能大赛组织活动，培训社员，交流经验。二是定期开技能大赛讲座，邀请高水平指导老师或学长开专题讲座，分享经验，传递精神;三是定期举办技能大赛院系比赛，给学生一展风采的舞台，并对表现优异的学生给予奖励;四组织学生参加社会实践，比如参技能大赛的实践创新项目，通过实践活动，坚定学生技能之路。

4、优化技能大赛训练体系

各高职院校都有自己的技能大赛训练体系，各自的具体做法也不相同。技能大赛训练体系是提高参训人员技能大赛水平关键一环，训练体系合不合理、科不科学，直接影响技能大赛参训人员的最终技能水平，也关系到参加技能大赛的成绩。根据多年的指导技能大赛实践经验，技能大赛训练体系应该包括基本保障、学生培训、人员选拔、人员集训和实战模拟。每一个环节工作做好了，才能保障去参加校外技能大赛学生获得好成绩。建议高职院校可以从以下几个方面思考：一是做好保障工作，包括场地、设备、软件、技术保障人员要到位，保证训练有物质和技术基础，也是训练的前提条件;二是加强对有兴趣参加比赛选手的前期培训，增强参与竞争的信心，吸引更多学生参与技能大赛选拔;三是做好集训选手的选拔，采取“相马”不如“赛马”，科学设定选拔标准，做到公开公正公平选拔集训选手，真正把高潜质选手选出来;四是制定集训计划，责任到人，跟踪检查，对集训中出现的问题进行针对性解决;五是做好实战模拟分组对抗，真正激发选手的临场应变能力，能够做好各种分析预案，到赛场上才能应对各种变化。训练过程有保证，比赛结果才会水到渠成。

5、提高技能大赛指导老师水平

名师出高徒，高水平技能大赛指导老师是提升技能大赛人才培养水平的重要一环。针对技能大赛指导老师理论或实操水平的不足，各高职院校可以针对问题采取有效应对措施加以解决。针对提高指导老师水平问题，建议从以下几个方面着手：一是加强指导老师培训，形成指导老师培训考核办法，促使指导老师深入学习技能大赛所涉知识、技能;二是支持技能大赛指导老师专注技能大赛指导工作，平时指导学生工作可以折抵部分教学工作量;三是形成优势互补的指导教师团队，通过分工协作，建立功能互补的指导教师队伍;四是鼓励老师和学生一起训练，全程融入训练过程，和学生竞赛，在训练中提高指导水平;五是引进高水平技能大赛指导专家，有专家组建指导团队训练学生;六是邀请校外专家来校指导工作，交流经验;七是聘请高水平技能大赛参赛学生作为指导老师指导技能大赛，黑龙江某学校就是这么做的，并且培养出世界技能大赛冠军。

结束语：技能大赛在技能人才培养上具有十分突出的作用，也是展示高职院校人才培养水平的重要舞台和标志。各高职院校都希望本校在参加的各项技能赛事上能够取得好成绩，为学校获得更大荣誉和社会认可度。高职院校要想在技能大赛上可持续获得好的竞赛成绩，就必须针对自身存在的课程体系、课外活动、大赛宣传、训练体系和指导教师等方面存在的不足加以解决，从整体上谋划技能大赛人才培养工作，做好技能大赛宣传、优化课程体系、丰富课外活动、完善技能大赛训练体系、提高指导老师水平，调整各方参与技能大赛的热情，一定可以在某种程度做到技能大赛参赛人员不断档，参赛水平滑坡，参赛成绩不掉档，人才培养水平有提高。

参考文献：

[1]马玉莹.技能大赛引领下高职课程改革研究[J].山西青年. 2021，（21）.

[2]贾喜捷.探析技能大赛对促进职业教育发展的思考[J].才智. 2021，（20）