高职院校《仓储管理》课程如何做好思政融通教学工作促进现代物流人才培养

幸燕琼

【摘要】目前现代物流产业正在面临这改革，将仓储运输的各个步骤进行优化，这就意味着社会上需要大量的优秀人才来为产业链的延伸进行支撑，在这一背景下，对于我国高职院校优秀人才的培养提成了更高的标准。基于此，本文针对高职院校《仓储管理》课程如何做好思政融通教学工作促进现代物流人才培养进行简要分析，为当前高职院校中培养应用型物流专业人才提供参考意见。

【关键词】高职院校;仓储管理;思政融通;现代物流人才

引言：随着教育的不断发展，我国高职教育也有了新的改革。高等职业教育，是我国教育体系中，非常重要的核心部分之一。“以树立人”，构建新的办学与人的价值，培养出具有良好文化素养、责任担当、知识丰富、专业基本功扎实，更好的适应企业工作岗位的优秀人才，这些也是企业工作岗位对人才的期望。目前，高职物流专业因为具备灵活性以及实践性的优势，成为了当前高职教育当中一门不可或缺的学习课程，但是想要将物流专业与物流的教育理念有效融合，仍然存在着许多问题。因此，想要更好的培养出高职物流专业人才，可以将物流专业的理念与物流的特点进行有机结合，在课程设计当中做出有关调整，以便培养出充分满足社会企业发展所需的物流专业人才。

一、高职院校《仓储管理》课程物流专业人才培养所存在的问题

（一）“融合意识”较低

由于目前生源质量的低下和人们对物流专业的偏见等，都影响了物流专业人才的培养，由于大部分的高职教师的融合意识不高，直接影响了物流专业的人才培养，学生对于物流专业的课程体系并没有深层次的了解，导致学生对物流专业的学习兴趣较低，对于物流学科就业前景更是处于懵懂的状态，许多学生在日常的课堂中只是为了敷衍课堂教师，在考试之前才会看看笔记，秉着不挂科就可以的拿到毕业证的心理。不仅如此，大部分的家长以及学生对于物流专业也没有重视，觉得可有可無，在日常的教学中学不到实际的技术，这些因素都影响了学生对物流这门课程的兴趣，在根本上就不予重视，对于课堂中的基础理论知识更是不在乎。导致，物流专业的学生没有良好的学习动力，不能深层次的了解物流专业的内涵，最终导致物流专业的优秀人才培养知识纸上谈兵。

（二）“融合形式”不够完善

为了响应创新创业教育的号召，我国高职物流专业的发展目标以及课程体系管理都做出了较大的改革，而物流专业与思政的融通却只流于形式。“融合形式”的不完善，以及物流专业人才培养的目标不够精确，培养模式过于传统，没有及时更新，无法跟上社会的步伐，从而无法满足社会对于物流人才的需求;创新创业教育管理体系的不完善，相关的规章制度存在着问题，无法落实到实处，课程体系的编排，活动缺少独立性，没有得到有关教育部门的管理以及重视，教务管理部门的学生创业无门，导致创新创业教育活动无法顺利展开[2]。

（三）“融合方式”没有及时更新

传统物流的授课模式根深蒂固，每一个高校对于物流专业人才培养的方式，主要是以课堂为中心，在教学的过程中专业课的设备比较落后，学校没有为物流专业的学生搭建实践的一个平台，导致学生没有实践的机会，不能深入的了解物流专业真正的意义，融合方式没有及时更新，导致高职仓储管理课堂中学生与教师的互动意识不好，课堂的氛围也比较枯燥。沉闷，导致高职教师的教学质量逐渐下降;其次，高职院校的物流体系确反专业的特点，物流专业没有一套完整的并且针对自身的课程体系编排，对于学科的教材没有及时的更新，物流课本当中的内容相对来说比较陈旧，与当代有很大的代购，导致学生没有办法产生共鸣。不仅如此，高职院校并没有意识到物流专业中的实践平台对学生未来就业的重要性，在不同程度上影响了学生的实践能力以及想象能力，严重影响了学生对物流专业的思考和听课兴趣，使高职教师的授课质量大打折扣[3]。

二、高职院校《仓储管理》课程如何做好思政融通教学工作的有效措施

（一）更新高职教师的教育观念

作为高职院校物流专业的任课教师应当不断的完善自己的教学模式，不能只凭着自己的经验所教学，教学经验并不代表教育理念的先进。随着社会的快速发展，教育的进步，某些的经验教学已经落后。对此，高职教师应当不断的加强学习，用先进的教育观念来充实自己，以适应现代的教育发展。对此高职院校的教学模式应当不断的进行改革创新，在新的理念下整合自身的经验，从而进一步的完善教学模式，只有这样才能跟的上社会快速发展的步伐。对此，高职教师应当充分掌握一些与学生的沟通技巧，提高自身的亲和力、关心学生、与学生多进行交流、互动。让学生可以充分体会到教师对自己的呵护。高职教师在日常生活中应该无微不至的关心学生、照顾学生的温饱，时时刻刻的对学生的内心给予高度的关注，并通过观察学生的日常行为、以及态度的表现，找到学生身上的“发光点”，最大限度的挖掘学生自身的优势[4]。

