浅论如何在职业院校语文课堂渗透职业素养教育

张宇

【摘要】随着时代进步发展，当前社会上所需要的人才，不单单希望其具备极高专业能力，而且也应该养成正确职业观。职业院校作为为社会大批量输入人才的重要场所，在语文教学过程中，教师就应该及时革新传统教学模式，强调职业素养教育重要性，根据教材内容制定合理化教学方案，全程凸显出学生核心地位，通过一系列现代化教学方法，全面提升学生职业素养。

【关键词】职业院校;语文;职业素养;教育

引言：在我国各地区职业院校招生数量不断增加的现状下，社会各界人士更对其教育同工作提出了极高要求。从根本上来讲，相比较普通类型的高中学校，职业院校就在于应用型人才培养，希望学生能够具备极高综合素养，为今后顺利就业有序发展做好铺垫。但是在之前很长一段时间内，外界以及内部等多方面因素下，导致职业院校过分关注职业技术教育，未能凸显出职业素养教育作用，不利于学生今后健康发展的同时，甚至也会给就业构成威胁。针对这一问题，本文主要站在职业院校语文课程视角下，详细阐述了几点职业素养教育要点，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

1.职业院校语文课堂渗透职业素养教育重要性分析

针对当前所提倡的职业院校语文职业素养教育工作，作为学生综合能力提升的关键，更与个体今后职业规划之间存在着必然联系[1]。通过多年以来的发展，在我国市场化改革工作持续进行的现状下，更加推动了社会各个企业发展步伐，这也就对企业形成了极高标准。面对当前激烈市场竞争环境下，很多企业为稳步占据市场重要份额，希望大批量应用型人才不断加入。作为输入应用型人才的关键场所，职业院校应该强调学生职业素养教育作用，紧密联系市场制定具体教学方案。特别是语文学科教学活动，不仅需要发挥出传承优秀传统文化的价值，而且也应该培养学生良好道德素养，为学生今后步入社会，快速适应工作环境奠定坚实基础。另外，职业素养教育理念渗透到职业院校语文教学过程中，也能够凸显出人文精神价值，保证学生树立正确的三观，就算后期学习以及工作中遇到问题，也能够从容面对。

针对职业院校学生来讲，他们往往比较关注今后就业方向以及工作岗位，而教师强调语文职业素养教育作用，一定程度上也能够保证学生接下来顺利就业。针对语文教材中涉及到的很多知识点，教师整合职业方面制定教学计划，稳步推进教学工作进行的基础上[2]，也能够为学生职业素养提升提供有力帮助。目前来看，虽然职业院校大多数学生没有极高的考试成绩，但是他们却希望能够通过专业学习，也能够实现自我价值，获取到一份理想的工作与收入。通过教师针对性语文教育，一方面能够确保学生拥有较强责任感，另一方面也能够形成正确就业观，这些都是今后学生成长中的宝贵财富。为社会培养专业人才是当前职业院校教育最为重要的教学任务。目前，很多用人单位更对学生专业技术以及职业素养有着极高要求，那么教师在当前乃至未来很长一段时间，语文课程教学中就必须要以职业素养教学为核心，促使学生能够深度掌握教材所有知识点的同时，也能够凭借自身正确就业观，良好就业以及健康成长[3]。

2.职业院校语文课堂渗透职业素养教育路径分析

2.1研制以培养职业核心素养为指向的职业院校语文课程标准

在之前很长一段时间内，我国职业院校语文教师，通常以灌输式讲解方式为主，未能正确认识到职业素养教育重要性。伴随着后期一段时间的改革与调整，更加要求教师能够研制以培养职业素养为方向的职业院校语文课程标准。教师在深入讲解教材理论知识的同时，也应该与时俱进，对当前社会以及教育现代化人才培养目标进行全方面调查[4]。着重分析依靠职业素养教育为核心的语文课程标准，具体可以结合以下几方面进行分析：第一，伴随着教师长期语文教学活动的进行，将重心放在职业院校人才培养总目标方面，明确其凸显的价值，确保自身接下来语文课程标准细节更具针对性以及合理性;第二，根据院校内部各专业学生的就业方向，综合手中掌握到的数据信息，确定具體职业素养素养语文教育形式以及内容;第三，结合完善职业素养教育机制，适当调整并完善课程教学方案。总之，结合职业素养教育进行的职业院校语文课程标准制定环节，就是希望教师能够强调职业素养教育重要价值，对传统教学思路以及方法等进行适当调整，引导学生深度掌握教材理论知识的同时，也能够形成正确就业观以及良好职业修养，确保学生能够顺利就业，灵活运用所学知识提升自我价值[5]。