（二）提升高职教师综合素质

想要在《仓储管理》课程中做好思政融通教学工作，高职院校教师在日常教学的过程中应当不断的提升自身的思政教育水平，丰富思政教育有关的知识储备量，并且在教学的过程中应当勤于思考学会如何有效融合，如何有效贯通。对此，就要求教师应当具备非常良好的思政理论基础，积极主动的参加教育部门以及学生所组织的理论学习，在课后应当做好教案，并且结合自身的教学实践的经验来精细化的划分重要知识点。并且贴合合适，将思想政治教学潜移默化的融入物流的教学过程中，并且引入现代的教学的新理念，为学生制定学习目标。不仅如此，高职院校学生还应当学会观察学生的日常行为，在任何时候像学生呢渗透思想政治教育，对此，教师应当充分掌握学生的实际的学习需求，并且满足学生的个人想法，在课堂中，充分乳腺学生的主体地位，有效落实新课程改革所要求的“以人为本”的教学理念，让教师与学生互动时，能够感受到教师对自己的关怀以及尊重。对此，高校教师应当以此为基础，正确引导学生，为学生树立正确的三观，充分发挥思想教育的价值，在根本上改变学生思想。[5]。

（三）开展有关思政的教学活动

高职院校教师在日常的工作中的质量以及内容对于学生的思政教育质量起到了至关重要的作用，高职院校在进行思想政治教育时应当根据学生的学习情况，将思想政治教育有效的落实在仓储管理的专业课中。教师与学生之间的交流，对于学生的政治思想以及发展有了正确的方向。学生未来会成为什么养你的人，取决于高职院校教师思想政治的教学水平。因此，高职院校教师不仅仅的教师，更是学生未来的引路人，所以高职院校教师应当对自身所肩负的责任有深刻了解，充分发挥自身的价值，并且根据现代社会的发展要求，不断的创新以及优化教育体现，并以此为基础，在思想政治教育的过程中进行改革，在课堂中引用多元化的教学手段，让高职院校思政教育与国家经济共同的发展。并且这种情况，高职院校教师应当有效落实国家所提出的社会主义核心价值观教育理念和绕中国梦的理想信念教育政策，为学生展开相应的教学活动，并培养学生形成远大的理想，将国家的利益放在第一位，让学生明白，自己所肩负的使命以及国家的责任。

（四）为学生构建高效率的课堂

随着社会的不断发展，在社会高速发展的背景下，多媒体作为一种新颖的学习工具也逐渐出现在大众视野当中，多媒体的合理运用对于高职学生的学习以及成长都起着至关重要的作用。在《仓储管理》教学中，专业教师应当将的仓储企业的认知、本区域农产品仓储企业种类;以及本区域农产品仓储企业特点;农产品仓储的功能;农产品仓储管理的主要任务，让学生进行更加深入的了解，使仓储知识结构更清晰，进一步激发高职学生对仓储管理学习的兴趣，明确物流专业主要的学习目标，并将所学习的物流知识与日常生活相结合。多媒体的合理运用，可以更好的降低了学生学习物流的难度。以前的高职学生学习物流没有实质性的方法，大部分都是学到哪里就看到哪里，知识点也无法深入在脑子里面，即使当时记住了，在不久后就会遗忘。而多媒体的合理运用，可以很好的将知识点之间的关联呈现的非常清晰，并且方便学生进行自主学习，为学生在将来的工作中、生活中奠定扎实的知识基础，进而达到学以致用的主要目的。对此，物流专业教师应当明确对学生的培养目标，抓住对社会企业由于物流人才的需求方向，并且根据高职院校的特色，充分发挥学生的特长，为学生在日后是学习中以及工作中，奠定良好的基础[6]。

三、结束语

随着物流产业的不断发展，以及水平的不断提成，我国社会极度缺乏专业的物流人才，导致许多客户对于我国物流行业的满意度较低，国内的物流产业，没有从根本上实现产业结构的改革，因此，高职教师应当不断的完善以及创新物理的管理模式，将《仓储管理》课程做好思政融通教学工作，来打造优秀的物流管理人才，为现代的改革发展提供人才的支撐。

参考文献：

[1]王婷婷.高职物流管理专业《仓储管理实务》课程思政的探索与实践[J].物流技术，2020，39（12）：147-151.

[2]周宁武.高职院校专业核心课“课程思政”内容开发研究——以物流管理专业核心课程《仓储管理实务》为例[J].物流技术，2020，39（04）：155-160.

[3]万玉龙，莫国涛，洪琼，唐美.高职院校物流管理专业仓储与配送实务课程思政探索与实践[J].中外企业家，2019（30）：184-186.

[4]叶善椿，欧卫新.“互联网+”背景下高职仓储与配送实务课程教学模式改革研究[J].物流工程与管理，2019，41（09）：172-175.

[5]罗利珍.供给侧结构改革背景下高职院校物流专业技能型人才培养问题研究——以石家庄工程职业学院为例[J].现代物流（创富信息版），2018（11）：207.

[6]刘杭，李章林.高职院校校本课程决策主体分析——以某高职院校校本课程决策为例[J].科教文汇（上旬刊），2017（07）：84-87.

基金项目：广西英华国际职业学院2021年课程思政建设项目-《仓储管理》课程项目。