2.2围绕职业为主题，设计专题课程实施方案

新时期我国职业院校语文课程改革工作，必须要明确多样化课程实践计划，引导教师高效完成教学任务。对职业院校语文职业素养教育课程实施方案进行分析，首先需要确定具体学习领域，同时也应该确定好研究的主题，最后也希望能够整合以上两个部分，高质量完成教学方案细节。与此同时，在教师设计专题课程实施方案时也应该注意，一方面需要与学生今后就业方向相一致，另一方面也应该紧密联系现实生活，从而才能够围绕语文教材各单元细节，充分锻炼学生思维的同时[6]，也能够符合学科教学特点，真正落实职业素养教育目标。除此之外，将重心放在课程专题核心细节方向，既要考虑服务于通用职业核心素养培育的专题课程内容选择，又要关注特定职业定向的活动内容，在教师全方面明确具体需求以后，才能够制定出最具可行性的专题内容，高效开展接下来的教学活动。最后，教师也应该及时改变传统教学思路，将学生摆在课堂核心位置上，按照整合课程教学目标以及各项资源的专题实施方案，认真落实各个方案内容，高质量完整职业院校语文专题课程实施教学活动。在此过程中，当教师设置具体专题内容时需要注意，教师应该综合职业素养教育含义，全过程秉持连续性的教学理念，结合当前学生语文基础以及能力等，有效渗透不同单元主题，体现出职业素养教育重要性的基础上，也能够凭借主题课程教学规律，确保自身教育工作更具高效性以及针对性[7]。

2.3以学生为主体，构建适应职业核心素养

伴随着我国教育行业多年以来的发展，不管是教学方法还是理念等，都发生了翻天覆地的变化。基于该种背景下，在职业院校语文职业素养教学过程中，为保证教师顺利开展教学工作，达到预期高质量教学目标，那么必须围绕学生这一主体，为其营造良好课堂学习环境，充分调整传统课堂结构。从国际大环境下进行分析，当前针对职业院校语文职业素养课堂结构构建，主要是以OECD创新学习环境为主，此环境表现出来的特点具有以下几方面：第一，应该围绕学习活动出发，引导学生全身心投入到课堂教学环境，教师站在引导者位置上进行教学;第二，要求学习过程更具社会性以及交际性，培养学生合作团结的意识与习惯;第三，全程密切关注好学生学习态度以及情绪等，必要时及时进行正确引导;第四，针对职业院校时期的学生，虽然身心以及智力等基本发育完全，但是每一个学生学习基础以及经验等方面存在较大差异，教师必须注意个体差异;第五，围绕学生综合能力出发，针对教学过程中所提出的相关问题，必须符合每一个学生认知能力等;第六，根据自身提前制定好的教学目标，确定针对性教学评价细节;第七，定期开展相关实践活动，强调各个学科之间的联系。整合以上几方面，目前我国职业院校语文职业素养教育，需要以学生为主体，引导学生主动投入到学习过程中，充分发挥出自身智力等条件，融合教师专业教学经验等，深度掌握所学知识。同时，教师应该摆正自身辅助者的角色，通过一系列创新性教学模式，为学生积极营造良好学习环境，按照学生个体差异进行分组，保证各小组成员能够有效交流与沟通，创造新型的学习组织，从而构建适应职业核心素养培育的课堂结构。最后，随着科学技术水平的不断提高，当前教育界又出现了很多先进教学工具以及方法，像信息技术支撑下的教学工作，更能够给学生带来高效学习体验，促进学生职业核心素养的养成[8]。

结论：

简而言之，处于新时期教育背景下，职业院校语文教学过程中，必须要求教师做好职业素养教育，为学生今后健康发展以及就业奠定坚实基础。文章以职业院校语文职业素养教育重要性出发，围绕制定职业素养语文课程标准以及职业主题教学方案设计等方面进行了深入分析，希望通过教师针对性职业素养教育工作，激发学生语文学习欲望的同时，也能够有效提高学生综合语文素养，为今后顺利就业实现自我价值提供有力帮助。

参考文献：

[1]武琼.职业院校语文教学中对学生职业素养的培养策略思考[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：157-161.

[2]王秋萍.注重职业素养提升，让语文课堂彰显“职教特色”[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1454-1457.

[3]胡鑫.00后视角下中职语文阅读教学对学生就业影响探究[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——理论前沿.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：16-17.

[4]刘晨.技工院校语文教学中学生职业素养的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：397-400.

[5]彭丽萍.技工院校语文课程渗透职业素养的有效途径[C]..中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.：中国职工教育和职业培训协会秘书处，2018：4353-4358.

[6]彭丽萍.注重职业素养在技工院校语文课程教学中的渗透[C]..中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校二等奖）.：中国职工教育和职业培训协会秘书处，2016：860-866.

[7]刘朝晖.浅谈职业院校医护生语文课堂教学的实效性与学生职业素养的提升[C].黑龙江省高等教育学会.传承与创新——提升高等教育质量.黑龙江省高等教育学会：黑龙江省高等教育学会，2014：385-387.

[8]汪正友.谈中学语文教师的职业素养[C]..中华教育理论与實践科研论文成果选编（第三卷）.：中国教育教学丛书编委会，2012：52.

[9]王英杰.谈语文教学中的职业意识培养[C].中国职业技术教育学会德育工作委员会.全国德育教学研究会2011年年会论文集.中国职业技术教育学会德育工作委员会：中国职业技术教育学会德育工作委员会，2011：93-96.